在數學學習上，除了有壹個好的數學老師指導，還應該感謝自己是農民的父親。父親是壹個地地道道的農民。雖然不識字，但他知道學習文化知識的重要性，非常重視兒子的學習，用自己的壹點知識教兒子珠算。範啟斌當時就想，自己得掌握壹門別人沒有的技術。這就是他所說的最初的“野心”。所以他經常琢磨算盤，甚至發明了算盤來開正方形和立方體，這在當時是遠遠落後於很多老先生的。年輕的範啟斌由此獲得了名聲。“我覺得我的理想實現了，感覺很美好。”
從此以後，壹旦有解不開的數學題，就來找“範老師”，範啟斌總是想方設法尋找新的解決方法。但是有壹次，有人拿著高次方程給他看，試了幾次，最後還是輸了。雄心勃勃的少年範啟斌意識到自己不應該過早得意忘形，於是萌生了在大學學習數學的想法。然而，通往大學的“羅馬大道”並不平坦。在範啟斌那個年代，在農村，上大學是幹部子女的特權。所以範啟斌高中畢業就倒黴了。65，438+06歲成為中學老師。後來農村需要水利工程師，“範曉”又跳槽了。年輕氣盛的他不願意讓老同誌主導壹切，更不願意放棄上大學的夢想。直到1977恢復高考，他才終於如願進入武大。
到了武大，範啟斌迎來了人生的黃金階段。他在武大的經歷不僅加深了他對人生的理解，也為他的學術研究奠定了基礎。“我真正體會到了數學是怎麽壹回事。我在做數學研究的時候已經重復過很多次了。方向壹直在變，沒有特別的立場。只有我喜歡數學的事實不變。”
對於壹個真正的學者來說，困難永遠是未知的。有壹次，他調試程序，整個工作因為壹個參數而返工。壹個月後，他沒能完成，以至於“輾轉反側，開會思考”。有人幫範啟斌向老師求助。“我壹直都很瘋狂。我覺得他解決不了，別人也不壹定能解決。或許就是這樣的自信，我還是自己克服了困難。”後來他經常給學生講這個案例:做研究壹定要“精”，要想得深。“為什麽牛頓被蘋果砸到會想出萬有引力定律？沒有壹定的積累，是絕對不行的。只有長期堅持才能有所成就。”
作為武大的學生，範啟斌對自己的學生有很深的期望，所以他經常教育同學認識到大學四年的重要性。他說這四年很不平凡，有很多優點。非智力因素在這個階段得到了充分的發展。妳要思維敏捷活躍，記憶力強，能吃苦。範啟斌回憶說:“壹位老師曾經說過‘只有數學才是真正的科學’。我不完全同意他的觀點，但他可以肯定的是，基礎很重要。比如學計算機專業可以短期培訓，可以系統學習，數學不行。必須循序漸進。我經常跟學生說，壹定要狠抓基礎。”範啟斌表示，非常感謝“十佳教師”評選出這個活動，更感謝支持他的同學們。談及此次活動的意義，他認為:“第壹，武漢大學有壹大批勤奮敬業的老師，不管評不評。被選上的老師只是這群人的代表，他們有責任廣泛宣傳武漢大學的精神。第二，這個活動可以促進教師改進工作，更好地教書育人。俗話說‘金杯銀杯不如好名聲’。老師最想要的是學生的愛。有了這個，就夠了。”