初中教師培訓計劃1
壹、培訓目標和要求:
(壹)培訓目標
通過培訓，我校教師在思想政治和職業道德、專業知識和知識水平、教學能力和教學科研能力等方面的綜合素質有了較大提高，努力成為“現代化、科研型”教師。
(2)培訓要求
1.提高小學教師的政治思想素質和職業道德，增強教育的使命感、緊迫感和自強意識。
2.拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整和優化。
3.努力培養小學教師的自我發展能力。
二、培訓內容和形式:
(1)培訓內容
培訓內容著眼於教師綜合素質、教研能力和現代教育技術掌握水平的提高，突出學校實際和教師要求，堅持基礎、理論、實踐相統壹。
按主題組織，主要包括四個主題:
1，師德培訓
以“科學發展觀”重要思想為指導，以教育法、義務教育法、教師法和中小學教師職業道德為依據，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，建立新型師生關系，加強自身修養。
學習內容:教育理想信念、外語思維教學經驗、中小學教師職業道德修養等。
2.新課程培訓
(1)，壹般培訓。學校在縣、街道培訓機構組織的集中專題培訓基礎上，組織教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課改的指導思想、改革目標和相關政策，使理論與教學實踐相結合，促進教師將先進理念內化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質，使其自覺地以新課程理念和適應新課程教學的具體模式和方法開展日常教學工作，並使其不斷改革、創新、優化。
(2)學科訓練主要是學習教材，吃透教材，解讀課程標準，探索教學方法。學校要運用示範教學、集中討論、反思和自學等形式，促進教師在教學實踐中學習和掌握實施新課程的有效科學方法和手段。
3、教育教學能力培養
教育教學能力培訓要以教師基本教學技能和基本教學技能為主要內容，在全校教師中開展各學科基本教學技能和綜合能力培訓；應根據中青年教師的不同特點，采取不同的培訓方式。使每壹位教師掌握教育教學的基本技能，具有較高的教育教學水平。具體培訓內容有:講座培訓；
4.現代信息技術培訓。目的是使教師熟練操作和使用計算機和多媒體教學，學習和應用課件制作、班級或教師個人網頁制作、網絡平臺、博客和電腦繪圖制作。
5.定期教學培訓。目的是規範教學行為，加強教學管理，建設高效課堂，進壹步促進教育內涵的提升。
6.年輕教師的培訓。要努力培養青年教師，培養骨幹教師。首先，給他們提供學習的機會和展示自己的舞臺，打造以校長為核心的骨幹教師隊伍。
(2)培訓形式
校本培訓堅持開放、創新、務實、高效的原則，突出繼續教育的針對性和有效性，在實踐中不斷創造新的培訓模式。遵循因材施教的原則，強調教師的自主學習、自我意識和自我實踐，重視個體差異，加強個別指導，充分體現了教師發展的主體性和個性。因此，校本培訓采用集中與分散、面授與自學、觀摩與討論等形式。，可分為:
1，集中學習研究
(1)積極參加上級部門組織的教師培訓班。
(二)組織教學方法和教學經驗交流會(座談會)。
(3)開展教材分析、集體備課、說客反備、討論反思活動。
(4)組織教師集中學習(新課標等)。)
(5)教學觀摩:在校內教師之間、校際之間，分層次、多形式組織教學觀摩。
2.分散學習和研究
(1)根據自身特點，制定自己切實可行的“教師自身專業成長”三年發展規劃。
(2)根據促進教師專業發展計劃，開展“師從教師”，相互觀摩，開展專題研究活動。
(3)教師寫論文，設計案例。
(4)指導:聘請我校優秀教師、學科帶頭人、骨幹教師聽課、評課，進行教研指導。
(5)項目研究:學校組織申報項目，研究確定項目。定期組織階段性研究成果交流，將研究成果轉化為學校的財富，促進教師發展。
三。培訓的評估方法和程序:
(壹)培訓評估方法
校本培訓的考核以綜合素質和能力的提高為重點，采取多種形式。
1，理論考試
圍繞校本培訓的相關內容，編制理論試題，分階段評價教師理論知識學習情況。
2.根據校本培訓的內容和要求，對教師撰寫的經驗總結、專題研究報告、調查報告、學術論文、講義、學習心得等材料和教學實踐進行評價。
3、結合學期和學年考核，全面考核教師的教育教學業績。
四。培訓的保障措施:
1.建立促進教師發展的有效機制，將教師參加校本培訓情況作為職務聘任、晉升和獎懲的依據之壹。
2.參加繼續教育校本培訓是每個教師必須履行的義務。學校要積極鼓勵教師參加校本培訓，每個教師都必須達到規定的要求。
3.學校要加大投入，努力為教師創造更好的學習條件和發展環境。
(1)積極訂閱報刊書籍，保證學習內容常新。
(2)加強教學科研，大力支持教師寫出高水平的論文。
(3)學校及時提供具有前瞻性和針對性的專題材料，避免培訓活動的低水平循環和重復。
(4)選派教育教學骨幹外出參加培訓和研究活動。
初中教師培訓計劃2
新教師是學校的未來和希望。做好新教師的培訓工作，對學校師資隊伍的加強和新教師自身的發展起著至關重要的作用。根據我校教師隊伍建設規劃和我校新教師的實際情況，特制定本規劃。
壹、指導思想
以科學發展觀為指導，從人才強校戰略出發，緊緊圍繞我校教師隊伍建設目標，構建層次分明、可持續發展的人才隊伍培養和支持體系，以盡快提高新教師職業道德和高等教育理念為核心，以提高教學專業能力和教學創新能力為主要目標， 掌握現代教育技術並熟練運用與本學科相適應的教學方法，培養具有國際視野、創新能力、發展潛力和勝任教學工作的學生。
二、培訓內容和要求
培訓考試內容包括高等教育、高等教育心理學、教師職業道德、教育法規四個專題。每個主題的具體要求如下:
1.高等教育專題:在學習型社會中，教育追求面向未來的效率，關註教師如何開發自身潛能、完善人格，考核是否教會學生如何學習、如何研究、如何思考、如何創造。因此，通過這次專題學習，新教師應該做到:
(1)了解國家和學校發展規劃綱要。
(2)深入了解現當代流行的高等教育理念和教育哲學，特別是20世紀90年代以來的建構主義學習理論和多元智能理論，可以幫助特定學生擺脫基於“效率和競爭”的強迫性學習，走出“避學、畏學、厭學”的怪圈。
(3)教學方法要適應後現代知識的性質變化，改變過於重視知識傳授和職業教育的傾向，重視發現和開發學習者的潛能，促進學習者解決問題和創新能力的發展和個性成長。
(4)具有獨立編寫教案、反思教學和講課的能力。
2.高等心理學專題:20世紀以來，“人的主體性”越來越受到重視。由此，課程的重心從強調學科知識體系的傳授轉向強調學習主體，心理學對人本身的研究成果被廣泛應用於課程領域。因此，通過這次專題學習，新教師應該做到:
(1)要對教學心理學、學習心理學、認知心理學、管理心理學、智力心理學有深入的了解。
(2)需要掌握在經濟全球化、文化多元化、網絡化背景下，成長於互動數字復合媒體時代的90後青少年的思想觀念、人格心理、價值觀和思維方式。
(3)要能把所學的認知心理學知識運用到自己教學設計的各個方面，凝練出自己獨特的教學方法。
(4)根據學習者不同的人格特質，引導學生從微觀學習向宏觀學習轉變，從壹般學習向策略學習轉變，從模仿遷移學習向創造學習轉變，實現從學習“技工”向學習“設計師”的轉變。
3.教師職業道德專題:心理學研究表明，學生對知識的掌握、智力的發展、思想品德的培養是與他們的情感體驗相結合的。情感調節著學生對教學的態度和熱情，任何教科書、道德格言、獎懲制度都無法替代教師情感對學生的教育力量。教育是人與人之間靈魂的交流，是心靈的溝通。愛是教育的力量和源泉，是教育成功的保證。愛學生，學生才能成就，對學生的愛有多深，學生的成功率就會很大。同理，教師只有熱愛教育，才能尊重教育，熱愛教育，盡職盡責，默默奉獻。因此，通過本課題的學習，新教師應該做到:
(1)要培養教師職業的事業心、師愛、責任感和成就感，特別是對教育的忠誠、對學術的崇敬、對學生的關愛。
(2)面對不同人格特征的學生，可以意識到他們的細微差別，采取不同的教學內容、教學方法、教學策略和心理疏導。
(3)要加強自身修養，保持幽默、開朗、樂觀、自信的心態，在生活教學和科研中遇到困難、障礙、打擊、挫折時，要自我調節，冷靜處理，消除危機。
4.教育法律法規專題:法治不僅是國家的治理方式，也是人類的生活方式，是文明進步的象征。法治是以和平理性的方式解決社會矛盾的方式。但現實生活中，各種違法教育案件層出不窮，說明加強教育法治建設，建立健全執法監督體系還不夠。還要讓依法治教、依法治校的理念深入人心，讓依法辦事成為每個人的行動方略。因此，通過這次專題學習，新教師應該做到:
(1)需要了解《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《教育行政處罰實施暫行辦法》。
(2)是認識到教育立法是歷史性的、有限的，即會隨著社會時代的發展而發展變化，但總會滯後於教育發展的現實，需要不斷完善。)能夠以歷史的、唯物的、辯證的態度對待教育立法，為教育立法的完善做出應有的貢獻。
(3)可以引用教育法律條文知識，分析、反思、評價教育系統內外的各種違法行為，潛移默化地對學生進行法律知識教育，引導學生認識、理解、運用法律。
(4)有法律意識，在教學過程中能夠遵守法律，能夠在生活中運用法律武器保護自己的知識產權和人格尊嚴。
初中教師培訓計劃3
為更好地促進新教師專業成長，盡快熟悉業務，切實提高教育教學質量，根據縣教師發展中心的安排，結合我校實際情況，特制定本新教師培訓計劃。
壹、培養目標:
1，讓新教師對新課改目標、課程標準、教材教法有更深入的了解，及時適應新課標的要求。
2.讓新教師把新課改的理論運用到實際教學中，加強聽課和評課，提高教育教學的水平和質量。
2.培訓對象:近五年來分配到我校任教的三位老師:鐘彬彬、鐘長順、張文勝。
三、學習內容和要求
1，從師德教育入手，以德促發展。師德修養是教師教學的基礎。所以要從學習入手，集中精力學習《中小學教師職業道德》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，結合自身找差距，在教育教學中自律，達到自學、自省、自強的目的。在思想和專業學習上，要求新教師做好筆記，進行復習和反思。
2.新課標下的教材和教法。要認真學習新教材，了解新教材的指導思想和體系結構，掌握新教材和所教教材的重點和難點。上述內容應體現在教學計劃中。如果教學方法運用得當，就要積極研究，努力探索適合自身特點的有效教學方法。改變學生的學習方式，形成合作探究的新型學習方式，並在各個階段大膽探索和實施這種學習方式。
3.老教師的課隨時向新教師開放，他們經常在聽課和評課中互動。
4.要求新老師多反思自己的教學，在教案本上有體現。
5.新教師要認真學習和研究新課程標準。要把握新課標規定的教學目的、教學要求、教學內容，結合自己的教學實踐，在教學中註意新課標指出的問題。
四、培訓措施:
1.新教師的培訓包括集中學習和自學。集中學習由學校教導處直接負責，每月至少聽課壹次，每月至少檢查新教師教案壹次並做好檢查評估記錄。同時，新教師要加強自學，利用教育刊物和網絡，廣泛獲取新的教育思想和教學方法，與我校優秀教師交流經驗，促進自身教育教學水平的提高。
2.參與校本教研。要求新教師提前認真備課，精心設計教學程序，取得良好效果。要按時積極參加學校教研和上級舉辦的教學培訓活動，認真聽課，做好筆記，課後及時反思和實踐，把所學的理論和實踐結合起來，及時記錄經驗，每學期寫壹篇教育教學經驗總結。
3.結對的後續培養。充分發揮學校優秀教師和骨幹教師的作用，跟進新教師。骨幹教師要從業務學習、備課、聽課、批改作業、輔導學生、考試、反思等各個環節對新教師進行精心指導，指導要中肯具體，不要招搖，紮紮實實提高教師專業水平。新教師要真誠虛心學習骨幹教師的教學藝術。除了上好示範課，指導老師還要隨時向新教師開放課堂，走進新教師的課堂進行授課，讓新教師盡快成長起來，肩負起教育教學的重任。新教師必須虛心學習，認真備課，每月聽指導老師或其他老師的課不少於兩次，每學期至少兩次公開授課。公開課的教學計劃必須提交導師審批。
4.在學校開放的教研課堂上，教研組要特別關註新教師的備課、上課和評價，給予更多善意的指導，促進其提高。
5.創造學習機會。為新教師參與各種教學活動創造更好的機會，促進專業快速發展。
初中教師培訓計劃4
在新課程背景下，快速熟悉和適應基礎教育階段教育教學科研的要求；進壹步理解教育的神聖和教師的崇高；掌握教育教學的基本規範和方法；打牢教書育人的基礎。
壹、培訓目標
1.提高新教師的政治思想水平，提升其職業道德和人文素質。
2.樹立先進的教育理念，樹立終身學習的理念，跟上現代教育的步伐。
3.幫助新教師優化知識結構，拓寬專業知識面，初步了解現代教學方法和現代教育技術，提高實踐能力、創新能力和自我教育能力。
二、培訓對象
培訓對象為:今年全國各高校分配到我區中小學工作的應屆畢業生，以及往年畢業進入福田區各類學校工作的青年教師(35歲以下)。
三、培訓形式和課時安排
1.采取集中培訓和教學實踐兩個階段。集中培訓會從“專業常識、專業知識、職業道德、人文素養、課評”五個方面安排課程。教學實習在師徒制的基礎上，會完成聽課討論、評教學習、反思總結等作業。
2.培訓學時:壹學年，上學期面授32學時，下學期實習28學時。學年* * *計60學時。
初中教師培訓計劃第五條
壹、工作思路
以科學發展觀縣進修學校教師培訓文件精神為指導，立足於全面提高教育教學質量，著眼於提高教師綜合素質和專業水平，服務於課程改革，培養具有終身學習和創新能力的新型教師，努力建設學習型教師組織。
二、工作目標
1.加強師德師風建設，提高愛崗敬業精神；
2.更新教育教學觀念，提高教育研究能力；
3.加強教師的專業知識和理論學習，提高課堂教學水平；
4.加強教育技術能力培訓，提高教育現代化實施水平，推進教育信息化建設。
5.深入貫徹縣域進修學校教師培訓精神，加快教師專業發展，促進教師專業素質全面提高。
三、主要工作
(1)註重實際，註重培訓的針對性。
1.加強師德建設，樹立師德窗口形象。學校將堅持以學校博客、校訊通、教育快訊、汶川教育為媒體和觀點，繼續挖掘和培育教育教學中的先進典型，通過開展“師德演講”、“我的教育故事集”、“師德征文選”、“教育故事選”等政治學習和活動，促進新型師生關系的建立，加強教師自身修養，塑造良好的教師形象，加快進程。
2.特色建設，引領教師自主提升專業知識。以“書香校園”文化建設為源頭，通過校園圖書館、教育博客等信息平臺，持續開展師生經典閱讀工程，促進教師專業向書香化、知識化、智能化發展，以豐富的知識積累開啟教育智慧，提升教育科研能力，提升課堂教學水平。本學期，學校將有目標地培養和發展學科骨幹教師。同時，教師的學歷也在不斷提高，以適應現代教育發展的需要。
3.教學和幫助促進教師的專業成長。借助中學支教幫扶優勢，組織幫助學校骨幹教師舉辦“送教師下鄉培訓”、“研討高效課堂活動”、“教育思想交流”等活動，在專家指導下開辟專業發展之路，有計劃地選派3-5名優秀青年教師幫扶學校骨幹教師，結對幫扶。
4.加快提高信息教育技術的應用水平。充分發揮信息技術人才在學校的示範作用，通過開展“信息技術操作能力培訓”、“教育技術應用能力培訓”、“壹師壹精品課程、壹課壹課”、“電子白板應用技能培訓”等全員培訓活動，不斷提升教師教育技術應用能力。
(二)豐富形式，搞活培訓，註重培訓實效。
1.立足學校，面向全體員工。構建骨幹指導、同伴互助、自我反思的校本研修運行機制，通過教務處、教研組、課題組等校本研修組織開展面向全體教師的師徒培訓活動，以“教育理論學習”、“課例討論”、“案例診斷”、“教學沙龍”、“專題培訓講座”等形式拓寬不同層次教師的教育視野並不斷更新。
2.搭建平臺，拓寬渠道。第壹，向外輸送培訓，開放教育思路。學校會積極組織教師參加縣進修學校安排的各種培訓項目；第二，外部內部培訓，拓寬教育視野。學校以教學項目為契機，積極構建與學校的和諧關系，組織骨幹教師到資中縣法輪鎮中心校、新橋鎮中心校培訓學習。三是骨幹輻射，體驗享受。學校將在采取多種措施建設骨幹教師隊伍的基礎上，多角度、多層次發揮骨幹教師的引領作用，通過開設示範班、外出學習匯報班、教育交流等形式分享經驗，共同成長；四是整合利用身邊優質網絡資源，提供教師培訓公共服務平臺，務實開展培訓。
3.以賽代訓，賽訓結合。以縣教學工作要求和相關教師培訓文件精神為指導，積極開展教師教學技能鑒定活動，為教師專業成長打好基礎。
第四，保障措施
1.加強領導，完善組織。
成立以校長為組長，分管教學的副校長為副組長的教師培訓領導小組。教務主任和教研負責人為領導小組成員，負責教師培訓管理工作，教務處負責具體培訓工作。
2.協調培訓並提供保障。
學校將全面統籌培訓工作，為培訓時間和培訓經費提供保障，確保教師培訓經費持續增長，為教師培訓提供穩定可靠的經費來源，確保教師培訓工作順利開展。
3.加強管理，嚴格考核。
所有培訓由教務處管理、規劃和實施。學校將過程管理和教師培訓考核與教師績效考核、職務評聘、崗位設置、評優表彰等掛鉤。，狠抓各項工作落實，努力培養壹支師德高尚、業務精湛、結構合理、富有活力的高素質專業化教師隊伍，振興漩口地方教育。
4.加強學習和服務培訓。
為做好培訓、服務和管理工作，培訓領導小組成員要加強自身建設，加強學習，開闊視野，積累經驗，以適應培訓的需要；教務處要統壹規劃各類培訓，目標明確，思路清晰，要求具體，整合資源，創造性地完成各項任務。
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