第壹，以身作則，引導學生
偉大的教育家烏申斯基曾經說過:“老師的個人榜樣對於學生的心靈來說，是任何東西都無法替代的最有用的陽光。“小學生對班主任有壹種特殊的信任和依賴感。班主任的自身素質，道德修養，言行舉止，班主任的壹舉壹動，都會無形中成為班裏幾十個孩子模仿的榜樣。如果老師隨手扔出短粉筆頭去撿好用的字跡，學生就會學會選擇並扔掉短鉛筆，扔掉小橡皮，不要用破殼的鋼筆...因此，為了學生，我們的老師應該言行謹慎。所以在班級工作中，我時刻註意自己的形象，壹切從我做起，以良好的形象樹立榜樣，潛移默化的影響著我的學生。通常，我先做學生被要求做的事情。我曾經在壹次班會上向全班同學鄭重承諾:“小朋友，向我看齊！”“就拿“師生打招呼”這個最簡單的禮儀習慣來說吧。我先把“見老師打招呼”改為“見學生打招呼”，用自己的實際行動培養學生的禮貌習慣。學生們看到老師居然主動跟他們打招呼，很快就學會了。每次班級大掃除，我不是站在現場“指揮”，更不是坐在辦公室“遙控”，而是和學生們壹起揮汗如雨。如果老師這樣，學生不會認真打掃衛生嗎？在教室裏或者校園裏，每當我看到地上的紙屑，我都會彎腰撿起來。我還把喝完水的塑料瓶拿到班裏積累。當孩子們看到老師時，他們都照做了。壹些學生在上學的路上看到了塑料瓶，並沒有忘記撿起來。有壹次，學校在操場上開家長會。會後，其他班的同學都和家長壹起走了。只有我們班的孩子在操場上跑來跑去。他們在做什麽？所以是在收集父母丟棄的塑料瓶？不壹會兒，郭雙倩、崔、等同學興奮地跑過來對我說，“張老師，妳看，我撿了兩塑料袋瓶子！”我笑著看著孩子們興奮得變紅的小臉。我們班的同學已經堅持這種行為三年多了，壹周能賣五塊錢。其他班主任都說我是“有錢人”。我用這些錢給孩子們買壹些獎品，墨水，垃圾桶等等。這些不都是例子的說服力和感染力嗎？
第二，先批評壹個缺點，表揚兩個優點。
“小心妳的教鞭下有瓦特，冷眼裏有牛頓，嘲諷裏有愛迪生”，這是我國著名教育家陶行知先生說過的壹句話。告誡教育我們學生的班主任，在教育那些“問題”學生的時候壹定要註意方式方法，不能簡單粗暴。我的方法是——批評壹個缺點，先表揚兩個優點。也就是說，老師在批評孩子的錯誤之前，壹定要註意肯定他的壹兩個成績，然後再批評他的缺點，效果會很好。因為這讓學生明白，老師不僅看到了自己的不足，也看到了自己的成績，是實事求是的。記得誇大孩子的錯誤，這是他們最不喜歡的。
三，深愛，感動學生
“感動人，先不要擔心愛情。”世界上什麽會越分越多？那就是愛。十幾年來，我盡我所能詳細地看到真相，真誠地關心我的孩子，熱情地幫助他們。當老師真心付出愛，壹定會得到孩子更多的愛！平日裏，學生生病了，我會給父母打電話，或者親自送他回家。並且時刻關註天氣，提醒學生增減衣服。每到旱季，我會“強迫”我的孩子喝掉他們帶來的所有水...這些雖然都是雞毛蒜皮的小事，卻在學生的腦海裏留下了深刻的記憶。我發出去的是真情實感，我得到的是更真誠的回報:今年冬天，天氣異常寒冷，道路因為幾場大雪而濕滑。有壹天，我手裏拿著錢包出門上班，不小心絆倒了。這時，我聽到了世界上最美的聲音:“張老師，小心。”那個聲音，帶著熱切和無比的關懷，讓我心裏暖暖的。又是壹天，我打開教室的門，準備上第壹節語文課。我正要走上講臺，這時壹雙小手伸了過來。我低頭壹看，啊！是羅漢果。“張老師，這是羅漢果。下課後可以打碎它泡茶，可以治嗓子，尤其是咽炎。”當時我的眼睛濕潤了。那時候，無論妳給我多少錢，我都不會和他交換那個羅漢果。那堂課我心情特別好。下課後，我給父母發了壹條短信，感謝他們培養了這麽壹個有愛心的孩子。很快，我爸媽給我寫了壹封信，是孩子媽媽寫的:張老師您好！我們應該說謝謝。妳和孩子在壹起六年了，妳對學生的付出和妳父母壹樣多，妳對孩子的了解也和妳父母壹樣多。是妳的教導讓學生把妳當親人，學會關心，懂得愛。應該說謝謝妳的是我們的父母。那天我只是因為喉嚨不適說了壹句“羅漢果清嗓子”。沒想到孩子馬上說我給妳拿。孩子知道他關心我，愛我，也很欣慰。事實上，有些父母養育孩子是沒有回報的，有時這會傷害孩子。試想壹個連父母都不知道回報的人，對別人，對國家會有多好。我經常問孩子壹句話:“養妳有什麽用？”那個孩子，每次為我做了壹件事之後，都驕傲地對我說:“妳看！妳養我很有用！”看著父母給我發的短信，我有壹種幸福感。在班裏，我經常肯定這種懂得感恩和關心的言行，孩子也漸漸體會到老師的良苦用心。這不，2008年鼠年春節，班上有近三分之壹的孩子給我發祝福的信息，我也壹壹回復。雖然我很辛苦，但我很喜歡。被愛的感覺真好。
第四，豐富學生的各種活動
班集體是學生健康成長的沃土。我壹直把我教的班級當成壹個大家庭。我們班的口號是:六壹是我家，清潔靠大家。在這個大家庭裏，老師和學生都是這個家庭的成員，這個大家庭應該有豐富的家庭活動！這學期，為了鼓勵同學們增加語言積累，我們班的四面墻都開辟了展示自己的舞臺。練習、小報、材料等。都是學生驕傲的筆，充分發揮自主性，促進學生不斷進步！當元宵節來臨的時候，班裏會舉行壹個“猜燈謎慶祝元宵節”的活動。要求孩子們自己做燈籠，寫謎語，準備糖果。壹是展示誰的燈籠有創意，二是看哪位同學的謎語寫得漂亮。獲勝的同學將得到壹根棒棒糖。我們班的同學長歌制作的燈籠獲得了壹等獎。郭琳芝的謎語獲得創意獎。今天是3月8日。給媽媽和老師做壹張賀卡。舉行班級溜溜球比賽和籃球比賽。讀書交流等等。多元的氛圍豐富了學生的生活，他們也非常願意融入班級這個大家庭！
五，家校聯系，幫助學生
上好壹堂課，光靠老師的努力是不夠的，還需要家長的幫助。因此，我認真閱讀了許多家庭教育方面的書籍，有了大量的理論支持，掌握了各種方法，豐富了具體實施的經驗。在每學期的班級工作中，我都有目的地聯系學生家長，讓家庭教育和學校教育緊密配合。定期召開家長會、個別家長培訓班等。在針對個別家長的培訓班上，我建議家長在孩子提出不合理要求時采用降溫法:就是讓孩子使用各種手段，只要不合理，家長就不理，讓他的手段無效，弄巧成拙。幾次之後，他就會意識到任性是壹種無效的手段。如果不能滿足他的願望，他就會放棄，努力調整自己，合理化自己的要求。這是糾正孩子不良習慣的關鍵，也需要家長靜下心來，積極配合教育。公布老師電話，24小時為家長開放。我稱之為家校聯系熱線。這條熱線方便了那些忙著上學的家長，可以通過電話詢問孩子在學校的表現。“小手放大手——父母和孩子壹起成長”。在家長會上，我告訴家長，要做壹個愛讀書的家長，給孩子做個榜樣，家長是什麽樣的就做什麽樣的。我們班的孩子們被要求每月讀壹本好書。家長壹定要和孩子壹起讀這本書，讓孩子在後面簽名。孩子收到這樣的作業很興奮，終於有機會照顧父母了。最近鑒於離婚率高，給父母推薦了《愛的五種語言》這本書。沒有買到這本書的同學李的父母焦急地給我打電話，問我在哪裏可以買到這本書。他的孩子們對他沒有按時完成作業非常不滿。我希望他們的父母為他樹立壹個好榜樣。堅持按要求讀書的家長，把讀後感寫給了我。其中，劉誌鵬的母親在信中寫道:我的孩子劉誌鵬花了兩天時間閱讀《青銅葵花》這本書，他總是設法閱讀，但這次妳叫他出去，但他沒有出去。我也讀過這本書。可以說是我含著淚完成的。妳推薦的兒童讀物寫得太好了，太感人了。我真的希望我的孩子能從這本書裏學到什麽是愛。如何去愛？如何去愛身邊的每壹個人？我必須向我們家的其他人推薦這本書。感謝張先生的好意。父母來自劉誌鵬。看完這封信，妳還能否定小手大手的作用嗎？在家長的配合下，我們班每月讀壹本好書的活動開展的轟轟烈烈。
六、優良學風，塑造學生
作為班主任，抓班裏的學風是不可推卸的責任，因為優良的學風是班集體的生命線。壹個班集體是否優秀，主要看其在學習中的表現。勤學學風是推動班級不斷發展的動力，能有效增強班級的凝聚力和戰鬥力。鑒於課程改革的理念，我鼓勵學生在班級管理中多提問，讓學生養成思考和提問的習慣。期末，我將設立“勤奮探究獎”。建立互愛互助的氛圍，經常教育男生要像紳士，女生要像淑女，男人要保護弱者。設立“紳士風度獎”和“淑女外貌獎”。久而久之，班裏男生欺負女生的現象就少了很多，尤其是男生和女生發生矛盾的時候，會被認為是丟男人臉的事情，被男生鄙視。並在班裏下大力氣建立班裏人人讀書的良好氛圍——成立班級圖書角，每周五召開班級讀書交流會，每月寫壹篇檢討。下課後，少打架，多在教室安靜看書。
記得著名青年詩人汪國真有這樣壹首詩:
既然妳選擇了方向，
我只在乎其中的艱辛。
那麽，既然選擇了老師，我就義無反顧的壹路走下去。“我永遠不會後悔我的癡情，但我會用我的努力澆灌出希望之花。”