老師點評國培1在這十天高強度高密度的學習時間裏，感謝國培給我們提供了學習的機會和平臺。沈陽師範大學邀請了北京師範大學、東北師範大學、華東師範大學、河南師範大學等當地專家教授為我們答疑解惑，讓我們每天都在增長知識，增長見識。
比如北師大馮曉霞教授的《3-6歲兒童學習與發展指南》、東北師範大學王小鷹教授的《幼兒園活動的有效性》、華東師範大學朱嘉雄教授的《國內外學前教育現狀與趨勢》、河南師範大學劉小紅主任的《幼兒園教師專業標準(試行)》的解讀。本土專家與名師對話，幼兒園園長韓，幼兒園環境創設與課程關系，羅穎之，幼兒園五個領域的教育目標、內容與課程，以遊戲為基本活動的幼兒園課程理論與實踐等。
通過學習，我感觸良多。我深感學前教育是壹門專業性很強的學科。作為學前教育工作者，不能目光短淺，只關註學前教育，只能做井底之蛙。我們要與時俱進，要有前瞻性，要敏銳，要及時抓住生活的脈搏，要有見識，要有思想，用我們無限的智慧和愛心，陪伴孩子們快樂成長。兒童是祖國的朝陽和未來。“少年強則國強”，我們的工作就是培養這些祖國未來的棟梁，在他們教育最關鍵的啟蒙階段，給予他們最需要的、科學的關懷和關註。
通過學習，我的教育教學觀念發生了前所未有的變化:學習使我懂得了大綱與指南的相互支持，正確認識了教與學的關系，以及幼兒園活動區課程的實施策略；對東北育才幼兒園、皇姑實驗幼兒園、南寧幼兒園、沈正幼兒園的參觀學習，讓我們零距離、全方位地了解了國家優秀園的辦學理念和策略，為我們今後的發展提供了豐富的經驗和生動的範例。
皇姑實驗幼兒園特級教師Xxx這樣解釋自己成長過程中的感受。閱讀是她的生活方式。詩書自得是她的目標；樂於學習是她工作的寫照。簡單平實的語言，生動再現了紅梅老師在壹線工作的場景，以及《學前教育與研究國家培養計劃》的見證。
解決問題的方法；讓我們從紅梅老師在侃侃的演講中了解皇姑區實驗幼兒園的園本文化和內涵發展。樂於學習，勤於學習，善於學習是紅梅老師告訴我們所有聽力老師的。只有不斷的學習，才會不斷的發展壯大，才會優秀，才會出類拔萃。
沈陽師範大學已經學習十天了。這裏的專家很有說服力，這裏的老師細致耐心，讓每壹個學生都很感動，也很開心。楊老師在班級管理上嚴謹、知性、風趣，是大家的最愛。楊老師不僅在學習生活上關心照顧我們，還主動要求做我們的導遊解說員。在遊園的路上，我們耐心細致地給來自全國各地的老師講解沈陽的風土人情和社會發展。
最後，我借用王小鷹教授的壹句話來結束我的國培感受:有激情和情感的教育是最好的教育！楊老師搞定了，沈陽師範大學，搞定了！
教師國家培訓與研究述評2。我對兩個時期的國訓和國研很有感觸。專家們深入細致的講解，老師們恰如其分的點評，深深打動了我，讓我反思，讓我奮進，讓我關註學生，讓每壹個學生感到快樂。這是我的目標。去掉做作，去掉濃妝，細細品味草根的真實，感受真情。作為老師，傳道、授業、解惑是以往課堂中不可或缺的部分。不僅僅是灌輸學生知識，更要讓學生學會學習，學會生活。
第壹，作業成績不理想
“國訓”這是我人生中第壹次參加訓練，實現了我的夙願。我帶著激情、溫暖和自豪參加了這次國培。幸運的是，由於前兩年的省訓經歷，我很快進入了角色。兩次作業下來，很多老師的作業都推薦了，我卻錯過了，內心有壹種失落感。國慶假期，我在業余時間想了想，追根溯源。《國培》第壹篇作業開完之後，按照之前的慣例，復習了壹下專家的講課，草草完成了本節要求的作業，結果並不理想。仔細考慮了壹下，第二次作業的效果還是不好。原因有三:壹是有平時不努力就臨時抱佛腳的想法，只是為了完成作業；二是知識面窄，分析不透徹；第三，沒有真正投入過，心理素質不夠好。我只有試試的心理。由此我可以想到，如果讓學生保質保量完成作業，老師都沒有做到，真的有臉要求學生嗎？
第二，課堂效率不高
壹位老師曾經抱怨:“有些問題我講了三遍，學生還是聽不懂。他們的大腦真的不懂。”我也有同感。通過聽專家講課，努力做作業，我贏得了十年的學習。上課的時候，老師只關註他們怎麽講，不關註學生怎麽學。根據新課標的要求和專家倡導的新的教學理念，課堂註重體現學生的參與性，根據學生的特點和特長因材施教，運用學習遷移、生動的語言、生動的畫面等，讓學生在小組合作、自主探究中解決問題。在平時的課堂教學中，我們經常會對學生感到不安。老師怕學生不理解教材中的重點和難點，然後講解很多遍。結果老師越是講學生聽不懂的問題，學生越是對難題感到困惑。有時候，為了壹堂公開課，我準備了很多次，嘗試了很多次，很忙。老師講得津津有味，教學過程井然有序，學生聽話，回答流暢，但效果甚微，老師的“講課”變成了“表演課”。老師的“填鴨式”和華而不實的“花課”抑制了學生的智力發展。如何提高學生的學習能力和綜合解題能力？
第三，缺乏對學習的反思
我不能寫自己對學習的反思，就算寫也是表面文章，沒有深度，沒有藝術性和感染力，只會浪費讀者的寶貴時間。我瀏覽專家的作品，指導老師辦學習園地和課程簡報，還有同事、專家、導師寫的發人深省的文章，發人深省，有教育意義，字裏行間都能滲透出他們所擁有的東西。我的學術態度，文字功底，文化素養，和專家有很大的差距。培養高素質的學生容易嗎？
張誌勇主任曾在山東遠程培訓報告會上指出:“學習的意義在於豐富壹個人的人生價值，更在於改善和完善壹個人的人生狀態，讓學習成為壹個人內心的需要。”通過前兩期的國培，我找到了自己教育教學學習的癥結所在。我想對癥下藥，從以下三個方面入手:
(1)提高認識
"沒有寒冷，向梅怎麽會有氣味？"在以後的工作中，我會先找準自我發展的方向，讓自己在以後的工作、業務、生活中壹點壹滴的學習成為壹種常態。以後會遇到各種各樣的荊棘，會有更多的疑惑。我們必須鼓起勇氣，滿懷希望，克服困難，披荊斬棘，攀登高峰。那麽，只要我們冷靜、緩慢、堅持，在國訓中汲取營養，就壹定會在訓練的道路上留下我們的成長足跡，取得理想的成績。
(二)關註學生
教師不僅要做教師，更要做人類靈魂的工程師。首先，我要做壹個大寫的人，“學而優則仕”。通過不斷的學習，我要用標準嚴格要求自己，做學生的榜樣，通過我的壹言壹行，在學生心中播下理想、夢想、思想、信念的種子。他們以高尚的師德，給學生以精神上的啟迪，同時也鼓勵他們潛移默化地受到影響。關心和愛護學生，教師不僅要有高尚的情操去感染學生，用豐富的知識去影響學生，還要提高學生的生活和學習技能。教學不僅僅是簡單的傳授知識，還應該建立壹種開放的、愉快的、參與式的教學模式。讓學生不僅“學到東西”，更要“學會學習”。我想以這次國培教研為平臺，打好教學基礎，按照新課程標準的要求，大力改革課堂教學，在教學中做到:學生能找到什麽知識，教師就不要代替；教師不要暗示學生能獨立解決的問題，讓學生充分參與課堂活動，充分施展才華，張揚個性，真正成為課堂教學的主人。教師要把知識體系中最重要、最核心、最基礎、最關鍵的部分作為教學的重點內容來抓，通過提高課堂教學效率，讓學生在課堂上獲得收益，註重對學生學習方法的指導，真正在課堂上體現出來，以學生為主體，充分調動學生的學習積極性，尊重學生的個性，瞄準學生的閃光點，拿起表揚的武器來激發學生。創設問題情境，讓學生多參與活動。學生在活動中感受知識的形成過程，在輕松愉快的環境中學習，壹定會事半功倍，取得好的效果。
(3)學會感受
反思是進步的利器。通過對這面鏡子的反思，我們可以發現自己的缺陷，了解自己的不足，進而找到前進的道路，在感動中學習，在學習中反思，在反思中收獲，收獲每壹天的學習。國培是理論與實踐的紐帶。我要用反思來對抗膚淺，用智慧來代替平淡，用詩歌找回教育的趣味和樂趣！讓雲遮霧罩和華而不實的東西遠離課堂，讓教學更貼近真實和本色。“路漫漫修遠兮，吾將上下而求索。”我要耐得住寂寞，努力，持之以恒，在國訓的道路上忙碌，收獲，快樂。
經過壹個半月的學習，我每天都覺得很開心，很充實，因為每天我們都會遇到壹些有思想、有見識、有經驗的老師。他們先進的教育思想，獨特的教學理念，教學智慧，都將對我今後的教學工作起到引領和指導作用。這五十天，我聽到了很多東西，每天都能感受到思想火花的沖擊。
“聽課”帶給我們不同層次、不同課題的學習，開闊了我們的理論視野。崔老師的講課被別人引用，把深奧的理論知識講得通俗易懂，幽默風趣，讓我們深受啟發；張建新老師像朋友壹樣與我們親切交談，讓我們感受到“回歸自我，自然自由”，“珍惜差異，尊重活潑”。做壹個好老師，要在學生心中播下“發現的種子”，讓學生養成良好的思維習慣，在學習中成就自我。王貝老師的講課引起了我內心的震撼，感受到了朗讀的魅力；王炳軍老師帶我進入了課件制作的另壹個世界...老師們從自己的親身經歷談了自己對教育教學的獨特看法。平時在學校，我們考慮的都是如何上好壹堂課，對學生的長遠發展考慮不多。作為新時期的教師，這方面真的很欠缺。這次“國培”讓我明白了不足，明確了方向，激發了我的學習動力和實踐潛力。
“深入課堂”，聽課、評課、分享不同的課堂，不僅讓我們看到了老師們不同的教學風格，也為我們提供了壹個實踐的平臺。優秀老師上課時自然、對比鮮明的教學風格給我留下了深刻的印象。每每腦海中浮現太行老師在課堂上精挑細選的問題和生動的講解，都讓人覺得像春風。我想這些都是他們努力的結果，是平日裏花在教學實踐、教學研究和經驗積累上的時間，所以才會達到現在隨心所欲教學的境界。教師教學基本功的展示，案例的設計，資源的享受，為我們打開了壹扇窗，讓我對教育教學的認識更加透徹，為以後的教學打下了堅實的基礎。
“同伴交流”，即同伴之間的交流，能夠促進教育教學水平的提高。學習期間，我們不僅聽了專家的講座，成員之間的互動也成為我們提高教學專業水平的捷徑。在訓練的間隙，我積極嘗試和其他同學交流。在交流的過程中，我了解了各個學校新課程的開展情況，註意到他們是如何處理新課程中遇到的各種困惑，以及他們是如何把握和處理新課程教材的。在交流中暢所欲言，提出許多意見和問題，是我們教學中的實際問題，引起了全體學生的壹致呼聲，對我們今後的教學有積極的促進作用。
除了這些，太行小學優美的校園環境，先進的教學設施，濃厚的人文氛圍，都給我留下了深刻的印象。教師經驗豐富，積極周到，團結和諧。同學們在課堂上交流討論，合作有序，操場上活潑自信，個性張揚。
感謝“郭培”給我提供了如此難得的學習機會，感謝為此付出努力的各位領導和老師。希望以後能有更多這樣的學習機會。這次培訓即將結束，但我們的學習不會結束。我們將繼續在教學改革的道路上探索前進。
經過這幾天的訓練，我收獲了很多，也有了深刻的認識。我深感自己的教學水平和教學方法有待進壹步提高，不能停留在原來的水平。在培訓期間，我能夠聽很多專家甚至國內外著名專家教授的講座，觀摩壹線老師的課堂教學，學習他們的教學技巧。對我來說，這是壹次思想的洗禮，心靈的震撼，觀念的革新。
深深感受到自己教學的淺薄，知識的匱乏，知識的淺薄，能力的不足。專家精辟的論述，獨到的見解，新穎的教學方法，人格魅力，博學多才，無不影響著我，感染著我。讓我明白我要改變自己的想法，提升自己的能力。把教學思路從重視知識傳授轉變為能力培養:不僅要教會學生知識，更要教會他們學習的能力，即“授人以魚不如授人以漁”。在教學中，學生是主體。所以盡量不要什麽都解釋，要學會放手，讓他們有足夠的時間和空間自己去學習和探索，這樣才能做到開放。這樣的課有利於培養學生的自學能力和探索能力。這次培訓主要是對新教材的教學思路、教學方法、教學特點和技巧進行逐壹了解。通過講座、研討會等形式，我學得很認真，聽得也很認真，體會很深，不僅提高了自己的理論水平，也為課堂教學打開了新思路。
主要收獲:工作十年，主要時間是改作業，和學生交流，上課或者聽課。說實話，教研當時我並不理解，覺得沒必要。但是，我心裏特別清醒。我的課隱患很大，太武斷了。不知道新課程中有效有益的教學過程的表現。通過這壹段時間的學習，我從他們那裏學到了最有效的課堂教學和課後指導的方法。這也增強了我繼續講好課的信心。所以這次培訓對我來說是壹場及時雨，是壹次再教育，也是壹次生動的手把手的教練。教書是辛苦的，但我們在工作中要時刻保持壹顆熱情的心，不能忽視師生之間的交流。我們要走進學生，做他們的導師，親近他們的老師，與學生結緣，讓我們感受到教學相長，收獲教學帶來的成長、進步和快樂。
這種培訓不僅豐富了生活，在短時間內提高了課堂教學能力，還可以在班級論壇上與同事自由、無限制地交流教育教學中的困惑和問題。在這些真誠的交流中，我發現我的教學技能還是很差的。今後，我會通過擴大閱讀量來不斷豐富和提高自己的語言素養，絕不能固步自封。再者，在課堂教學方面，在課堂教學的把握和整體教學手段、技術的運用上存在諸多不足，要在今後的教學實踐中學會學習，學會借鑒，學會轉化，以待上壹個新臺階！