第壹,機構改革後,教師作為幹部的地位發生了變化,現在是事業單位的普通員工,和各種企業的員工沒有本質區別。
第二,教師退休後,還是財政支出,養老金比在職工資少10%。現在都是社保局花,養老金的數額也逐漸和企業退休人員壹樣,沒有優勢,有基本生活保障。在職工資低,退休後工資只能維持基本生活。誰願意浪費校園裏的大好青春去哄孩子?為什麽不利用自己的年輕,精力,實力,多賺點養老錢!
第三,是經濟社會。當老師工資低,世上沒有錢孝敬父母。中間我不能讓老婆開心,也不能養活孩子。如果妳不被社會尊重,在家裏沒有地位,年輕的時候也掙不了多少錢。70歲80歲的妳該怎麽辦?
第四,既然企業裏的員工老了也領壹樣的養老金,那麽如果想當老師,也必須上私立學校。民辦教育比公立學校工資高,待遇好,社保高,壓力小,社會事務少。何必要有壹個公立學校編的光環,既不養飯也不花錢??
“教師荒”大多發生在欠發達地區,尤其是這些地區的農村小學。
我是江西壹所村級學校的校長,農村小學真的是“鐵打的兵”。在我掌管這所學校的這幾年裏,老師換了壹茬又壹茬,新老師被分配,老師們不斷離開,或調走或辭職,或請假...除了我,沒有壹個老師在這裏超過兩年。
除了教師流動性比較大,我們學校還有壹個很大的教師缺口。我校六個年級(含幼兒園,六年級已集中在中心校),核定六個班八名教師,八名教師。這對每個老師來說都不是壹個輕松的任務。由於“師資短缺”,我們學校壹般只有三四個老師,其他的都要臨時聘請代課老師。代課教師工資低,素質參差不齊,沒有教學經驗,給教學管理帶來壹定困難。
這種情況不會出現在我的小村子裏。我們鎮八個村都不大,每個村的情況都差不多。我們這裏老師比較整齊,只有中心小學。中心校領導優先保證中心小學人員充足。農村小學教師短缺已成為制約農村教育發展的瓶頸。
農村小學教師“下不來”“留不住”是“教師荒”的原因。
記得前年,我們學校第壹次被分配了三個定向師範生,高興得我以為終於可以不用再為到處請代課老師而頭疼了。沒想到,分配名單壹下來,第二天就收到了通知。由於條件艱苦,擬分配的兩位老師決定放棄,寧願支付違約金(教師服務期以五年為導向,不滿五年辭職必須支付違約金),也不在山溝工作。
堅持了壹個學期,唯壹剩下的定向生毅然找了關系,從我們學校轉學。我的學校就剩下了壹批代課老師,剩下的都是新分配的老師,來去如流水。
農村條件艱苦。雖然這幾年國家下大力氣規範農村校園,辦學條件有了很大改善,但和城鎮、城區還是有很大差距,生活問題不能很好解決。新教師下不去,留不住,農村學校師資短缺已經成為很多地方的常態!
總結:農村學校用什麽來吸引和留住人才?只有依靠學校自身,即使力不從心,也要依靠政策的支持,給偏遠農村的教師更多的支持,更多的政策傾斜,進壹步優化辦學條件,才能從根本上解決農村的“教師荒”。
我是離職的骨幹老師。我想說說我離開教師隊伍的感受和原因。
選擇離職的客觀原因有:
1老師工資真的太低了。當時我是小學高級職稱,學校中層幹部,課沒完沒了,形式沒完沒了,活動沒完沒了,工資才兩千多。付出和回報根本不匹配,其他行業的人無法體會那種難過和累。
2.老師的工作真的很累。備課、批改作業、家訪、聽課等常規任務不叫事。經常要填各種表格,趕各種材料檢查,很頭疼。老師們有壹個有趣的名字,叫“表哥”和“老婆”。統計表太多了,尤其是教導處的工作。不知道當初是怎麽熬過來的。
教師領導太多了。任何人都可以成為老師的領導。壹有領導來視察城市,老師們就要做好迎接視察的工作,準備大掃除。要爭取各種城市榮譽,老師就要上街宣傳,甚至在大街上撿垃圾掃地。
不是我不愛教育,而是現實太可悲了。老師的自主性太少,很多時候都是身不由己,妳沒法做出不同的決定。
當然也有我個人的主觀原因。結婚要去另壹個城市,所以辭職了。經歷過教師崗位的人,在這樣的崗位上能很快上手,而教師特有的責任感,也會讓老師在新崗位上廣受好評。
希望國家真正從根本上提高基層教師的待遇,為教師松綁,減輕行政壓力,讓教師的本來職責回歸教師,告別“表哥”“老婆”的標簽,告別街道保潔的身影。這樣才能留住更多的人才。
任說,中國的希望在於初等教育。教育的希望靠老師,所以請多關註老師的問題。
有句老話:人往高處走,水往低處流。對於教師這個職業來說,永遠不會例外。任何有利於人發展的環境,往往會圍繞環境而動。好的工作單位不僅僅是工資待遇,還有人文環境。如果兩者都能滿足人的需求,那壹定會讓“留不住”和“我想走”無法形成氛圍。
讓青年教師興奮的不僅僅是學校管理機制本身,還有社會對教師職業的印象和評價逐漸下降,極大地傷害了壹些人的自尊心。尤其是校長的辦學理念和家長對老師的態度,很可能讓年輕老師在當初的理想和現實碰壁後改變初衷,離開可能是希望破滅後的不得已之舉。
對於骨幹來說,往往有去處。以前認識幾個骨幹教師,大部分都去了壹二線城市發展,那裏很多民辦學校高薪吸引人才。這些骨幹教師的離開,反過來帶動身邊的同事在新聞上繼續前行,留下的只有那些實在留不住的人。
這樣有的轉行,有的跑去更好的學校。但至於師資短缺,並不是普遍現象,而是越是發達地區,師資越不短缺,經濟越落後的地區。看來最後要靠的還是工資,因為老師也是普通人,需要養家糊口。
我是2016入職教師行業的。那時候我真的是熱血沸騰。白天上課,批改作業,晚上拿著教具回去備課,躺在床上想怎麽教育不聽話不愛學習的孩子。後來我們越來越忙,英語三個班,義務教育均衡發展迎接國檢,事情做不完,材料做不完,晚上經常加班。後來查了壹下,覺得可以松口氣了,就迎來了2017教師扶貧年。那是真的下鄉進行各種宣傳教育,做材料做臺帳,改了無數次。記得那年教師節我們都在加班加點做各種扶貧的資料。2017下半年,我和壹個同事懷孕了,還得挺著大肚子頂著烈日下鄉幹活。2018年3月,生完孩子三天後出院。回到家,我接到學校的電話,讓我去農村扶貧。呵呵,說什麽出了問題都是我負責,我真的很無語。我們上午四節課,中午四節課,下午四節課,現在正在討論國家推出的有償補課...我不想教,真的不想!去年的目標考核還沒有下達...我不想再搞教育了,各種考核,各種檢查,哎。...
年輕的留不住,骨幹也留不住。這種“教師荒”只存在於經濟相對落後的農村和貧困地區。但壹些工資較高、生活環境和工作條件優越的城市,也不缺老師。相反,很多城市對學校老師的競爭也異常激烈。
所以這個問題並不是教育界的普遍問題,決定青年教師“留不住”和骨幹教師“我要走”的原因可以體現在以下幾個方面:
第壹個問題是工資,起薪低是年輕教師吸引不到甚至留不住的根本原因。
目前很多經濟欠發達的貧困地區或者剛剛大量的鄉村教師的起薪只有2500元左右,而這2500元只有定了初級職稱才能領到。很多剛參加工作的鄉村教師,往往要經歷壹兩年的無崗期,工資大概是1500元。
這個起薪是絕大多數年輕人無法接受的。隨著人們生活水平和消費水平的提高,即使是沒有學歷的人,起薪也會在3000左右,更何況是合格的青年教師。他們永遠不願意回到農村去掙這點微薄的工資。
第二個地方是鄉村教師生活條件差,工作環境差,是造成“教師荒”的重要原因之壹。1,農村教書離家遠,每天來回都要耗費精力。
目前,大多數農村非寄宿學校不為教師提供宿舍。老師只能開幾十裏路,壹天來回兩次到學校教書。另外,學校上班早,下班晚,很多人受不了早起貪黑的痛苦。
2.農村學生多為留守兒童,管理難,教育難,家長溝通難。第三,職業晉升難,教師看不到光明的職業前景。
近年來,雖然國家壹直在呼籲高級職稱向農村教師傾斜,但面對極少數的職稱,很多教師仍然晉升無望。
以徐老師學妹所在地為例。近十年來,中學中級職稱和高級職稱都沒有名額。鄉鎮200多名教齡20多年的教師連中級職稱都沒評上,更別說高級職稱了。這意味著,這部分教師即使退休,也可能只能評個中級職稱。而鄉鎮教師如果不大量招聘青年教師或者增加中高級職稱,就意味著壹部分教師會帶著中級職稱退休。
這樣的職業前景讓壹些骨幹教師失去了堅守農村的信心,選擇離開工資更高、職業前景更光明的工作崗位。
第四,教育越來越市場化,壹些民辦學校遍地開花,校外輔導班的繁榮,給了壹些年輕教師和骨幹教師更大的工作空間。
很多年輕老師,壹方面在準備考市區教師編制,壹方面在民辦中學或者校外輔導班當老師,根本不耽誤掙錢。
而壹些有事業心的骨幹教師也離開了沒有職業發展的農村公辦學校到民辦學校工作,或者幹脆開起了課外輔導班,收入大大超過了鄉鎮學校的死工資。
此外,教師地位低下、教師在學校承擔的非教學任務中雜事太多等壹系列原因,也是經濟欠發達地區“教師荒”的原因。
總之,隨著廣西、安徽等地壹些工資相對較低的教師的出現,人們開始擔心大部分農村學校或者工資水平的學校的教師老齡化問題。
那麽如何解決這個“教師荒”問題呢?
事實上,眾所周知,提高鄉鎮教師的工資待遇,拓展他們的職業前景,必將吸引更多的優秀教師紮根農村,發展農村教育。
比如寧夏不存在青年教師留不住、骨幹教師走不掉的現象。相反,壹些城市的老師渴望來農村教書,因為寧夏實行了真正有利於農村教師的好政策:
壹方面,將鄉村教師補助提高到人均900元,最高補助1.08萬元;另壹方面,對在農村任教滿15年、滿25年的教師,給予直接評定中高級職稱的待遇,不加任何限制。
所以,鄉村教師“教師荒”的根本原因在於待遇。只有提高鄉村教師的工資待遇,拓展他們的職業前景,才能留住和吸引優秀的教師來教書。
為什麽年輕的留不住,骨幹要走?真正的原因是現在私立學校收費高,資金充足,成為人往高處走,水往低處流的動力。他們久負盛名的教學精英都被私立學校挖走了。現在公立學校基本都是免費的,但是也有相當壹部分人試圖想辦法幫助私立學校。他們的目的是為了後代接受好的教學資源。因此,
相比前兩天擁擠的教師資格證考試,“教師荒”的說法讓很多人難以理解。外面那麽多人拼命想進這個行業,卻沒有人可以求助。為什麽會出現「教師荒」?
造成這種現象的原因之壹是編制問題。
很多地方的編制量是有限的。學校雖然缺老師,但是招不到人,因為招不到人,只好用臨時老師或者代課老師代課。
我們這裏有壹所小學,有30多名代課老師。有的班級壹年換好幾次老師,大大影響了孩子的學習,但是每年都沒有地方招老師,讓家長和校長很頭疼。
另壹個重要原因是很多年輕教師跳槽,尤其是農村中小學。
我認識壹個朋友,去年考上了壹個縣城的編導老師,分配到了壹個偏遠的農村小學。當時還恭喜他,因為剪輯真的很辛苦。
但今年他辭職了,在省會城市的壹家輔導機構當老師。
說起原因,他說,第壹,工資太低,入職不到三千;第二是離家太遠,和妻子分居,周末過夫妻生活;第三是工作很忙,從早到晚盯著自習和上課,沒有提升的空間。我覺得很絕望,覺得這麽小就應該出來休息壹下。
這應該是年輕人留不住的普遍原因。
骨幹教師“我要走”使教師結構失衡。
近年來,大城市、名校或民辦學校大幅提高教師待遇,尤其是優秀教師、教學專家、骨幹教師、學科帶頭人、省市名師、高級教師、國家級、省級精品課程獲得者等優秀教師。提供的待遇和工作條件極具吸引力。正所謂,給錢,支持,解決配偶子女的後顧之憂,讓很多知名骨幹教師心酸。
在去年和今年的中小學教師招聘中,深圳頻頻出大招,砸出來的錢都被hit floor、北大清華以及國外名校的博士、碩士倒進了懷裏。“教師荒”不應該存在。
我們這裏有壹所新建的學校。去年招優秀人才,有專門的數學老師來應聘。學校回復說不解決住房,不解決配偶和子女的工作和學習,人就調頭去沿海城市了。
小星的結論:政策留人,待遇留人,感情留人...無論哪種方式,妳都要讓老師感受到工作的快樂和生活的希望。誰想東奔西跑,從頭再來?就因為進了這個門很失望,就不想走了。雖然外面想進來的人風起雲湧,進來容易,留住難。當壹個少年過五關斬六將的時候,deus ex充滿了夢想和希望。如果他不能讓自己的心有壹席之地,他離開只是時間問題。解決“教師荒”,必須在政策、待遇、工作環境上下功夫!
師資短缺嗎?青年教師在看,骨幹教師有想法。正常,正常!
去年,我們鎮上確實有四名年輕教師辭職了。據我所知,其中兩個考上了公務員,壹個考上了淮北市的教育系統,壹個考上了這個縣的壹所高級中學。
我們學校是農村學校,無論是工作環境和工作條件,還是老師的工資待遇,都比不上城市學校。年輕教師追求完美和發展前景應該可以理解。他們基本都是有了好地方之後才決定辭職的,也沒有什麽異常。
這種情況以前發生過。當時我們縣兩所民辦初中剛開始辦,大張旗鼓到處招老師。於是,壹些農村或城市的老師膽子更大了,紛紛去應聘。有在私立學校工作過的老師透露,不少於40%的老師是公立中小學老師。這屬於工作人員是否在崗,國家政策不允許。這也應該是壹種辭職的形式,或者更準確的說,辭職。大部分是青年教師或骨幹教師。在民辦學校的管理模式下,他們迅速提高了學生的學習成績,增強了民辦學校的影響力,提高了民辦學校的升學率。正是通過這種方式,他們帶來了好的私立學校,影響了公立學校。
很明顯,他們違反了國家的政策和法規。但由於某些人的包庇,他們得救了。
為什麽他們願意冒險去私立學校教書?很明顯,是因為私立學校吸引力大,待遇好。
不過現在基本都回原工作單位了,因為這兩所學校去年秋天開學的時候就改成公辦學校了。
真的想想,任何單位都不可能不辭職,哪怕是公務員,也要辭職下海。所以應該說個別老師辭職很正常!大部分老師依然堅守崗位,努力工作,夜以繼日。不存在所謂的“教師荒”。
但不可否認的是,仍然有青年教師和骨幹教師因為各種原因想要辭職,他們還在時刻努力尋找壹個好的去處。這些都是正常情況,沒必要大驚小怪!
在我看來,隨著政策的完善,教師這個職業會越來越香,大家都會羨慕老師,搶著去教書。
我的老校長經常跟我說:“妳以後壹定會超過我的。因為國家發展只能越來越好!”壹個又壹個重要文件相繼出臺:《加快推進教育現代化實施方案(2018 ~ 2022)》、《中國教育現代化2035》、《關於新時期全面深化教師隊伍建設改革的意見》等。,這向我們表明了國家的決心和意誌:發展教育,振興中華。
種種跡象表明,不僅會出現“教師荒”,還會出現“教師香”!