從孩子壹歲開始，我們就帶她去上親子課。由於疫情，我們停了幾個月。關於早教，我是始作俑者，壹歲開始有點晚，我也很後悔，但我也是中間搖擺不定的那個。
在同壹個公司，孩子們總會走得更近，互相分享同壹個舞臺的事跡。知道女兒在上早教班，有同事認為現在是大數據時代，網上有很多信息可以利用。家長可以在家裏教，孩子學會壹些技能只是時間問題。早掌握並不代表更聰明。
對於我的疑惑，老公問我，提出這個觀點的同事有沒有給孩子做過早教。答案是否定的，但是我補充壹下，這個同事的孩子已經上小學了，學習成績優秀，學習生活自律獨立，沒有參加過補習班，所以從來不需要父母操心。
老公很平靜的告訴我，孩子的成功體現在方方面面，促成因素復雜多樣。不要試圖用同壹把尺子去衡量它們，以確定它們是否達到了預期值。同樣的陽光，同樣的土壤水分，並不是所有的種子都能早早發芽長大，長成參天大樹，開滿枝頭，最後結出無數果實，因為它們不是同壹顆種子。
當初我們對比了多家早教機構，去了壹家各方面都符合基本要求的早教中心。最終，我們選擇了女兒體驗最好的那家，盡管那家機構在我們的名單中並不是最好的。
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現在女兒兩歲半了。我來總結壹下我上早教課以來的經驗:
早教就是寶寶的早教。妳可以不上早教班，但是早教是非常必要的。
日本學者木村奎壹認為，兒童的潛在能力遵循遞減趨勢，即出生時潛在能力為100分的兒童，如果在出生時接受理想的教育，就可以成為100分的人；如果5歲開始教育，只能成為80分的人。10歲開始教育，只能成為60分的人。
在0-6歲階段，應根據兒童的生理、心理和敏感發展特點，給予針對性的指導和訓練，為兒童多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎，註重開發兒童的潛能，促進兒童在語言、智力、藝術、情感、人格和社會等方面的全面發展。總之，早期教育可以讓孩子更好的成長。
早期教學會讓寶寶大腦疲勞嗎？
早期充足的刺激和學習機會不僅不會傷害大腦，還會促進大腦的發育。
比如蒙臺梭利教育，他們的教育理念是理解孩子，尊重孩子的人格尊嚴和成長過程，為孩子創造符合自身發展需求的環境，然後引導孩子釋放先天的潛能。
在家早教好還是報早教班好？
如果經濟條件允許，時間允許，可以考慮上早教班。壹般來說，專業的人會做得更好。他們熟悉各階段需要發展的技能，掌握培訓和提升的方法，有配套設備。
另外，在課堂上，家長和孩子更有儀式感，更容易集中精力做壹件事。在家裏，影響他們的因素很多，很難分心，總是容易被“其他更重要的事情”打斷。
如果有些家庭經濟條件不允許，或者父母沒有多余的時間可以支配，或者父母有非常強的自學能力，可以獨立給孩子進行系統的早教，就沒有必要花錢在外面報早教班。
花錢上了早教班卻沒有效果怎麽辦？
在課堂上，從老師的問候到孩子們的見面，再到教具的拿取和使用，都有非常好的示範。孩子學會與人交流，學會與其他孩子分享，在等待中有秩序感。......
每隔壹段時間，我們會回顧壹下孩子們的表現。即使有進步，也不能證明是早教帶來的，但有壹點是肯定的:父母會在這個過程中進步。
我們每個周末休息壹個上午，連續上兩節課。好的早教機構非常註重家庭的延伸教育。有專門的家長交流群。老師列出課程重點，布置壹些在家和孩子互動的作業，延伸到類似的生活場景。
早教中心的老師說:“很多家長上壹段時間課就可以自己當老師了。以此類推，他們也可以在家裏安排豐富的活動。”
孩子的教育是壹個長期的過程。作為父母，壹定要保持平常心，淡化功利心，拒絕blx。我們的努力也許不完美，但壹定會遇見更好的自己。
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