我們意識到把遠程教育設備閑置在那裏是壹種極大的浪費；城鄉教育差距很大。要縮小差距，彌補農村教師的不足，提高農村教學質量，最有效的方法就是加快遠程教育資源的應用。於是，我們樹立了“用壞設備”、“砸開”封閉的“門鎖”，讓師生自由進出的思想。以遠程教育工程應用為基礎，結合學校實際情況，制定了遠程教育應用工作計劃，定期進行培訓，加強教育技術學習，明確教師要利用遠程教育資源完成教學任務。我們建立了實施遠程教育應用的獎懲制度，通過以學促教，逐步將遠程教育資源應用到教學實踐中。通過近幾年的努力，學校中青年教師基本掌握了遠程教育資源的獲取、整合和應用方法，學校能夠真正享受到優質的教育資源。在實際的課堂教學中，它增加了學生學習知識的興趣，增加了課堂容量，提高了課堂教學質量。隨著教師的不斷學習，現代教育手段越來越普及，發揮了應有的作用。
第二，打開圖書館的大門，培養學生的閱讀習慣。
閱讀是人們獲取知識的主要來源，也是人們學習的重要手段和途徑。只有具備了壹定的閱讀能力，才能學習並善於學習，才能迎接未來的挑戰。培養學生的閱讀能力是學校壹線教育工作者義不容辭的義務，也是學校圖書館的重要任務之壹。圖書館應充分發揮自身優勢，培養學生的閱讀能力。每學年開學時，班主任要給學生上壹堂“用圖書館”的好課，向他們介紹我校圖書館的基本情況和變化，如藏書規模、分類設置、借書還書的程序和閱覽室的規章制度等，並組織學生實地參觀，教他們如何使用圖書館，使他們能迅速在圖書館找到自己需要的圖書，選擇自己需要的圖書。應該教學生科學的閱讀方法。
教師可以利用壹些業余時間指導學生的閱讀方法，交流閱讀收獲，提高閱讀興趣；還可以根據學生的年齡特點和教育教學的需要，有目的、有計劃地指導學生如何選書、如何讀書、如何做讀書筆記、如何記憶。講解閱讀方法時，要求具體指導閱讀壹本書或壹類書，根據不同體裁的閱讀材料，教授不同的閱讀方法。我們應該培養良好的閱讀習慣。學生在借書的過程中，可能會出現壹些不文明的現象，主要表現在亂扔垃圾、亂塗亂畫、長期不還、噪音大、衛生差。針對這種情況，館員要耐心做好教育工作，及時制止，用制度規範學生的借閱行為。圖書館每學期可根據借閱記錄，評出優秀青年讀者和優秀閱讀群體，樹立榜樣，逐步形成讀者以文明閱讀為榮、以閱讀道德為恥的閱讀氛圍。