從2008年4月開始，在學校領導的組織下，通過多種形式開展了“法律進學校”的學習。我們集中學習了《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》，又給了我們壹次學習的機會。以下是我個人的看法。
壹、學習憲法的經驗:
(壹)、充分認識修改憲法的重要意義。它反映了全國人民的意誌，特別是把“三個代表”重要思想、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為我們黨和國家的指導思想，具有重大而深遠的意義。這是中國人民政治生活中的壹件大事，也是中國進入新世紀後，在實施“依法治國，建設社會主義法治國家”方略過程中的壹項重要成果。憲法是立國之本，規定了國家的根本制度和任務，是治國安邦的總章程。現行憲法自頒布以來已經修改了四次。這次修改是黨的新壹代領導集體治國理念的集中體現，具有歷史進步性。
(2)充分認識這次修憲的特點:現實性和以人為本。
第二，學習《中華人民共和國教育法》；
《中華人民共和國教育法》(以下簡稱《教育法》)自1995年9月1日起施行。這是舉世矚目的大事，也是我國廣大教育工作者的大喜事。認真學習研究，手指頭落實教育法，是當前教育戰線的重中之重。《教育法》是教育工作的基礎，它從教育工作的全局出發，為教育的地位和作用、指導思想和教育政策，以及與教育工作有關的各個方面規定了原則。
它明確規定了我國的教育方針:“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”這是中國社會主義教育方針最正確、最全面的表述。
全社會都應該尊重教師，這說明了教師在教育發展中的關鍵作用，進而說明了教師在社會主義現代化事業中的突出地位。這是新中國成立以來第壹次系統內的教育。它是在總結40年來我國經濟建設和教育改革發展的寶貴經驗，借鑒世界先進國家教育立法經驗，分析當代國際政治、經濟、科技和教育發展大趨勢的基礎上制定的。教育法的制定和頒布，標誌著我國教育進壹步走上了全面法制化的軌道。確保教育在國民經濟和社會發展中的戰略地位，落實國家優先發展教育的重大決策。這對推進教育改革，促進社會主義物質文明和精神文明建設，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。
三。學習《中華人民共和國義務教育法》的體會；
對教師提出以下要求:教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高思想文化和業務水平，熱愛學生，忠於職守。教師法告訴我們，教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應該忠於人民的教育事業。
我明白自己的責任，也感受到肩上的重擔。雖然我是壹名普通的教師，但我肩負著為祖國的未來打下堅實基礎的重任。作為壹名教師，妳必須全心全意地愛妳的學生，因為當妳走進學校的大門時，妳所擁有的壹切都屬於孩子而不是妳自己。愛學生、關心學生應該是教師的天職。俗話說，師愛是教師的靈魂。但在實踐中真正做到這壹點，尤其是喜歡每壹個孩子，並不容易。教師不應該因為學生的家庭背景、個人親和力、智力水平而對其特別尊重，而應該尊重學生的人格，公平合理地對待每壹個學生。
對我們教師來說，更重要的是不斷更新知識，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法。否則，不更新，不充實，妳的壹點知識就是壹桶死水，最終走向腐敗。
通過學習，我知道了作為人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質，對學生要有母愛，不斷更新和豐富自己的知識才能與時俱進，才能培養出符合社會發展需要的人才，肩負起教書育人的重任。
在這壹段時間的學習和實踐中，我深深地認識到，要做壹名合格的教育工作者，必須不斷地從思想上、政治上、文化上充實自己。21世紀的學校教育需要素質高、潛力大、知識全面的教師，他們關心學生，忠於職守，不斷充實自己。
四、學習《教師法》的體會:
作為教師，知法是重要的權利和義務，學法是重要的必修課，守法是師德的重要內容，用法是重要的基本框架，護法是重要的基本職責。我國於6月5438+0993+10月31日經NPC第八屆人大常委會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。但是，作為人民教師，我們對這支隊伍中的教學方法的理解可以說是盲目的。過去我國教師長期處於沒有法律依據的狀態，所以很多侵犯教師合法權益的事情時有發生。但是很多老師對《教師法》並不了解，所以即使自己的權益受到侵害，也不知道如何運用這些法律武器來保護自己。所以，有法等於不能。教師作為文化素質較高的社會隊伍，學好法律很重要。尤其是教法是必修科目。
長期以來，雖然《教師法》壹直存在，但每當教師的合法權益受到侵害時，很少有人能主動運用這壹法律武器來捍衛自己。這說明教師僅僅知法守法是不夠的，因為用法也是我們的基本權利。所以我覺得給我們新老師上壹堂用法課更實際。
作為教育工作者，第壹，要提高教育工作者的法律意識，使他們自覺遵守法律規定。知法守法要落實到每個教師的日常教學中。二是理解和尊重未成年人的客觀需求，不能根據老師的主觀意願去要求孩子。第三，要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性。不尊重未成年人的人格尊嚴，會損害學生不成熟的心智，形成不健康的心理。老師對孩子人格尊嚴的侮辱，可以說是傷害孩子幼小心靈的隱形殺手，必須堅決杜絕。第四，教師在對未成年人的教育和管理中，要講究合理有效的方法，促進未成年人的健康發展。教師不僅要嚴格管理，還要耐心教育。他們對學生既要理性，又要感性，建立相互尊重、信任、平等的師生關系，才能取得良好的教育效果。第五，對於有缺點和錯誤的未成年人，教師要耐心細致地做思想工作，鼓勵和幫助他們改進。
五、學習《未成年人保護法》的體會:
通過學習未成年人保護法，對未成年人保護的相關知識有了初步的了解，對未成年人的哪些權益受國家保護，合法權益受到侵害時該怎麽辦有了壹定的認識。未成年人處於身心發展的特殊階段，決定了他們始終處於被撫養、被守護、被教育、被保護的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴經常受到監護人、老師等成年人的侵犯，嚴重傷害了未成年人的人格和自尊。在學習了未成年人保護法之後，我在某種程度上改變了我的想法。作為老師，要從各個方面、各個角度去發現每壹個學生的閃光點。無論如何，他們是國家的未來，他們都會為國家的建設做出自己應有的貢獻。我們壹定要愛他們，關心他們，讓他們不僅在學校能快樂的學習，也能快樂的生活！