壹、根據本班幼兒的年齡特點和個體差異，按照親親幼兒園的辦園方案；制定班級教育工作計劃，結合本班幼兒的年齡特點和個體差異，遵循親親幼兒園的辦園計劃；制定班級教育工作計劃，有計劃、有秩序地組織實施，開展各種教育活動。
第三，觀察、分析、記錄幼兒的發展，做好各種活動和效果的記錄。積累經驗，找出差距，研究改進措施，不斷提高護理教育質量。
第四，樹立正確的教育觀和兒童觀，愛護和尊重幼兒，堅持正面教育，為人師表，禁止任何形式的體罰和變相體罰。
五、積極參加教育研究活動和業務學習活動，認真備課，編寫壹周的教育計劃、遊戲和壹天的活動計劃，不斷改進教學形式和方法，科學合理地安排孩子的生活。
六、積極營造良好環境，根據活動內容，及時自制教具，為幼兒提供豐富的遊戲、操作材料。
七、嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度和幼兒日常常規制度。上課是否做到“人到齊，心到齊，手到齊”。
八、配合班主任和衛生老師管理好本班孩子的生活，做到教與保並重，培養孩子良好的飲食和睡眠姿勢，註意孩子衣著整潔，減少各種疾病的發生。
九、與家長保持聯系，了解孩子的家庭教育環境，討論符合孩子特點和個體差異的教育措施，有目的、有計劃地做好家訪工作，做好家長發展活動，相互配合完成教育任務。
其次，班主任的責任是:
壹、按時完成教育保障計劃，做好備課筆記，記錄實施效果，總結經驗；嚴格的交接制度。觀察並記錄幼兒的情況，註意發現問題。
二、在班主任的指導下，根據班級計劃和周安排，配合老師組織教育活動。(如:課前準備、制作教具等。)
第三，能夠獨立組織班級的下午活動。
第四，和班主任壹起給孩子創造壹個良好的班級環境。、
五、嚴格執行幼兒園安全、衛生分班制度。
六、負責教室、設備、環境和合同區的清潔衛生工作，確保幼兒在舒適、整潔的環境中活動。
七、保管好班級財物和兒童物品(被子、衣服、鞋子、玩具)、教具。
八、協助主班教師檢查班內各種設施的安全並采取有效措施。
第三，要講主班與帶班教師的配合:
對於壹個班級的主體來說，最重要的是兩個老師之間的人際關系，還有孩子和老師之間的人際關系。如果班裏兩個老師配合默契，互相支持，會給班級帶來溫馨和諧的氛圍，對促進孩子的發展非常有利。所以，主班和班裏老師的合作是壹門大學問:
以課堂教學為例。
比如有的老師認為上課的人不是自己，就不用做太多的工作，偶爾維持壹下課堂秩序就可以了。有些人在課堂上做別的事情。其實這不僅沒起來。
對“助手”這個角色，會有負面影響。會讓孩子註意力難以集中，影響上課質量。除了維持課堂秩序，班主任還應幫助處理個別情況(如個別孩子小便)
除了小便，還應該和幼兒壹起上課，在需要調動情緒的時候做出相應的反應。例如，在課堂上，壹些孩子註意力不集中，
可以和其他孩子壹起回答老師的問題，但聲音要突出，要把孩子的註意力吸引到所學的東西上。有時候，主班主任的壹個眼神，壹句話的暗示，可能就是妳的下壹步。
需要做什麽，這就需要班主任專心工作，靈活應對壹切。尤其是給新老師分配班級的時候，有經驗的“助教”可以改造壹個不成功的班級。
但是不要以主人自居，壹定要擺正自己的位置，才能匹配利益。
當然，如果課堂上只有壹方在唱獨角戲，是不可能把課進行下去的。這需要主班與班級的和諧搭配，需要主班老師的要求，需要班主任的積極配合，才能讓班級精彩。
又
以半天活動中的遊戲組織為例。當主班主任帶孩子去遊戲場或者給孩子講解遊戲規則的時候，班主任要做好遊戲的準備工作，比如材料的傳遞或者音樂的配合。
這樣主班主任就可以從容的帶領孩子做遊戲，不會手忙腳亂。遇到緊急情況，比如孩子在運動會上意外摔倒，班主任老師會帶其去醫務室進行相應的治療。
或者打電話等等。，而主班主任面對的是所有的孩子。我們不能忽視所有孩子對於壹些突發情況的需求。在班日活動中，我們可以在主班和班級之間和諧地做工作，這有利於孩子各方面的發展。
會起到很大的促進作用。
還有壹種合作，就是把中小學教師的優勢最大化。如果壹個老師在某些課上文筆比較好，可以讓她多做壹些案頭工作。
作為老師，有的老師擅長唱歌跳舞，專業技能也不錯，妳可以讓她多做壹些少兒文藝表演。總之，無論是為了孩子的發展，還是為了我們自己，老師之間的合作。
我們應該盡量減少“內耗”。每個成員都應該肩負起自己的使命，互相合作。我們壹天工作八小時。如果能和諧相處，充分發揮群體的力量，不僅事半功倍。
倍，也更有利於我們的心理健康，對班裏孩子的發展也能起到最大的促進作用！