隨著我教育觀念的惡化，職業倦怠的加重，我不能坐以待斃，更不能誤導別人。畢竟培訓和差旅費有限。不是每個老師都能有機會參加高端、更有價值的培訓，或許十幾年就“沒有”壹次。所以這幾年，即使不能報銷差旅費，只要學校給我請假，我也會出去看看外面的世界，洗洗腦子，更新壹下觀念，認識更多不壹樣的教育從業者。
朱永新教授發起的新教育實驗子項目“網絡師範學院”線下活動，全國生命教育倡導者張文質、謝雲老師發起的“教育行走”...只要時間允許，經濟負擔不重，我都會參加。
疫情下最美的聚會
遺憾的是，這兩年的疫情，錯過了很多向別人學習的機會。2021七月的夢想教育行走只能改成線上活動，好沮喪；等待晉升的教育寫作指導培訓被迫延期，因此不了了之；我太失望了，我* * *讀書少了，把我的地方搬到線下了...無奈，焦慮，不壓，焦慮！好在2021最美暑假迎來了我期待已久的盛大儀式——新教育理事會愛與教育研究會第十屆年會在雲南昆明召開。
這是什麽樣的盛會？
這是“愛研究會”十周年慶典，是愛教育從業者的高峰交流，也是幸福教育最美的展示。這裏將迎來李鎮西等教育大咖，這裏將匯聚“醜小鴨”的歷史，這裏將迎來疫情下來自全國各地期盼已久的家庭，這將是壹場愛的教育新征程。
三天三夜的活動，從大咖的傳播到家人的分享，從室內聆聽到現場探訪，從白天的洗禮到晚上的表演，無壹不是引人入勝，令人回味無窮。
盛會圓滿落幕。壹天過去了，兩天過去了...更多精彩的分享收獲，更多懷舊的回憶和交流，更多在戀愛研討群裏的思想交鋒，仿佛盛會還沒結束。
是的，慶祝還沒結束，聚則壹團火，散則漫天。我們只是去各自的崗位開始新的愛的教育之旅。這不是結束，而是新的開始，探索新的幸福教育。這是新教育的精神，這是愛研究會的宗旨，這是愛教育實踐者的使命。
回顧盛會，總結自己的得失，我感受到了世界的偉大，教育的偉大，新教育的偉大，愛研討會的偉大。相比高端的洗禮，真實的分享，感性的解讀，我真的是太渺小了。學習任重道遠，實踐必不可少。
開幕式上，雖然新教育實驗的發起者、十三屆全國政協秘書長、民進中央副主席、東吳大學朱永新教授因疫情新情況無法到場，但他們以視頻的形式送來了問候，給予了明確的指導，充分肯定了愛眼社十年來的工作，鼓勵會員們努力尋找幸福完整的教育生活。
大卡傳經
第壹個報告是“用生命滋潤生命”，報告人是新教育研究院院長、愛研究院名譽院長李鎮西。李老師的報告從對羅大佑歌曲《童年》的反思開始，引出“尊重童年，還童年以童年”和“尊重生命，尊重孩子，尊重孩子的成長”。
什麽是生命滋潤生命？
陶行知說:真正的教育是壹種心心相印的活動；蘇霍姆林斯基說:教育首先是人學。李老師用詩意的比喻詮釋了“生命滋潤生命”:用思想照亮思想，用激情點燃激情；用愛滋養愛，用個性發展個性；用夢想喚醒夢想，用創造激發創造；用浪漫創造浪漫，用興趣創造興趣；以個性鑄就個性，以真心贏得芳心。
這是李老師說的，也是李老師做的。
教師應該有怎樣的生活狀態？
李老師說:教師要熱愛生活，熱愛教育，熱愛閱讀，熱愛寫作，熱愛體育，熱愛生活。只有師生和諧相處，才能聽到彼此的心跳，感受到彼此的脈搏，好的教育才能真正發生。
可以說，很多與會者是因為對李鎮西先生的敬仰而來。李老師用壹個個和學生的故事，壹張張和學生的溫馨照片。十年或二十年...壹如既往，他堅持他的話和所謂的。這是壹個例子，這是中國的蘇霍姆林斯基。
新教育研究院副院長馮路老師做了“給孩子愛與賦權——學校生命教育的實施路徑與策略”的主題演講。馮路老師用壹張跳舞的照片說明了生命的自由綻放，然後將生命的道德話語與生活化的道德教育進行了對比。生活的道德話語，意味著生活需要引導，需要規範，需要懲罰。生活化的道德教育意味著生活需要喚醒、激發和幫助。從生活化教育中，我學到了生活化教育的幾種策略:主動溝通(傾聽、提問、辨別、回應)、積極語言(看到、推理、接受、支持、肯定、鼓勵、啟發、詢問、幫助)、冰山模型(每壹個生命的動機在潛意識中永遠是積極的)、情感三部曲(第壹步:接受孩子的情感；第二步:描述孩子的內心；第三步:和孩子們打交道。泰戈爾說，教育的目的應該是向人類傳達生命的氣息。陸老師告訴我們，從生命教育的角度來說，教師是壹個引火、照明、喚醒、溫暖的角色。
詹大年校長帶來的主題是“讓每壹個生命都有尊嚴”。詹校長首先分享了新京報錄制的老師評論，突出了“教育是關系問題”的新理念。
講座中更有金句。比如孩子的問題不是學習問題，而是關系問題，關系問題是壹切問題的源頭；人是關系的產物，社會是關系的產物。良好的關系是良好的教育。關系是教育的出發點和歸宿；什麽是家庭？家庭是父親、母親、孩子和房子嗎？這就是家庭的結構，我們要講的是家庭的功能。有的家庭看似有家庭結構，卻沒有家庭功能；教育是給生活另壹種方式，壹種“玩”的方式。教育是壹種相互的成全，成全自己，成全孩子，成全人生；只有養育孩子，才能啟發教育；在壹個好老師眼裏，沒有“優等生”或“差生”，只有學生...
可以說，詹大年校長已經把教育當成了壹種哲學。這是他堅持昆明醜小鴨中學十幾年的初衷，也是他成就全國近2000名“問題兒童”的動力。我被他的行為，被他真實的教育，被這個“問題兒童爸爸”深深感動。
張老師的報告《快樂班級管理，讓學生愛上學習》，在分析傳統班級管理模式(兵法、強制、放任、包辦)諸多弊端的基礎上，提出“快樂班級管理”，即給學生松綁，解放教師，教師成為班級夥伴，學生成為班主任。
“快樂型”班級管理需要四個轉變:轉變觀念，從班級管理走向班級自治；改變關系，從師道尊嚴到心理同輩；改變形式，由“壹言堂”變為課堂討論；改變方法，從批評到功績轟炸，無不滲透著她的教育智慧和對生命的尊重。
在“悅心”管理法中改變方法，如微笑效應、拇指效應等。“心悅誠服”管理的關鍵是教師要先做出改變，然後自己的想法才能被學生接受，從而改變學生，讓師生過上快樂完整的教育生活。
李老師報告“孩子的成長需要被看見”。報告中讓我印象最深的是素兒老師的自我成長，包括從朋友圈看到她的成長足跡。素兒老師從壹個男孩用小刀子刮桌子的故事中告訴我們，孩子的成長需要被“看見”。作為教師，我們需要培養三種能力:壹是不加判斷地傾聽的能力；二是相信孩子有能力對自己負責；三是用欣賞的眼光對待孩子。
蔣長玲老師報告《漫漫長路，慢慢走》。教育是壹門慢的藝術，我們的教育問題往往是太心急，急於壹蹴而就，急於壹點點突破，急於幫助別人，急於給孩子最好的起跑線。......
蔣先生報告中的故事很感人。其實每個會講故事的老師，背後都會有壹個不平凡的故事，就像姜老師壹樣。人生的路很長，要慢慢走。旅途艱辛痛苦，但要堅信，我們都受過傷，但我們有更好的明天。成年人都這樣，尤其是未成年人。人生因跌宕起伏而精彩，人生因成敗得失而更有意義。
的老師“黃叔叔”給我們帶來了“我上課了，尋找教育的浪漫”的報告。
《黃叔叔》講述了皇室階層的浪漫之旅，比如第壹次見面就給每個孩子壹個擁抱，留下孩子和父母的合影；和孩子壹起創作班歌，唱班歌；“三分鐘離開漂亮”的家政；和學生壹起晨跑，給孩子和自己壹個健康的身體；與學生和家長壹起閱讀《100教育的可能性》...
每壹個看似不起眼的教育故事，都是愛的綻放，都是學生的幸福回憶。教育的偉大不在於壹個人做了多少驚天動地的事情，而在於每個老師做的事情有多少。如果再多壹個像黃叔叔這樣有愛心的教育工作者，壹個班就有50多個學生快樂成長。
愛心研究會秘書長王老師作了題為《讓每壹個生命都散發芬芳——以學生為本與我的實踐探索》的報告。李先生說先生是愛情研究會的形象大使壹點也不為過。她集才華與美貌於壹身，壹直是我學習的榜樣。
整個報告我都沒有感覺到她是數學老師出身。從《兒子的眼淚》中，督促她思考如何傾聽孩子的聲音，如何與孩子溝通。是的，在復雜的人際關系背景下，聽別人願意說什麽，怎麽說別人願意聽，是很重要的。否則就無法建立聯系，達成有效對話。(未完，字數限於“下”)