近年來，學府街小學以“常規建校，科研強校”為指導思想，加大教育科研力度，承擔了語文、數學、自然三項崇州市級教育科研項目。學校承擔的“十五”期間崇州市語文教育研究項目“充分發揮自讀教材的作用，加強課外閱讀，培養學生自啟蒙以來的閱讀能力”。自成立以來，在市教研室的指導和學校教學部的領導下，課題組多次修改方案，努力工作。經過兩年多的努力，課題組師生都受益匪淺，階段性成果顯著。2000年5月，本課題的主要研究老師王千為城市小語種的研究活動上了壹堂題為“我愛自然”的研究課。2002年6月5438日至2月，項目負責人劉永龍代表課題組參加了成都市市級教育科研項目“語文綜合實踐活動”的研討會，並作了題為“課外閱讀——經常性的語文實踐活動”的經驗交流。隨著研究的深入，學生的課外閱讀量大大增加，閱讀和寫作水平同步提高。2002年5月，30多名學生的優秀作品入選四川人民出版社出版的《青年部落校園作品集》。
這張專輯是課題組對先進教育理念的理解和實踐的行動記錄。分為四個部分:壹是研究計劃和階段性成果匯報材料；二是壹些研究性課程的設計和評價；三是師組教師素質高的研究論文；四、部分學生的探索性課外閱讀短文和初高中學生的優秀作品(不包括《青春部落校園集錦》中選登的作品)。閱讀是寫作的基礎。學生在大量的課外閱讀中積累了思想，豐富了語言，掌握了表達方法，寫作水平自然提高了。學生的寫作水平是閱讀量和閱讀能力的體現。這就是編撰學生優秀習作的理由。
這張專輯的形成凝聚了學府街小學領導和語文課題組老師們的心血。是在基礎教育課程改革背景下，依靠教學科研解放教育生產力，提高課堂教學質量的大膽探索和嘗試。希望學府街小學在今後的科研工作中不斷提升自己的境界，在教育理解的基礎上生成教育教學的智慧，把我們的科研工作變成師生充滿思考的行動。
目錄
1.“發揮自讀教材作用，加強課外閱讀，培養學生自悟閱讀能力”實驗方案
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2.課外閱讀——常規的語文練習....................................................................................................................................................................
3.加強課外閱讀，豐富語言積累，提高讀寫能力...........................................................................................................................................................
研究性課程的教學設計與課程評價
4.第五冊自學教材和課外閱讀效果檢查課教案.............................王千
5.將新大綱精神滲透到自學教材和課外閱讀指導中。
-第五卷自學課自我評價和課外閱讀效果檢查課...........................................................................................................................................................
6.自學教材第六冊“我愛自然”教案及課外閱讀效果檢查課.................................................................................................................................................
7.讓學生在閱讀中積累語言發展能力——評《我愛自然》...劉永龍
8.課外閱讀效果檢查課中《可愛的中國》的教學設計.........................................................................................................................................................
9.自學教材第六冊自我評價及課外閱讀效果檢查課《可愛的中國》...............................................................................................................................................
65438+
11.學習課程標準，構建探究性閱讀新理念。
———————————————————王千。
主題研究論文
12.閱讀教學應該完成什麽任務——兼論“學習閱讀的特點”...劉永龍
13.如何引導小學生積累語言...........................................................................................................................................................
14.淺談語文自讀教材的教學方法
15.課外閱讀活動中的自主合作........................................王千
16.課內課外閱讀應該結合起來
17.激發學生課外閱讀興趣的幾種方法
18.課外閱讀從高壹開始
19.語言的積累有很多方法。
20.註重學生課外閱讀能力的培養
21.引導學生在語文活動中積累語言.......................................................................................................................................郭燕。
22.使用自讀教材培養學生的創新思維...............................................................................................................................................................
23.提高學生課外閱讀能力的有效途徑
24.淺談課外閱讀的發展趨勢
25.課外閱讀指導課課型研究
26.談談如何引導學生默讀秦州？
27.淺談課外閱讀中的語言積累....................................................................................................................................................................
28.淺談語文實踐活動課
學生探究性課外閱讀論文集
探究性課外閱讀小論文目錄。
高爾基是什麽樣的人............................................................................................................................................................................
埃及金字塔與墨西哥金字塔的區別劉郭在彬
舞蹈的起源..............................................張
《我的貓和狗的早晨》的差異..........................................宋尚瑞
人類與臭氧層
什麽是聯合國
以色列和巴勒斯坦沖突的原因........................................................................................................................................................................
偉大的愛國詩人屈原為什麽自殺.................................................................................................................................................................
為什麽說我們是“炎黃子孫”......................................蔡飛何？
我知道魯迅..................................................李思穎。
學生優秀作品精選
如果我是老師，陳景賢。
我喜歡臘梅............................................................................................................................................................................
假如我是雲，鄧。
煙花，煙火...........................................龔榮
美麗的紡織局宿舍
人類的搖籃——地球母親
可愛的小狗楊毅。
記得壹個遺憾..............................................................................................................................................................................
美麗的海螺溝雲……張澤鑫。
童年趣事……童年趣事……童年趣事
如果我是春天的話
燕子離巢——讀《鄉愁》有感
崇州市學府街小學語文教研項目
充分發揮自讀教材的作用，加強課外閱讀，培養學生自讀自悟的能力。
實用處方案例
壹、項目名稱
充分發揮自讀教材的作用，加強課外閱讀，培養學生自悟自讀的能力。
第二，主體的確立
(1)根據馬克思主義哲學從量變到質變的原理，學生閱讀興趣的形成、閱讀方法的掌握和閱讀能力的培養都必須建立在壹定閱讀量的基礎上。這壹點早已被傳統語文教學經驗和現代語文教學理論所證實和肯定。根據現代漢語教學專家的統計，壹個人閱讀能力的形成，必須建立在200萬字的閱讀量上。與語文教材配套的自讀教材的編排就是基於這壹理論。
(二)新修訂的九年義務教育《小學語文教學大綱》指出:“五年制課外閱讀總量不低於654.38+0萬字，六年制不低於654.38+0.5萬字。”(修訂大綱第2頁倒數第二行和第三行。修訂後的大綱也指出:“逐步養成課前預習、課後復習、課後閱讀的習慣”。(第5頁，第5行和第6行。沒有自讀教材和課外閱讀的保障，單純依靠語文教材是不可能達到這個閱讀量的。沒有這個閱讀量作為保證，學生閱讀興趣的形成，閱讀方法的掌握，自我啟蒙以來閱讀能力的培養，都將落空。
(3)現代課堂教學理論認為，我們的壹切教學活動都應該體現學生主體性原則，著眼於學生的長遠發展。正如葉老多年前指出的:“教是為了避免教”。因此，“充分發揮自讀教材的作用，加強課外閱讀”是實驗的手段和基礎，“培養學生自悟以來的閱讀能力”是實驗的總體目標。”培養閱讀興趣，掌握閱讀方法”是實現目標的橋梁和紐帶，也是學生主體性原則的具體體現和標誌。
(4)目前自學教材有什麽用？由於缺乏了解和應試教學觀念的幹擾，學生在閱讀中不加強指導和檢查(有的學校甚至不給學生訂購自讀教材)，嚴重影響了學生閱讀興趣的培養、閱讀方法的掌握和自主學習能力的形成。
根據以上四點論證和分析，另外，我校壹直非常重視自讀教材的使用。在這方面，研究生教師自啟蒙以來就有培養學生閱讀能力的實驗課題。
三，實驗目標
(1)通過實驗培養學生的閱讀興趣。
(2)配合閱讀教學，使閱讀教學中獲得的方法和能力在自讀教材和課外書的閱讀中得到遷移、鞏固和提高，形成良好的閱讀習慣。
(3)培養自悟自讀的能力，增強學生的語感，豐富學生的語言。
(4)探索課外閱讀指導課和考試課的教學模式，增強學科的可操作性和普及性。
(5)通過實驗提高教師的理論水平、實踐能力和教學科研水平。
四、實驗內容
(1)通過以下方法激發學生閱讀自讀教材的興趣，並在實驗過程中進行提煉。
1.介紹主要內容令人興奮。
2.提問很刺激。
3.創設情境，激發興趣。
4.講述結局，探究原因。
(二)研究閱讀方法和習慣的要素，傳授閱讀方法，培養以下閱讀習慣:
1.閱讀的目的要明確(閱讀的方向性能力)。
讀書的目的簡單來說就是在讀書中學到什麽，也就是在這個讀書中達到什麽。閱讀的目的在整個閱讀中起著方向性的作用。它指導閱讀，直到達到預期的結果。馬克思曾經說過:“勞動過程結束時所獲得的結果，在這個過程開始時就已經存在於工人的外表中了。”人的活動是有目的的，這是人區別於動物活動的本質特征。
2.閱讀要註意過程。
學生在閱讀中要經歷壹個過程，不管他們的具體目的是什麽，是理解整篇文章的思想內容和結構，還是理解壹個單詞或句子。這個過程是否合理完善，決定了閱讀的質量。比如指導學生分段，不僅要關註學生分段的結果是否正確，還要關註學生如何劃分分段，劃分的依據和理由是什麽。就像在理科教學中，我們不僅要讓學生記住公式，還要讓他們理解公式的推導過程，這樣我們才能舉壹反三，舉壹反三。
3.讀書時要勤於思考。
這是充分發揮學生主體作用的標誌之壹。如何培養學生的思維能力和思維習慣？語文老師要根據課文的內容和形式設計壹些啟發性的問題，引導學生思考。這是教學設計的重要內容，也是教師主導作用的體現。從思考老師的問題(或者課後的問題)到獨立提問，通過思考解決問題需要長期的訓練。
4.用鋼筆和墨水閱讀。
這也是學生主體作用的重要體現。“無筆墨，不讀書”。“動筆墨”是指讀書時做標記、畫草圖、批註、摘抄、寫想法等等。
(3)研究以下課外閱讀指導與檢查課程模式的可行性，並在實驗過程中逐步完善，根據自讀教材(或課外讀物)中不同讀物的特點靈活運用:
激發興趣與自主閱讀，排除障礙，質疑提問，談閱讀收獲向課外活動的延伸
(四)研究閱讀能力的要素，培養以下閱讀能力:
1.閱讀能力:根據語言結構識別單詞和短語並正確閱讀的能力。
2.理解能力:理解文章的文字、內容和中心思想以及理解文章結構的能力。
3.背誦能力:對文章的內容、語言和寫作方法進行儲存、吸收和重新提煉的能力。
4.欣賞能力:欣賞文章的語言和表達方式。理解思想感情，提出獨立意見和問題的能力。
動詞 （verb的縮寫）主題的性質
本課題屬於應用研究。回答“如何”這個問題。
六、實驗方法自然實驗方法。
七。對象:壹至六年級的所有學生。
八、實驗時間
這項實驗預計需要三至四年時間，分為三個階段:
第壹階段(2000年3月-2001，1):論證實驗方案和目標的可行性，確立實驗課題和方案。
第二階段(2006 5 4 38+0—2002年7月):實驗教師通讀語文教材和自讀教材，分析編排體系中語文教材和自讀教材的內容和形式，以及訓練中的相關性。重點討論如何培養學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。
第三階段(2002年9月-2003年7月):繼續研究如何培養學生的閱讀興趣和習慣，重點研究自習課的閱讀方法，形成自啟蒙以來的自學能力，培養語感，豐富學生的語言。同時，探索自主閱讀教材、課外閱讀指導課、閱讀效果檢驗課的教學模式。完成實驗報告並接受最終評估和鑒定。
九、實驗措施
(1)實驗班每周安排1次閱讀活動課，或進行閱讀方法指導和閱讀效果檢查，或舉辦故事會、閱讀知識競賽和閱讀方法經驗交流會。
(2)在有效減輕學生課業負擔的前提下，將閱讀實踐延伸到課外活動中，充分發揮學校圖書館的作用，確保能夠達到教學大綱規定的閱讀量，以利於實驗目標的實現。
(3)學校聘請專家定期培訓實驗教師，指導教學實驗。
(4)分階段測試實驗效果，根據測試結果隨時修改和完善實驗，確保實驗按照既定目標進行。
(5)學校領導班子形成了* * *科研興校的認識，把加強教學科研領導作為學校工作的重中之重。
(6)學校為教學和科研提供壹定的時間、物質和經費保障。
X.實驗組織
項目負責人:劉永龍
課題組成員:陸曉宇(語文教研員)、周敏(語文教研組長)。
王千(研究生教師)，謝敏，秦州，湯敏，
匡和楊
外聘專家:傅(高級講師，師範學院院長)
作者:劉永龍
2000年4月16
課外閱讀——有規律的語文實踐活動
——“充分發揮自讀教材的作用，加強課外閱讀，培養學生。”
自讀自悟能力“階段性實驗報告”
劉永龍，崇州市學府街小學語文課題組
壹、課題的確立
我校語文學科“充分發揮自讀教材的作用，加強課外閱讀，培養學生自悟自讀的能力”是崇州市十五教育科研課題。這個話題是怎麽出現的？兩年前題目剛開始的時候，我們學校的語文老師普遍感覺學生的閱讀能力普遍不高，口語和寫作語言較差，語文水平普遍較低。學生沒少做題，語文成績也不低，但為什麽語文水平不高？我們對4到6年級學生的課外閱讀情況進行了調查。調查顯示，80%的學生不喜歡看課外書，在“不喜歡課外閱讀的原因”壹欄，90%的學生選擇了“沒興趣沒時間”。只有20%的學生經常在課後閱讀，他們中的許多人也閱讀“卡通故事”和“腦筋急轉彎”。在“是否素描、摘抄”壹欄，統計結果只占學生總數的5%。課外閱讀時，大多數學生只關註故事情節，沒有語言積累感，更談不上情感熏陶、思想啟迪和審美愉悅。
辯證唯物主義認為，沒有量的積累，就沒有質的飛躍。壹個人閱讀興趣的形成，閱讀能力的培養，語言的積累，也都離不開壹定閱讀量的積累。古人提倡多讀書，多記憶，“讀壹本書百遍，可以見其意”，“讀萬卷書，下筆如有神”就是這個道理。