講師的要求是什麽？

A.評價講師有什麽要求？！

壹、申報條件

1，政治素質，職業道德要求

遵守國家法律法規，熱愛祖國，擁護中國的領導，熱愛人民教育事業，貫徹國家教育方針；具有良好的職業道德和敬業精神，學風端正，教書育人，愛崗敬業，為人師表。現任職務期間，綜合考核為合格(稱職)以上。

本屆任期內，在規定使用年限的基礎上發生下列情形之壹的，從下壹年度起延遲申報。

(壹)年度考核基本合格(基本稱職)及以下或被給予警告，且延期超過1年的。

(二)受到記過處分，拖延2年以上的。

(3)謊報學歷、成果，剽竊他人成果等弄虛作假行為，延遲3年以上的。偽造學歷、學位等情節特別嚴重的，取消其現任專業技術職務資格。

2、學歷、資格要求

必須滿足下列條件之壹:

(壹)符合下列條件之壹的，可以申報講師資格:

(1)，本科學歷，取得助教資格，受聘擔任助教4年以上。

(2)具有第二學士學位，取得助教資格並受聘擔任助教職務3年以上。

(3)取得碩士學位後，取得助教資格，受聘擔任助教2年左右。

(二)符合下列條件，經考核合格，可初步獲得指定講師資格:

(1)，獲得博士學位。

(2)取得碩士學位後，取得助教資格，受聘擔任助教職務3年以上。

3.外語要求

精通壹門外語(從事外語教學的教師必須精通第二外語)。參加國家或全省組織的職稱外語考試，取得合格證書，並在有效期內。符合下列條件之壹者，可免試:

(1)獲得研究生學歷或碩士以上學位。

(二)因公出國，出國前通過國家外派人員外語水平考試，在國外學習或者工作1年以上。

(三)符合省級人事(職稱)部門的有關規定。

4、計算機應用能力要求

具備計算機信息技術開展教學和科研的能力。參加省人事廳組織的全省專業技術人員信息化培訓並取得《信息化培訓考試合格證書》；或參加省教育廳組織的職稱計算機信息技術應用能力考核，取得省職稱辦、省教育廳頒發的合格證書，均在有效期內。符合下列條件之壹者，可免試:

(a)計算機科學學士學位或以上。

(二)參加全國計算機軟件專業技術資格(水平)考試，成績合格。

(3)非計算機專業畢業，目前從事計算機專業教學，並已申請計算機講師資格的人員。

如何成為壹名優秀的講師？壹個好的培訓講師。需要滿足哪些條件？

培訓師應具備以下特征:

第壹，有效性。壹個稱職的培訓師要讓學員在參加培訓後很大程度上知道如何解決自己面臨的問題，或者說培訓師必須給學員認知、分析、方案、執行等真正解決問題能力的好處——而不僅僅是積累知識和培訓師的所謂經驗。這其實應該是底線要求，但在國內市場幾乎成了很高的期望。

第二，整個培訓內容的針對性。聽眾的特點是什麽，他們給妳的課堂帶來了什麽問題？壹個好的培訓師應該在課前就知道這壹點，讓培訓有的放矢。可惜很多培訓師壹上來就開始說。當然，在上課人多的情況下，這也沒什麽不好。人少的時候，妳就能看出區別:妳可能認識聽眾，但之後妳還是會講——因為他不知道如何針對聽眾。

第三，培訓過程中的針對性。培訓師應該能夠對學員在培訓過程中提出的問題給出清晰的分析和建議。我把培訓看做“咨詢式培訓”——別人來妳的課堂是為了解決問題，所以要從自己的角度提供解決方案和思路——妳可以對聽課人的問題的具體情況不熟悉，但妳要頭腦清醒，對妳所教的專業領域有經驗。但遺憾的是，能做到這壹點的人似乎不多。

第四，好玩。有趣是附加要求，或者說“有東西更好”。幽默可以讓學習變得輕松，提高興趣從而提高學習效率，但是要適可而止。有時候我聽到聽者說:“我很開心。我記得所有的笑話。內容是什麽？”嗯...“，所以有點掉了。當然，能成為這樣的培訓師也是難能可貴的。

我所經歷和欣賞的培訓，授課老師往往思路清晰，內容全面，經驗豐富，能引導學員積極思考和參與，並且幽默風趣，課堂氣氛活躍良好——這應該是壹個培訓師給自己定下的標準。

C.當大學老師有什麽要求？

首先，大學老師分很多種，有搞行政的，有搞後勤的，有搞研究的，有講課的。不同類型的大學教師有不同的要求。壹般情況下，從事行政、後勤的大學老師是不需要講課的，自然不涉及教學能力的問題。

其實我個人認為大學老師不需要基礎教育階段的教學技能和能力。只要普通話說得好，大家都能聽懂，能解釋清楚自己想表達的意思。大學老師要把自己的研究領域做精，把這些內容告訴學生，告訴學生哪些地方是“坑”，哪些地方是“料”。至於常規的背誦和閱讀，可以由學生自己直接管理。

D.對內訓師有什麽要求？

第壹，不是每個人都能成為內訓師。雖然很多訓練技巧是可以通過訓練和實踐獲得的。但是妳還是需要有自己獨特的訓練能力。二、企業內訓師需要滿足以下要求:1、溝通協調能力強。在實際工作中，企業培訓師經常面臨需要與各個部門的員工或主管溝通，進行調研培訓，組織實施各個部門的有效學習，有時還會遇到不願意配合學習的領導或員工，因此需要具備很強的溝通協調能力才能實現有效的培訓。2.企業需要具備自主研發和實施項目的能力。企業在不同的發展階段對員工的素養和技能也有不同的需求。因此，企業培訓師需要具備高瞻遠矚的眼光和理念，根據企業不同時期的戰略目標，制定適合企業發展需求的培訓項目和內容，並具備獨立實施的能力。3.自我感知的能力。雖然我們不提倡企業培訓師要做細致的分析，但是很明顯，壹個成功的培訓師需要壹定的自我認知和自我接納能力。我們的自我認知越強，我們的選擇和自由就越多。4.激勵他人的能力。培訓師能夠意識到受訓者的發展需求，並鼓勵他們認同自己的感受和價值觀，努力實現自己的最高目標。成功的企業培訓師能夠激發受訓者的內在動機，而不是利用外部壓力。培訓師的信念是讓受訓者開發他們的潛力。企業培訓師可以幫助學員克服任何阻礙他們實現目標的障礙和限制。不是每個人生來就有激勵他人的能力。5.建立關系的能力。企業培訓師要看起來平易近人，友好，值得信賴。他們認為訓練是壹件非常重要的事情。培訓師必須樂於助人，足智多謀，能夠充分表達自己的想法。他們必須集中精力完成任務，不考慮得失。培訓的成功與否很大程度上取決於企業培訓師與學員的關系。6.前瞻能力。訓練意味著行動。自我分析，洞察力和自我意識總是發生在行動中。比如我們如何實現某個目標或者改變某個行為？受訓者將如何對待新想法？訓練者不能僅僅停留在訓練初期的狀態，或者陷入對情緒和目標的擔憂或者對失敗的恐懼。如果學員壹開始不成功，壹個好的培訓師可以在保持他們活力的同時，幫助他們找到導致他們受阻和效率低下的原因。培訓師認為，人有足夠的智慧、創造力和成功的動力，但需要幫助才能實現目標。7.控制能力。改變有時是痛苦的。不管最後的結果和收益如何，學員往往會改變，害怕在這個過程中會失去壹些東西。培訓關系到發展、成長和變化。訓練者所表現出來的專註和毅力，以及專註於目標和行動計劃的控制力，最終會帶來預期的持久的行為改變。8.把握職業邊界的能力。培訓不是對所有人都有效的靈丹妙藥，也不是所有人都適合培訓。選擇學員，建立培訓師和學員之間的“良好合作關系”非常重要。有些人可能不適合學習和改變，所以培訓師對他們來說可能不是最有效的方式。培訓不可能對所有人都是好事。沒有壹個教練什麽都知道或者能幫助所有人。優秀的培訓師通常知道自己的能力和局限性。9.能夠診斷問題並找到解決方案。培訓師應收集學員的相關信息，以確定他們的具體需求。雖然評估和談判的技能可以通過學習獲得，但壹個成功的培訓師需要具備壹定的素質，使他們能夠更有創造性地使用這些信息，診斷學員的問題或提出令人興奮的解決方案。10，有能力從事業務。培訓師不僅賣無形的產品，也賣自己。在競爭日益激烈的市場環境下，人們在選擇培訓師時，不僅考慮培訓師能否清晰地說明自己培訓項目的必要性和特殊好處，還考慮其所能提供的服務質量。

E.做壹名專業的禮儀培訓講師需要具備哪些條件？

成為壹名專業的禮儀培訓講師需要具備哪些條件？下面我從八個方面來介紹壹下成為壹名優秀禮儀培訓師的八個技巧:

禮儀培訓師既是演說家，也是非演說家。

怎麽理解，培訓師是壹個演講者，培訓師傳遞知識，演講者在臺上很有煽動性，演講者很* * *，能讓學員集中註意力，學習知識，這是做講師最基本的條件。但是，演講結束後，學習哪些知識可以轉化是非常重要的。同時也是很多同學關心的問題。他們上課很積極，配合也很好，但下課就蒙了。很多例子，壹些內訓，上面的老師說了，下面的同學不停的鼓掌，但是鼓掌之後，壹次訓練之後，同學們學到了什麽？

因此，對於培訓師來說，關鍵是要讓學員在演講結束後學習知識，不僅要註重培訓風格、技能和目標，還要註重知識的遷移。這個結果也是對訓練者綜合能力的考驗。

第二，禮儀培訓師應該是專家，但不是全能專家。

很多禮儀講師教授的知識並不是新發展的。講師更多的是知識整合的結構化思維和立體思維。從這個角度來說，他可能不是知識的創造者。我們的壹些課程，為什麽有的老師更精彩，很多學生可以暢所欲言，回答任何問題？從這點來看，他壹定是專家。無論是創造知識還是傳遞知識，他都要有深刻的學習，因為學生會有不同的問題。都說老師傳道授業解惑，需要講師研究背後的知識體系才能解答。

演講者可以在舞臺上做壹個非常好的演講，但是在掌聲之後，他坐下了。講師演講結束後，是回答問題的開始，會不斷得到掌聲。但是，要註意壹個人的知識領域是有限的。不懂就不要裝懂或者瞎編，這樣會誤導同學。小心學生的某些方面。所以，壹個優秀的禮儀培訓師，背後無疑要付出很多。

第三，禮儀培訓師也是藝術家。

藝人，要表演，必須要有表演技巧，老師講課風格不壹樣，形象不壹樣，這也是吸引學生的重要方面，很多人可能不太註意。以前我們請國學大師給員工講課。老師壹身休閑西裝，壹雙布鞋出現，試圖表明自己是國學老師。但是他忽略了壹個問題，他面對的受眾是誰？面對80後、90後，他們接受他塑造的形象嗎？

考慮到受眾的接受和尊重，教師形象要與時俱進。這就需要妳在什麽場合穿著，妳的受眾是誰。必須考慮這些因素。

第四，禮儀培訓師也是心理學家。

很多老師第壹次走上講臺就不敢面對學生，怕自己說不好，回答不好學生的問題，會讓學生丟面子。這個時候心理素質很重要。心理素質分為兩個方面。壹方面是自己的心理素質比較好，另壹方面是對學生心理的了解。如果妳面對的是非常有成就、年紀大的人，講師會用壹種演講風格來回應，但是如果妳面對的是壹群中學生、小學生，講師就會換壹種風格。

另壹種情況，學生對這個東西感興趣，就不能講太多，內容太多容易跑題。能講課的老師往往調動學生的* * *，調動* * *又有度，把握壹個度。這背後是壹個深刻的心理問題。所以講師要研究學生的心理，學會觀察和把握他們的內心。這樣的課會更成功。

五、禮儀培訓師必須是從業者。

壹個從業者講課，最後培訓才能落實到我們的業務上。要教學生做好壹件事，想象壹下沒做過的人是怎麽知道的。在古希臘神話中，有壹個男女都變了的傳說。只有他知道做男人和女人的幸福。沒有實踐和經驗，很難跟別人講人生。為什麽做英雄報道的人會讓他講自己在戰爭年代的親身經歷，以及他是如何來到這裏的？比如壹個女老師講商務禮儀的時候，她自己都不穿漂亮的衣服，也不學習穿衣打扮，怎麽講商務禮儀，怎麽教別人。這是最簡單的練習者。只有通過親身經歷，講師才能激發學生用身心去學習。因為親身經歷後的表達和感受是不壹樣的，這些同學也能感受到，所以壹定要親身實踐，才能傳授感受。

在選擇外聘講師時，要選擇有實戰經驗的老師，否則對培訓意義不大。公司每年招收很多大學生和碩士生，理論基礎比較好，所以對他們的培訓側重於操作實踐。很多時候也要借鑒外部對標公司的間接經驗來指導我們的經營實踐，這樣才能少走彎路，更快實現目標。

六、禮儀培訓師是奉獻者。

我們很多人都有核心知識，但是很多人不願意奉獻自己的知識。他只願意談壹些或者非關鍵的要素。他擔心別人說了之後會超越自己。但作為老師，尤其是禮儀培訓師，需要毫無保留、無私地去分享。我們應該擔心大家學的越來越少，受我們影響的人越來越少。我們不希望缺少禮儀，但我們希望每個人都確切地學習每件事。只有把自己掏空，才能放進新的知識。

七、禮儀培訓師也是智慧傳播者。

經驗加上時間就是智慧。如果妳能當老師，知識和經驗都意味著妳超越了別人。我們改變自己也改變別人，講課的目的是什麽，把別人做不到的變成機會，把壞習慣變成好習慣，改變員工的工作方式和心理狀態，改變員工的行為，用智慧育人。

八、禮儀培訓師要專壹。

想要成為壹名優秀的講師，必須專註於壹個核心領域，先把我們的專業課教好，獲得成長經驗。如果講師還能在公司高層面前長篇大論，能在專業領域講得深入透徹，才是真正的水平。