在工作需要或興趣的驅使下，許多不是學生的人成為遠程教育的教育者。他們可以在遠程教育中學習自己感興趣的知識和技能，豐富和提高自己的專業水平。
1需求推動了現代遠程教育的形成和發展。
20世紀80年代以來，計算機多媒體技術逐漸應用於教育。多媒體教學通過現代技術手段將圖像、電影、聲音、動畫融入教學，整個教學過程更加生動、形象。壹節課所包含的信息量，遠遠超過傳統教育模式下，壹個老師壹張嘴、壹塊黑板、壹支粉筆所完成的教學內容。大大提高了教學效率。然而，由於時間、空間和地域的限制，多媒體教學無法在社會教育中廣泛應用。
社會教育的需求是現代遠程教育形成和發展的直接原因。由於傳統的金字塔形高等教育無法滿足所有社會成員的知識需求，早在19世紀中後期，遠程教育的雛形就出現了，即師生之間通過郵件交流答案和提交作業。隨著科技的進步和信息技術的發展，越來越多的人需要接受各種教育和培訓，以獲得充分的擇業機會。終身教育是社會發展的必然趨勢，由此形成的遠程教育新熱潮促成了現代遠程教育的出現。雖然信息社會對社會教育產生了強大的潛在需求，但傳統的面對面教育具有集中地點和固定時間的局限性，這反過來又嚴重制約了社會教育的現實需求。為了充分滿足學者各方面的需求，使他在家裏就能接受到他所需要的教育，可以隨意工作，現代遠程教育為他提供了極大的便利。
另壹方面，由於地理條件的限制，壹些優秀的教師相對集中在少數高校。如何充分發揮有限的教育資源，在當前的教育形式下實施優勢互補，讓優秀的教育資源和教育方式不受時間和空間的限制，避免教育的重復投入。這也是現代遠程教育的強大動力。
另外，傳統的教育模式是壹元化的，無法為不同層次的學習者提供最有效的教學。以學習者為主體，充分體現學習者的主動性和積極性，既可用於個性化教學，又可用於交互式教學的新壹代教育模式應運而生。
2現代遠程教育的技術實現
社會的需求是現代遠程教育發展的動力，而依靠實現的技術是現代遠程教育的保障。現代遠程教育是先進的計算機網絡技術和多媒體技術的完美結合。根據技術實現方式的不同，可以分為基於實時會議電視系統的遠程教育和基於Internet網絡模式的遠程教育。
在會議電視系統的形式下，教師和學生可以通過音視頻技術實時連接，現場信息、電子白板上的互動討論、計算機多媒體文件、圖表等信息可以共享。對於習慣在教室學習的人來說，這可以讓學生和老師覺得現場氛圍濃厚，教學實用，但需要投入大量的硬件。會議電視系統由會議電視終端、多點控制設備(MCU)和傳輸線路組成。根據采用的通信傳輸手段不同，會議電視系統可分為基於IP視頻並通過局域網或高速廣域網傳輸的大型專線會議電視系統和桌面會議電視系統。
由於專用的數據通信線路，可以保證專用視頻會議系統的數據傳輸帶寬，從而保證視頻信號的傳輸質量壹致。專線會議電視通常基於H.320，傳輸通道可根據需要選擇E1、DDN、ISDN接口，組網可采用專線方式或撥號方式。根據實際使用效果，它只能以2M的傳輸速率應用於現代遠程教學。此時分辨率為352X288，運動圖像達到25到30幀，可以保證圖像的連續性，沒有延遲閃爍的動畫感覺，靜止圖像分辨率可以達到704X576。
另外，專線視頻會議系統在相互傳輸音視頻信息的同時，通常可以預留部分帶寬作為數據通道，用於傳輸基於計算機文件的多媒體數字信息。還可以用來* * *享受電子白板，供遠程教育相關各方交流討論。