1，課題研究是什麽？
課題研究的定義有很多。這裏討論的是壹線老師做的課題研究。事實上，真正的教育教學課題研究，只有植根於我們的教學實踐和現實，才能煥發出它的生命力和價值。當前倡導壹線教師開展課題研究，就是要用先進的教育理論來指導具體的教育教學工作。通過做課題——發現問題——解決問題，以這種科學規範的形式解決學校發展、課堂教學、教師成長、家庭教育等各個方面的問題和困惑。“壹線教師參與教育科研活動，實際上要求教學活動在更高的層次上進行，即從強化日常教學中所包含的科研成分入手，用科研思路重新審視教學過程，發現問題，思考問題，形成解決問題的策略，並通過教學實踐加以驗證和完善，使教學工作逐步向優化的方向發展，同時自身的素質水平得到提高和飛躍。“簡而言之:擁有壹個研究中心(即理論支撐)和具體的操作思路是開展課題研究的基本要求。項目研究應該使我們的日常工作科學化。
2.教育研究的課題是什麽？
所謂“教育科學研究”，是指在壹定的教育科學理論指導下，對教育實踐中的教育現象和事實進行調查、探索、收集、整理、分析、概括和總結，進而揭示教育現象的本質和規律的創造性實踐活動。所謂“課題”，就是指要研究的問題。但是，所有的問題並不都是題目，題目也不僅僅是簡單的問題。只有有計劃、有目的地研究問題，才能算是課題。總的來說，題目是把問題當課，研究是了解問題中不了解的東西，考察其本質、性質、本能。
“教育科研課題”與教育教學相關，是壹個有研究必要性和意義的命題，也是壹個有探索空間的命題。所謂“探究空間”，是指壹個別人沒有涉足，或者很少人涉足，別人沒有關註，或者很少人關註，別人沒有明確結論，或者長期研究後很難得出結論，或者妳對類似問題有不同的看法和觀點，需要探索、研究和論證，或者需要學術界推廣、實踐、嘗試和驗證的有意義的命題。
它的特點是目的性、計劃性、可設計性、可控性、壹定的因果性和可能的創新發現。問題是研究的切入點，實踐是研究的基本形式，思維是研究的核心。研究不只是反思，反思只是思維的壹種形式。
註意:
(1)學校的改革措施不等於科研，但改革措施可以作為科研來進行，以保證決策的科學性，提供理論參考。
(2)教研活動不等於科研，但科研課題的研究可以以壹些教研活動的形式進行，可以通過壹些實踐課進行討論、促進和總結。
3.壹線老師為什麽要做研究？
(1)教師專業成長的需要。時代在飛速發展，教育改革的步伐也很快。在信息社會，要想立足，就要有不斷學習的意識和能力；我們應該有實踐和創新的能力。為了適應素質教育對我們教師的新要求，教育教學的模式已經從“經驗型”向“科研型”轉變。實踐表明，壹線教師能夠積極參與教學科研實踐，自覺學習理論，更新教育觀念，以科研引領教學科研，以教學科研推動教學改革，對提高教師自身素質大有裨益。很多名師成為教育科研的最大受益者。可以說“教師參與教育科研是提高自身素質的重要途徑。“項目研究是教師終身學習最有效的方式。
(2)解決實際問題的需要。做研究主要是為了解決教育教學中發現的問題和困惑。這些問題包括自身的教學實踐、學生的行為習慣、道德表現、學校教育和學校管理模式等。我們反對壹線老師不經過教學實踐做研究，做那些大而空的題目，這是徒勞的。
(3)有助於養成嚴謹的工作作風。課題研究的嚴謹性也使得教師的教育教學更加科學系統化。
(4)有助於形成科研意識和教學意識。眾所周知，做壹個項目，查閱大量資料是必不可少的。當妳看了很多關於教育教學的書，會有助於形成自己的教學理念。教學科研實踐不僅改變了教師的教育觀念，也使我們養成了用新的教育觀念審視日常工作的習慣。自覺改進自身的教育手段和教學方法，進行反思性教學。
綜上所述，教育研究是當代教師工作的基本方式之壹，也是當代教師學習的方式之壹。項目驅動、行動研究是教師自我發展和自我完善的基本方法。教師專業化要求我們研究教育，實現從“教師型”向“科研型”教師的轉變。
教育和科學研究的基本程序
選擇壹個標題
辯論開始
設計方案
實施研究
運用各種方法研究和獲取信息。
收集研究數據
分析和整理數據
得出結論，驗證，測試。
形成並表達結果。
撰寫結案報告
(3)如何選擇題目？
(1)選擇教育科研前沿學科。
人無我有，人有我新，人新而特，人特而快，從而達到特色創新的統壹。
以教學需求為首選，找到學科之間的交集和結合點，在熱點問題上下功夫、做文章。
(2)選擇教育科研中的空白課題。
提出新的理論、觀點、概念和論點。
對已有理論做出新的解釋，並論證深化。
探索事物的新規律或變未知為已知，加深認識，在爭鳴的問題上發現新信息，提出新觀點，取得突破，被人們認可。
糾正原有理論概念和原理的錯誤
在本學科前沿領域開辟新的研究方向，提出有研究價值的問題，並首次進行科學論證。
(3)選擇與傳統觀點相反的學科。
比如“行為表現不應納入思想品德專題考核範圍”
在困擾教育發展的重大問題上向傳統觀念宣戰
(4)選擇應用研究課題。
選擇典型的教育實踐經驗為題目，提出常見教育現象中的問題和解決方法。開放教育與普通教育實踐環節的比較研究，現代漢語網絡教學資源的收集與整理研究。
(5)選擇主觀條件成熟的科目。
從專業特長、興趣愛好、研究能力出發，選擇經驗深、實踐多、研究透徹的課題。
(6)選擇客觀條件相對較好的科目。
理論條件、數據、信息設備、工具、氛圍和環境
(7)選擇有爭議的話題。
辯論別人的觀點和看法，闡述自己的新觀點，或者拋出壹個沒有定論的觀點和看法引起別人的爭議。
(8)選擇規模合適的微型項目。
通常題目越窄，題目越小，越容易把問題解釋透徹；題目越寬，舉例越不清楚，道理越不清晰，沒有深度很難做出好的作品。題目比較小，風格比較新，討論比較透徹。
對教材、教學方法、教學對象的研究可以深入。
壹線教師如何做教育科研項目？2009-10-04 12:44壹線教師如何做教育科研項目？壹線教師如何做教育科研項目？(2)
(四)如何提出教育研究課題？研究的條件、要點和內涵是什麽？
“命題”是用最短的文字確定所要研究內容的最恰當表達的過程。這個過程既是對研究內容進行比較和選擇的過程，也是對研究中可能出現的情況進行思考和預測的過程，或者說是把要研究的課題用文字表達出來的過程，其間有修飾，但不僅僅是用文字造句的技巧。理解、簡潔、平實、準確是最基本的要求。不要大、空、長、點綴。命題壹旦確定，相關的定義和概念就必須準確無誤地表達出來。說白了就是明白自己要做什麽，為什麽要做，怎麽做。
研究的首要條件是人，研究者尤其是版主要有強烈的科研意識和自覺性，喜歡和感興趣是最大的內在驅動力。妳還必須具備壹定的知識和能力。知識是研究的基礎，研究既廣泛又具體。能力是人從事研究的保證，包括查閱文獻的能力、比較鑒別的能力、表達討論的能力、組織協調的能力。並且有可行的方法，調查問卷要設計問題，每壹項的權重要重要、合理、科學，數據處理要掌握必要的方法，討論辯論要有引導路徑，結論歸屬要科學、辯證。課題的研究應有必要的經費和設備。
課題研究的本質包括研究課題的必要性、重要性和可能性，即意義和作用。其內涵體現在課題研究的特點上，即區別於其他命題的可能價值。沒有特殊的問題，跟著做的事情，即使研究過，也沒有價值。
(5)如何擬定課題的研究計劃？課題的研究計劃中有哪些內容必須寫清楚？
制定項目研究計劃必須遵循五個基本原則:
(1)堅持實事求是的原則。客觀、實事求是地立足於本市、本縣、本鎮、本學校的實際。
(2)堅持民主原則。做科研不是搞政治，也不能壹下子說了算，更不能以官壓人。以人為本是研究的基礎。主持人要善於集思廣益，聽道理，不是誰說了算。
(3)必須堅持規劃原則。既然是計劃，就要周密全面，不能顧此失彼。
(4)堅持可行性原則。可行性是可操作性，不是紙上談兵，而是方法、措施、程序。
(5)堅持科學性原則。實事求是，不虛言，不抄襲他人，不閉門造車。它必須具有預見、指導、引導和規範的作用。
課題研究計劃中必須寫清楚的內容包括:
(1)本次研究的組織機構:領導小組、指導小組、課題組的研究成員及各自的任務；
(2)本研究的背景、現狀、意義和作用；
(3)研究的目標、內容和步驟；
(4)研究的原則和方法；
(5)本次研究的階段性成果預測及最終成果形式；
(6)本課題研究過程中可能遇到的困難及對策；
(7)此項研究的預算和資金來源；
(8)本研究的任務分解圖和進度日歷。
(六)教育研究課題的研究方法
要考慮和制定課題的研究方法；
調查研究法:即通過調查研究解決問題的方法。這種方法常用於制作調查報告。
實驗比較法:即通過實驗和比較，找到有規律的研究方法。比如某壹種方法的應用研究。經驗總結法:即壹種總結經驗、體會和提升本質的研究方法。比如階段性成果的總結。研究與培訓壹體化:壹種研究與培訓同步、協同發展的研究方法。比如校本培訓。
行為分析:即通過對意見對象行為的分析，尋找解決問題的方法。比如聽課、評課。案例追蹤法:即通過追蹤案例，探索解決問題的方法。例如特定問題的解決方案。挑選
什麽方法，或者多種方法的交替使用，都應該從研究的實際出發，而不應該生搬硬套。
(7)如何申報項目？
首先要做好申報計劃和申請報告。申請計劃包括兩部分:研究計劃和申請報告。研究計劃是告訴項目部妳準備怎麽做研究；申請報告是向項目部表明妳的申請意向，請求批準。
申請報告要明確課題來源、申請理由、申請條件、分類，然後按要求填寫申請表、審查書。(有表格)。課題論證欄需填寫本課題的目的、意義、內容、重點、難點、現狀、研究力量和條件；計劃和預期成果及經費也在表中，實際上是對研究計劃的分解。二是提交申請報告。申請報告應明確說明申請的理由和可接受的條件。至於能不能立項，審批部門會給妳答案。
(八)項目立項後如何打開話題？
項目壹經審批部門批準，就要先開題。所謂開題就是破題，這才是課題研究的正式開始。要寫開放論證報告，開開放報告會。
(1)項目主持人所在單位負責人宣讀上級項目下發的通知，表示授權。
(2)項目主持人闡述項目研究的理論和實踐價值、研究目標、研究內容、研究方。
方法和研究方法，研究步驟和活動安排，子課題組的任務和要求。
(3)邀請與會的領導和專家進行科學論證，提出建議。
(4)組織分子研究小組進行討論，了解相關信息，貫徹會議精神。(項目主持人應為課題組全體成員。
成員復制與研究計劃密切相關的學習資料，讓所有成員加深對研究計劃的理解，開拓新的思路。)
(5)召開課題組成員會議，邀請相關專家進行指導，必不可少的是嘉賓和領導發言，成員發表自己的看法和意見。
家庭討論等。子項目由合作者完成，合作者也會參加會議。
主持人是開幕式的主角，主角是關鍵角色。有必要對本課題研究計劃中的內容進行分解。
明。要在壹開始就明確的告訴大家，這個課題是要研究什麽，怎麽研究，預期的結果可能是什麽。
樣，研究過程中可能出現的問題和遇到的情況。特別是要了解本研究的重點和難點。
(3)
(9)如何有效地指導和管理研究過程？
良好的開端是成功的壹半，但有太多的情況下，壹百英裏是成功的壹半。究其原因，往往是在過程的管理上失敗，不是虎頭蛇尾，做出來的東西是沒有希望的；或者入秋後，即使有收獲，也不“滿”，忽略了研究過程。過程是壹個載體，它承載著學科發展的各種嘗試和變化。沒有多彩的過程，就沒有厚重而真實的結果。過程就是發展的過程。對過程的指導和管理能力體現了主持人的科研和學術水平。壹般課題的研究活動包括:專題講座、出國訪問、教育調查、教育實驗、現場觀摩、講座和講座、圖片展覽、音視頻回放、專題研究討論、典型經驗交流等。
在實施有效的指導和管理的研究過程中，我們需要註意以下幾個環節:
(1)及時收集階段性成果。按照計劃(當月結束)，多溝通(匯報、討論、互相學習)，經常鼓勵(觀察、匯報、展示、發表、獎勵)。
(2)認真管理研究檔案。編目是事先設計好的，文獻、成果、圖片分門別類編號，填寫名稱和出處，久而久之便於查閱。
(3)主持人要心中有數。動動腦子，動動腿，動動嘴，寫出來。
(4)在研究過程中，要處理和協調好日常教學與研究的關系。其實兩者並不矛盾。如果帶著研究的心態和研究的精神去工作，在工作的過程中進行研究、學習、課題和日常的教育教學。
明確研究方向，緊密聯系實際，不打無準備之仗，不盲目趕形勢，趕時髦。從最低起點設計命題，尋求解決真題的途徑，使方案具有可操作性。我不忙，要樂於為大家服務，敢於聽取不同意見，積極依靠參與者，註重過程指導和管理，不要閉門造車想當然。天氣、地理位置和人類和諧是促成研究成功的許多因素。我們要充分利用和發揮壹切可以為研究提供便利和支持的力量。
(10)如何展示研究的最終結果？
最終結果由兩部分組成:壹部分是本次研究的工作報告，即結論報告，由項目主持人撰寫，其內容由四部分組成:
(1)總結:總結課題研究的基本情況，包括層次、文號、課題背景、課題組成員、主要研究步驟、過程、時間發展等。
(2)方法:做好本課題的實踐、體會和經驗，包括指導思想、研究策略、具體方法，如何拉攏領導改善條件，處理各種關系，如何推廣階段性成果。
(3)成果:列舉本研究取得的各種形式的理論成果、應用成果、社會效益或階段性成果。
(4)評價:對成果和不足進行評價，對成果的應用推廣和本科研的進壹步深化提出建議和意見。
結題報告是對落實研究計劃、保證完成研究任務的工作總結，也是項目評估驗收的重要文本。
另壹部分是項目研究成果的最終形式，包括課件、教學設計、考勤記錄、照片、學生作品、論文、研究報告、調查報告、文集等。，也應由項目主持人編寫或編輯。
(11)如何進行檢索和查新？
必要時應對研究的最終成果進行新穎性搜索，新穎性是對研究最終成果的創新成分和價值的權威判斷。主持人會向具有檢索查新資質的科技情報機構提出申請，對方接受申請後由專業人員聘請，然後在檢索查新報告中給出結論。有專門的文書表格用於檢索新穎性報告。
(12)如何申請結論？鑒定？如何申報獎項？
以上工作全部完成後，主持人可攜帶本課題的原始批準文件、本課題研究的最終報告和成果、科技情報機構出具的檢索查新報告和申請表到原批準本課題的部門，即提交主要部分和附件材料。壹般情況下，項目的項目部會按照預定時間通知主持人。項目的項目部批準妳的結題申請後，會告訴妳如何準備結題，雙方協商時間，確定評估方式，然後進行評估。有兩種方式:信評和會評，以後可能還有網上評。無論什麽形式，項目部都會聘請專家參與。當場點評，妳會得出結論，要麽“允許完題”，要麽“不允許完題”，還會給出陳清的理由讓妳明白。
課題是否結題，是對項目部研究工作的評價和界定。雖然有鑒定要素，但給出的結論只是立項後對項目的研究工作任務是否完成的評價和界定，屬於掌櫃的自我評價。要想得到更權威的認可，需要得到當地或上級政府部門，即科研管理部門的認可，所以需要申請該課題的鑒定。其程序是提出並提交鑒定申請，提交科技信息機構制作的有關批準文件、結題報告、最終成果和檢索新穎性報告。受理申請後，按要求準備，接受鑒定。還有兩種考核方式:信函考核和會議考核，以後可能還有網上考核。同樣，鑒定部門組織專家進行評估討論，然後當場得出結論，並會說明理由，告知主持人。它的表述可能是“研究水平達到了壹定水平。”
如市教育學院李延亮副教授主持的“校本培訓模式研究”項目，專家的鑒定意見是:同意鑒定組意見，允許結論。本課題的研究具有實用性和創新性，其研究成果達到了省內同類研究的領先水平，具有壹定的推廣價值。
1，領先水平；2.高級水平市內A、B、C、D的水平，D為不及格水平。
申報獎項是另壹個環節。有沒有機會申報獎項，不是主持人壹廂情願的事，只能等。有適合這個題目的獎項才能申報。申報的程序、方法和內容以受理獎項申報和設立獎項的部門提出的條款為準。能得獎自然是大團圓結局。
(13)如何總結題目？
經過鑒定、結論、頒獎，本課題的研究可以告壹段落了。最後，要對整個課題的研究工作進行認真的總結和表彰。還有各種形式的總結，主持人做報告，子項目負責人談經驗，受表彰者談經驗。而且要對使用的資金進行結算和公布，匯總要上報項目立項和主管部門。
(14)關於資金
1，調研，差旅費
2、資料收集、復印和少量必要的圖書購置費。
3、小型會議費
4、成果印刷費
5.咨詢費
6.成果鑒定費(國家項目專家每人500-800元，參考200-500元)。
7、出版補貼
如湖南省教育科學“十五”重點項目“中等職業學校學分制研究與實驗”的支出預算如下:
項目啟動費:1萬元。
項目評估費:2萬元
文獻檢索和信息費用約為10000元。
電腦軟件的開發費用大概在4萬元左右。
座談會15000元×3次約45000元。
其他的5000元左右
合計130000元
省級資助3萬元，主要用於課題開題和結題的鑒定。子項目研究所需資金壹般為
子項目承擔單位* * *與方案相同。研究人員的差旅費、資料費、計算機使用費由所在單位承擔，座談會以“輪流做工作”的形式解決。
技巧
(1)要正確理解做項目的目的，不要貪大，越小越容易出成果；
(2)妳必須是行動研究者，註重研究過程的積累和思考，做好信息的收集、整理、反映和總結；
(3)加強教育科研方法的學習，特別是壹些技巧和技術。