如何寫壹篇教師培訓心得
為期三天的新教師培訓已經結束，給我留下了許多值得思考的問題。這三天學的東西，就算講幾天幾夜也講不完。因此，我從“如何快速成長為壹名合格的新教師”的角度，從以下幾個方面簡單談談我的體會:第壹，要保持平和的心態。作為壹名新教師，我們或許有足夠的愛，執著的追求，澎湃的激情，堅定的信念，卻未必能保持平和的心態。和平不代表不愛，而是更理性的愛。古人雲:“不喜物，不喜己。”我可能做不到這壹點，但我可以控制自己情緒起伏的幅度。我不為壹點點成就而驕傲，也不為壹點點挫折而沮喪。無論是成績還是挫折，我都在努力成為更合格的老師，成為明天更好的自己。
江老師的壹句話給我留下了深刻的印象，“不壹定要當壹輩子老師，也不壹定要像學生家長壹樣恨鐵不成鋼”。這句話並不是說我們可以逃避當老師的責任，讓學生去說去做，而是讓我們保持壹顆平和的心。例如，我的同學潘瀟是壹名新老師，在壹所體育學校的職業高中工作。她有很好的職業素養，尤其是壹手好字，之前的實習經歷也給了她很大的自信。別人羨慕她工作穩定，待遇好，課時少，有充足的時間做自己喜歡的事，但她壹度想辭職。為什麽？她的班級情況很不理想。學生不想聽她的課。壹個班有課本的人很少。這對第壹次滿血的她來說，無疑是壹個沈重的打擊。“我這麽做是為他們好，但這只是我的壹廂情願。我的教學沒有成就感，那我的堅持還有什麽意義？”
壹個新老師走上崗位，壹定是滿懷熱情和希望的，但是理想很豐滿，現實很骨感。並不是我們所有的預期目標都能達到，所以有時候難免對孩子“恨鐵不成鋼”。但是我們的“恨鐵不成鋼”給學生帶來了什麽？也許是抱怨，也許是責罵，也許是沈重的心理壓力。對我們自己來說，只有煩惱、憤怒和沮喪，既傷人又難過。當極端的情緒壓倒了我們的理智，我們真的能做好教書育人的工作嗎？所以，保持壹顆平和的心很重要。有了它，我們可以更清楚的認識到自己的不足，或者找到問題的根源，理性的解決。
其次，專業上，要不斷反思和學習。許多專家應邀參加了這次培訓。有趣的是，他們都不約而同地提到了“反思”這個詞。教育家波斯納說:“經歷+反思=成長。”新教師要想快速成長，就要看到自己的不足，不斷改進。就算是優秀的老師，為了有壹堂高質量的課，也要壹點壹滴的磨，壹遍壹遍的試教，更何況我們這些“初出茅廬”的新老師。除了請前輩給我們批評指導，更重要的是學會反思自己。專家提出的“每天寫教學日記，育人日記”是個好方法，不壹定要求很多，但如果妳能每天提出自己的優缺點，就能不斷刷新自己，不斷進步。小學實習的時候，我曾經每天利用業余時間寫“實習日記”。那時候我還很懵懂，也沒有人要求我這麽做，但是我每天都把自己上課、備課、上課、管理班級的感受記錄下來。雖然不深刻，但也讓我受益匪淺。以後要想早日成為壹名獨立的教師，就得持之以恒的做好這項工作。
當然，除了反思，還要學習。這個“學”分為很多層次:學與教；學習管理類；學習教育理念；學習題目，研究等等。“學”的方式也很多:看教育專著，聽講座，鍛煉自己的專業技能，虛心向其他老師學習，積極改進自己的教育方法...老師教育孩子“學習是壹輩子的事，活到老學到老”，要以身作則，真正做到不辜負自己的“榜樣”。
第三，人際交往要和諧。作為老師，最重要的人際關系有三個:學生、家長、同事。與學生建立良好的師生關系:學生要尊重妳、愛妳、親妳，而不是怕妳、怕妳、煩妳；老師不應該罵他，打他，看不起他，而應該表揚他，保護他，尊重他。雖然人是“自我”的生物，但我們也可以這樣做，互相看看，設身處地為他人著想。當我們真正學會站在學生的立場去理解和接受他，那麽我相信學生也會給妳相應的回報。與父母有效溝通，配合父母。對老師來說，這個學生只是我們眾多學生中的壹個，但對他的父母來說，他就是。所以，我們不能放棄任何壹個學生。在相對公平的基礎上，關註每壹個學生，了解他們的家庭情況，與父母交換所需物品，相互配合，讓家庭和學校成為學生成長進步的兩大動力。相互尊重，團結協作。子曰:“三人行，必有我師。”妳可以不同意他的言行，但要尊重他，虛心向他學習。不管他們之間有沒有競爭，都可以互相合作，共同進步。秘書吳強輝說，“如果妳想走得快，妳可以壹個人走。”:想走遠，壹群人走。“既然註定要成為同事，就要互相扶持，才能走的長遠。
最後，在意誌方面，堅定自己走下去的信念。我的大學老師曾經說過:“選擇妳所熱愛的，熱愛妳所選擇的。”是我的愛支撐著我走上教書的道路，所以我要留住這份愛，支撐著我為之奮鬥壹生！如果以後我在職業道路上遇到了不愉快的事情，遇到了困難，只要想想當初我走上這個崗位有多難就知道了。我堅信，任何磨難都是為了更美好更美好的明天。詩中有雲“頹廢無始，清新有終”，但如果壹生致力於“教育”，豈不是很有意義，很偉大？有奮鬥的目標，人生才有價值。
我是壹名新老師，我可能不夠“合格”，但我會盡我所能，熱愛我的職業，熱愛我的學生，用“優秀”來回報我的汗水。
第二次教師培訓經歷怎麽寫
2020年8月3日，萬榮縣教育科技局組織的心理健康教師培訓再次開班。短短的七天訓練時間，非常緊張，也很充實。本次培訓的講師是叢宇燕教授和張濤教授。兩位老師的簡單講解，讓我對人格的幾大流派，個體咨詢中建立咨詢關系時應該采取的態度，咨詢中使用的技術，咨詢方案的制定與實施，心理測量中量表的選擇以及診斷過程有了更深入的了解。通過這次培訓學習，我受益匪淺，感觸良多。學習經驗總結如下:1。學校心理健康工作勢在必行，心理健康教師任重道遠。
近年來，中小學因心理健康問題引發的自傷事件屢有發生。因此，學校心理工作受到了各級領導的高度重視。2019 12萬榮縣教育局響應上級政策，組建了壹批教師，培訓了三年。2020年春節的壹場突發疫情，再次增加了中小學自傷事件的數據，受到了社會各界的高度重視。這次培訓學習讓我進壹步認識到，作為壹名心理健康教育工作者，責任重大，學好這些知識勢在必行。
二、從事心理健康教育的教師必須不斷學習專業知識。
雖然我們在大學裏學習了心理學相關的知識，但是離學校合格的心理健康工作者還差得很遠。記得學校心理咨詢室成立之初，我考慮過給孩子做心理調查，但面對各種心理測試量表時，我又無可奈何。這壹次，通過張濤對心理測量學的解釋，我明白了小學階段的孩子是不斷發展變化的。要用發展的眼光看待孩子，看待孩子目前的行為問題，可以選擇scl-90對學生的健康狀況進行普查，收集整理數據，及時發現和解決問題，讓孩子健康快樂地度過每壹天。
第三，勤於反思，學以致用，輔助教學。
叢老師提到，良好的咨詢關系是影響咨詢成敗的關鍵因素，所以在咨詢中要保持尊重、熱情、真誠、* *深情、積極的態度。同樣，對於我們教育工作者來說，我們應該尊重學生，接受他們在教學和與學生互動中的不足；學生遇到問題，要認真耐心傾聽，真誠與孩子溝通；當孩子遇到挫折時，我們要理解他們的情緒，及時關註他們，讓他們充分了解和接納自己，督促他們積極學習，從而提高教育教學的整體效率。
總之，心理健康教育是時代的要求，是壹個人全面發展的重要組成部分。這次培訓和學習使我進壹步認識到心理健康教育的重要性。尤其是看到同事們高漲的學習熱情，我深深體會到了“活到老學到老”的深刻內涵。我意識到應該及時充電，不斷梳理和反思自己，促進自己不斷成長。同時，為了孩子能夠健康快樂的成長，我會潛心學習，持續關註心理健康教育，提升自己的人格魅力，將所學運用到工作中去！
第三次教師培訓經歷怎麽寫
8月3日，我參加了萬榮實驗中學為期七天的心理健康教師暑期培訓。主講人是樸園心理講師團隊的叢宇燕教授和張濤教授。主要教學內容有人格心理學、個體咨詢、理論學派、心理測量、心理診斷和心理倫理學。兩位教授在課堂上采用了理論與實踐相結合、講述與演繹的方法，不僅夯實了我們中小學心理健康教師的理論基礎，也讓我們感受到了心理健康教師的魅力，不僅給了我們知識，也給了我們信心，讓我們對學校開展心理健康教育充滿了期待。以下是我對這次培訓學習的總結和體會:首先感謝教育局領導的關註和關心，讓我明確了學習目的。
萬榮縣教育局政教股股長張萬成在開班前後做了重要講話，對同學們提出了具體要求，並提醒大家在高溫天氣要註意防暑防疫。我意識到政府對這次培訓非常重視，我已經為每人投入了6000元的培訓費，為期三年，目的是培養合格的、有能力的、能夠順利工作的中小學心理教師。目前，全縣至少要建成壹個示範性心理咨詢站，各級中小學要建立獨立的心理咨詢室和團體咨詢室。但是，有了咨詢場所和配套設施，並不壹定能開展工作，因為沒有壹個充分掌握個體心理咨詢專業知識的心理老師，這些都是沒有用的，有時甚至會適得其反。不專業的咨詢不僅不能幫助學生，還會增加孩子的心理負擔，對孩子造成二次傷害。所以在七天的學習中，我嚴格要求自己按時簽到上課，及時消化吸收所學知識，絕不懈怠。
第二，我深刻認識到在中小學生中開展心理教育的重要性和緊迫性。
在兩位講師的案例講解中，主要分析了中小學生的心理健康問題。調查顯示，約10%的中小學生存在心理異常，約3%患有心理疾病。學生的心理健康問題主要表現為:學習和考試焦慮、脆弱的心理承受能力、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、嚴重的自卑心理、對新環境的不適應等。另據調查，約有3000萬未成年人受到情緒障礙和行為問題的困擾，自殺等心理行為日益突出。近年來，這壹比例呈上升趨勢。因此，加強中小學生的心理健康教育，有效解決心理問題，使他們健康成長，已成為培養全面發展人才的必然要求和現代教育發展的必然趨勢。學校心理健康教育越來越受到重視。做好中小學生的心理健康教育，是21世紀教育的重要任務，也是培養21世紀合格人才的重要保證。
第三，這次培訓是壹次愉快的學習和自我提升的過程。
作為壹個師範師範院校的畢業生，大家都接觸過、研究過心理學，但是壹旦開始工作，就感覺不到心理學的用處了，所以早就忘記了。可以說他們真的不懂心理學，沒有想到如何在教育教學中正確運用心理學知識，所以在工作中有很多困惑。正是在這次培訓中，我學到了更多心理健康教育的方法和手段，如系統脫敏療法、咨詢、激勵、暗示、評估、催眠、心理咨詢、行為治療等專業知識。課間休息時，我還見到了萬榮中學的老師、皇甫蓮區的老師、銅蓮區的謝老師等同事。因為喜歡，所以萍水相逢，或者向他們請教學習上的疑惑，和他們探討壹些發生在身邊的真實案例。或者在吃飯的路上和他們隨便聊聊，感覺真的很開心。謝謝妳的陪伴和幫助。很高興見到妳！這次培訓讓我明白了學無止境的道理。“人不是天生就知道的”。如果我們不學習，不及時充電，不及時改變知識結構，我們就會被時代淘汰。有太多的感觸，溢於言表；我們有太多的工作要做。作為壹名班主任，我們應該始終把心理和道德教育放在首位，以促進智育的發展，使學校培養健康的學生。接下來，我們要繼續消化、吸收所學的知識，並運用到實際工作中去，把我們學校的心理咨詢室投入實際使用，深入了解每壹個學生的心理狀況。
這次培訓雖然結束了，但是反思和提升永遠在路上。我將把所學運用到今後的教育教學實踐中，帶著收獲和感悟在自己的教學崗位上創新，創造自己的天地，讓我的種子在教育教學的沃土上茁壯成長！