課程設計的重點是設計課程目標，也就是說學生在課程結束後應該有哪些具體的行為變化，而課程開發就是根據課程設計說明和要求完成課件制作的過程！
課程設計的過程就是設計建設藍圖的過程。
課程設計註重外界對學生註意水平的影響，安排教學順序。課程開發側重於大腦處理接受信息的過程，強調如何構建知識。
課程設計的輸出是課程效果圖+課程大綱；課程開發的特定課件:教師手冊、學生手冊、演示文稿、教師多媒體包。
課程設計的典型任務是:明確課後的行為目標，根據學習難度、知識點特點和成人學習規律安排合理的教學順序，然後根據成人註意曲線規律和課程設計原則安排教學順序，最後繪制課程心電圖，編寫教學大綱；課程開發的典型任務是上圖中的四個組成部分:開發教學事件、設計認知過程、開發課程學習材料和開發評價材料。
課程設計是壹個方向性、規範性的東西，對整個培養質量的貢獻約占70%，而課程開發是壹個實施和實現的過程，對學習結果的影響約占30%。
課程設計的核心學科是行為心理學，而課程開發更註重認知心理學。對於培訓師和課程設計者來說，這兩個學科的知識都需要深入學習。具體可以參考加涅的教學設計原則，布魯姆的教學目標分類，皮連生的學習心理學！
B.培訓課程的開發包括哪些步驟？
行業中的壹般步驟:
1，選題——妳想解決什麽問題？
2.研究
3、材料準備
4.數據分析
5、課程大綱制作——核心
6、課程內容寫作——關鍵
7.補充材料
8、PPT制作
我自己的步驟:
1，編寫課程開發時間表(什麽時候完成思路，什麽時候完成大綱，什麽時候完成素材的收集和準備，什麽時候完成內容編寫，什麽時候完成課件制作)——這是第壹步，我覺得很實用。
2、ideas-core(課程的亮點在哪裏？妳需要包括什麽？如果妳想起什麽就寫下來。)
3、提綱——重點(思路的粗加工、整理和補充)
4、材料
5.內容寫作
6、PPT課件制作
課程基本是壹氣呵成，保證高效完成，而不是修修補補。這是我自己開發70多門課程的理解，不壹定適合，但可以借鑒。
C.課程規劃、課程開發、課程實施、課程評價的難度是什麽？
課程建設涉及教育理念、教學過程、教學方法和手段、師資隊伍、教學管理制度建設、教學條件等多個方面。課程建設直接反映了學校的教學水平，將直接影響人才培養的質量。
課程開發是指通過需求分析確定課程目標，然後根據這壹目標選擇某壹學科(或多個學科)的教學內容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價和修訂，最終實現課程目標的整個工作過程。
課程設計是課程開發的前期工作。課程開發包括課程目標、課程內容、課程實施和課程評價四個環節，而課程設計是對課程目標和課程內容的設計。
目前，由於各自訴求不同，課程開發主要分為兩類，壹類是以各大高校為代表的學術型課程開發體系，壹類是以大中型高校為代表的實戰型課程開發體系。學院式課程開發體系的主要特點是教學知識系統全面，教學內容嚴謹科學。實戰課程開發體系的主要特點是教學知識具有操作性和實踐性，教學內容與工作密切相關。根據不同的開發需求，課程開發技術和課程設計方法也不盡相同。因為學術理論的科學嚴謹，學術課程開發體系被公認為加涅的課程設計方法。由於具有針對性和實用性，目前比較成熟的課程開發技術有美國的Crisp(課內廣播)課程開發技術和No.1 benchmark課程開發技術。
根據楊凱成博士的最新探索，我們可以將課程開發介紹如下:
如何解決現有課程開發理論中存在的問題以滿足實踐的要求？教育技術視角下的課程開發研究為課程開發提供了新的研究思路。教育技術研究應采取“發展導向”。發展導向是指“通過研究開發設計原理和各種可復用技術，試圖解決實際教育教學問題，並在此過程中體驗和認識教育教學規律，從而形成對教育教學規律的獨特認識”的研究導向。
作為壹種技術理論，教育技術研究視野中的課程發展理論包括三個部分:概念(教育觀、課程觀、學習觀等。)、方法技術(具體的課程開發技術，如需求分析技術、設計技術、評價技術)和技術組織(靈活合理的技術流程步驟，如課程開發模型)，其中方法技術是課程開發理論的核心內容。由此看來，科學的課程開發理論的不足之處在於，它認為課程是實現特定目標的活動和經驗的設定，尤其是“目標細化”的設計和決策技術，即通過目標分解獲取內容而不是通過內容分析確立目標、先確定課程模式再選擇課程內容等做法。，這很大程度上違背了從目標找手段，從內容找形式的實踐邏輯。
因此，完善課程開發理論的關鍵是探索更合適的課程開發方法、技術和組織方式。探索的基本邏輯可以是:課程的基本單元是什麽，基本單元的構成要素是什麽，用什麽方法和技巧將這些單元建構和組織成壹門課程。這些方法和技術及其組織被稱為課程開發技術。
D.壹個完整的課程開發包括哪些環節/內容？
課程開發是指通過需求分析確定課程目標，然後根據這壹目標選擇某壹學科(或多個學科)的教學內容和相關教學活動進行計劃、組織、實施、評價和修訂，最終實現課程目標的整個工作過程。
E.課程開發的意義
教育的目標是為屬於它的人繼承和更新某種文化。對於家庭和個人來說，教育有兩個目標。壹是教育孩子成為有個人認同的成年人，二是把知識和技能傳授給後代，讓後代為他們所生活的自然和社會現實的要求做好準備。這兩個目標是個人和群體適應現實和生存的基礎。為了實現這些目標，有必要對課程進行設計和開發。同時，課程需要跨越時間和空間，因此需要設計壹個方案來顯示課程的決策以及各組成部分之間的相互組織和調整。通過將課程內容與時間、材料的限制聯系起來，確定對象、內容、學習行為的組合，為教育參與者提供方向指引。