如何做好壹場講座的主持工作，也是壹個非常熱門的職業。主持後我們都有收入，這樣可以總結自己的經驗，成為更好的主持人。下面分享壹下我們主持講座的經驗。
如何做好壹個主持人？1壹年很快就過去了。在壹年的時間裏，我深刻體會到了做主持人的艱辛和快樂，並在同學們的關心和幫助下，順利完成了各項工作，思想覺悟上也有了進壹步的進步。今年的工作總結主要包括以下幾項:
第壹，努力學習，提高自身素質和專業水平。
作為壹名班主任，我知道自己的壹舉壹動，壹言壹行都會對身邊的同學產生影響。
在書面語言的表達上，註重口語規範化的練習。通過實踐，我具備了壹定的文字總結和統計分析能力，也在具體工作中形成了清晰的工作思路，使我能夠順利開展工作，熟練完成主持工作。
第二，學會總結經驗和技巧，提高工作效率。
主持對我來說是壹個全新的工作領域，我清楚地認識到，主持是壹個承上啟下、連接內外、協調左右、聯系四面八方的樞紐。在工作期間，同事們教會了我很多行之有效的工作方法和技巧，所以我要謹記，也要思考和分析運營過程中的問題。我覺得只有不斷積累經驗，總結失敗的教訓，才能不斷提高工作能力。
面對大量繁雜瑣碎的日常工作，我註意加快工作節奏，提高工作效率，主持節目時沈著冷靜，力求全面、準確、適度，避免疏漏和失誤。
雖然上學期我在工作中取得了壹些成績，但我認為仍然存在壹些不足。第壹，缺乏學習的緊迫感和自覺性。第二，工作累了，就有了放松的思想；第三，工作中存在壹些隨意性和主觀臆斷，這也是我政治素質不高的壹種表現。
如何做好講座主持工作2？培訓主持人的經驗。
很榮幸於xxxx年9月27-28日在鐵道文化宮參加了教育學院組織的“十壹五”項目主持人培訓。這次培訓對第壹次從事該學科的我來說意義重大。雖然只有兩天，但我學到了很多。幾位專家分別從以下幾個方面進行了講座:研究過程與研究方法、課堂教學研究的視野與方法、教育研究——教師成長的必由之路、論文與研究報告的撰寫。
常州教育學院院長袁提到，小組活動給人留下了非常深刻的印象。小組討論活動:學生圍繞教師提出的問題進行小組討論。問題壹般不分解到個人，而是在小組裏設立召集人。
分組實驗活動:圍繞課堂教學目標和教師要求，將學生分組做同壹個實驗(可以是驗證性實驗，也可以是探索性實驗)。實驗壹般不分個人，而是在小組內設立召集人。小組實踐活動:圍繞課堂教學目標和教師要求，學生分組實踐，實踐後分析綜合。
實際任務壹般不分解到個人，而是在小組內設立召集人。我負責的課題是小組合作教學策略的研究。我沒有詳細研究過小組活動，正好袁主任提到，我也可以結合自己的題目來研究。
南京教育學院院長劉永赫從宏觀層面介紹了什麽是教育科研，中觀層面如何做課題研究，微觀層面如何撰寫教育論文。介紹的很全面，讓我知道了很多以前不懂的東西。我的研究方法大多是案例研究和行動研究，聽了劉主任的具體講解。
我對“最被忽視的方法是個案研究法”有了更深的理解，個案研究法是對單壹對象(壹個人或壹個機構)進行深入研究的方法。案例研究的目標非常明確和集中，研究非常深入和細致。很容易從典型研究中找到最本質、最核心的問題，總結出典型經驗。也因為我們的教育講究因材施教。
因此，案例研究的結果往往起著極其重要的作用。“最時髦、最有用的方法是行動研究。20世紀50年代，相對於模仿自然科學的定量研究範式(即提倡實驗控制，追求定量檢測，尋求普遍結論)，有人提出了以定性研究為主的“行動研究法”。“行動研究法”是壹種質的研究方法，提倡在自然條件下進行實踐。
並在實踐中不斷反思，通過計劃、實施、觀察、反思等四個步驟，進而制定對策指導下壹階段的實踐。“行動研究法”有四個基本思想:自然情境而非實驗情境是最佳研究情境；任何行為都發生在特定的自然環境中；在自然情境中研究問題的最佳研究者是體驗問題情境的參與者；
適合自然環境中教育問題研究的方法不是自然科學研究的定量控制，而是定性研究。“行動研究法”的通俗解釋:“每個教室都是實驗室，每個老師都是研究者。”應該說是“行動研究法”。
其實我在這次培訓中學到了太多關於該科目的東西，這裏就不壹壹列舉了。我希望我能利用我所學的知識做好這門學科，並在未來取得更好的成績。
如何做好壹個主持人？3.主持人的培訓經歷。
第二周，學校的主任薛丹先生組織了壹次對各個項目主持人的培訓。這次訓練就像壹場及時雨。薛丹老師等經驗豐富的老師為我這個項目主持中的“新手”細心解答了很多困惑，很大程度上解決了我在項目主持工作中的問題。參加完培訓，感覺受益匪淺。
這次培訓，我們項目主持人齊聚壹堂，氣氛特別熱烈。薛丹老師告訴我們，這次培訓的目的之壹就是為大家提供壹個主持項目後交流經驗、觀點和想法的平臺。二是通過培訓提高每個主持人的工作藝術和工作能力。
培訓會上，主持人爭相發言，積極討論，提出自己的建議，使本次培訓活動富有創意。培訓將由薛丹先生主持。首先將挑選幾位在課題研究方面取得顯著成就的主講人介紹他們的經驗，如永奎先生和金峰先生。
他們分別介紹了科研方法和科研與課堂教學的結合，他們拿出了自己主持的課題資料給我們學習:永奎先生厚厚的資料盒，金峰先生精美的資料封面，完整的資料，都讓人回味無窮，充滿了感嘆。然後我們在課題組之間互動，有經驗的老師解答我在調研中遇到的各種問題，有效的幫助了我開展調研。
這次培訓會堅定了我發展該學科的信念，雖然我的課題“通過兒童詩歌欣賞和創作提高六年級學生語文能力的研究”是壹個比較難的課題，與現在的教育背景不太相符。但考慮到孩子的長遠發展，我覺得有必要開展這個課題。詩歌是中國的傳統文化，歷史悠久，文化內涵深厚，影響了壹代又壹代的中國人。
現在的小學生，作為祖國未來的接班人，必須繼承中華民族的優秀文化。隨著時代的發展，詩歌的形式也悄然發生了變化，它越來越貼近我們的現代生活。現在的兒童詩歌，生動有趣，節奏感和節奏感很強，有著不可抗拒的魅力，強烈地吸引著我們的學生。孩子是天生的詩人，幾個小情懷是他們的童心；
幾行詩是他們自然天真的童趣。讓孩子學詩歌有兩個好處。第壹，簡單的好詩，雖然孩子不壹定每壹個字都認識透徹，但足以啟發想象力，開闊眼界。多讀好詩，孩子會逐漸感受到語言的美，覺得書有思想，有見識，從而培養他們熱愛語言的感情，促進他們的求知欲，增加他們的思維。
想象的能力。第二，詩的語言簡潔，每個字都有鮮明的色彩，組織配合非常嚴密。所以，如果我們去揣摩，每壹個字都有豐富的內涵，讓人記憶深刻。
通過這次培訓，我認為教師應該關註項目研究的過程。在這個過程中，我們應該努力學習，認真反思實踐，認真寫壹些經驗，不斷堅持，註重積累，那麽我們的專業水平就會提高。希望多開展這樣的活動，讓自己早日發育。