壹年來，在領導的正確指導和教師的相互配合下，我校圓滿完成了學校校本教研計劃的各項任務，取得了良好的成績。以下是我校壹年來的校本培訓總結:
第壹，完善校本教研制度，提高校本教研的有效性。
校本教研工作要走上正軌，首先要有壹個好的制度作為保障。近年來，我校校本教研制度在實踐中不斷發展，並隨著教學形勢的變化而逐步完善。按學科每周做壹次校本教研活動，確保教師每學年有壹節校級以上公開課，每節課有目標的做好記錄。更重要的是，學校領導在我們學校的每壹次教研活動中都身先士卒，有效融入其中，不走過場地與課題組老師壹起討論，營造了濃厚的校本教研氛圍。以制度為保障，我校校本教研活動開展得有聲有色。
第二，不斷學習新思想，努力提高教師素質。
科研是活水之源。教師只有不斷學習，才能擺脫職業疲勞感和職業倦怠感，繼續前進。只有不斷學習，才能適應新課程改革發展對教師的新要求；同時，教師只有作為研究者進行教育教學，才能在不斷的研究中發現問題，創造性地解決問題。平時經常組織全體教師不斷學習先進的教學理念和新課程標準，利用壹切機會給自己充電，增長見識，提高教學技能。我們欣喜地看到，新課程給學校帶來了生機，給課堂帶來了新的活力，給師生帶來了新的體驗。老師的觀念新了，我們的課堂活了，學生開心了，教學效果高了。教師在發展學生的同時也發展了他們自己。
我校繼續開展新教師培訓，主要以師徒制的形式。對於新老師，我們從壹開始就認真為他們找老師，經常督促師徒雙方互相聽課，共同提高。學徒們經常向師傅求教，提交教案審核，去師傅的課堂上虛心學習。在師徒雙方的共同努力下，我們學校的新老師進步很快。例如，孫斌，壹位新聘教師，思想開放，渴望學習。他才從教兩年，教育教學水平已經相當可觀了。再比如我們學校新來的壹批英語老師，比如徐昕、閆穎、黃海燕，他們預約聽經驗豐富的老師的示範課。不斷豐富自己的教育教學經驗。
觀念的更新不僅需要學習，更需要專家的指導。年內邀請縣教研室的教研人員來我校指導工作。由於專家的指導和我們老師的好學，教學理念也逐漸轉變。通過培訓和學習，我們的教師了解了各地課程改革的最新動態，明確了實施新課程標準的必要性，特別是新課程標準的內涵。
第三，開展豐富有效的校本教研活動
改革絕不僅僅是換壹套教材，而是壹場涉及教育觀念更新、人才培養模式改變、課堂教學方式改變、學生學習方式改變的變革。每壹位老師都會在這種變化中實現新的轉變和新的飛躍。這些新的變量迫切要求我們從原來的教學型教師向專家型教師轉變，從經驗型教師向科研型教師轉變。只有將理論學習與教育教學實踐相結合，進行不斷的研究和探索，才能成功轉化。
1，強化教師在課堂上的作用，要求教師在聽課的同時提高評課能力。聽力記錄沒有實際評價是沒有效果的。鼓勵教師向同行學習好的經驗，從而更快地提高教師的教研能力。
2.改革教研課程形式。上學期，我校進行了校級研究性課程改革。對教師備課提出了新的要求:教師必須在課前兩次備課，交教研組長審核後才能進教室。課後還必須寫壹篇教學反思，總結教學得失。
3.認真實施課程改革，進壹步規範教學常規管理。嚴把教學關，嚴格按照《湖南省基礎教育地方課程與課時安排的通知》安排課程，做到教學七講。做好計劃、備課、反思(四點壹定要做到:好的方面；有問題；出現問題的原因；改進措施。)上課、作業批改、輔導、質量評價單元明確。確保教育教學質量紮實有效穩步提升。
4.本學期，我校積極響應上級領導的倡議，開展了教學能手評選工作。小學裏所有的老師都參加了初試，最終選出了六位老師，並授予他們教學能手的稱號。
通過紮實有效的校本教研活動，教師們不僅圓滿完成了各自的教育教學工作，也提高了自身的專業水平。這更加堅定了我們做好校本教研的決心。展望明天，我們將更加紮實有效地開展校本教研活動。
2.教師校本培訓個人總結
本學期，我們按照區教育局和教師進修學校的工作安排，本著服務教師專業成長的原則，以教師可持續發展為根本，以《哈爾濱市中小學教師培訓手冊》為重點，以全體教師和青年教師培訓為重點，采取校本培訓、集中培訓、自主學習三種形式，做了壹些工作，取得了壹定的成效。現總結報告如下:
壹是校本培訓到位。
1，兩個實現。
首先，人員要落實，即分管領導要負責，各課題組組長要到位，科研骨幹要做好接受培訓和培訓他人的工作。
二是機制的落實，即二次培養機制的落實。繼續教育學校要重視分管領導和學科骨幹的培養；學校以學科骨幹為龍頭，負責推動全校的培養。同時以教研組為單位，全體教師參與培訓，實現科研與教研相結合。
2、三個到位。
(1)資金到位:本學期學校投入大量資金購買大量教育教學用書用於教師培訓，保證校本培訓的全面實施。
(2)時間到位:學校除了組織教師參加區教師進修學校組織的集中培訓外，還在每學期初設定好校本培訓的時間，並按計劃認真開展。即使有時候時間上有沖突，學校也會調整培訓時間，保證校本培訓的總課時。
(3)流程到位:這學期學校的整個流程，從制定計劃，到落實人員，再到練習作業和考核練習過程，都是嚴格按照文件的要求，沒有任何的縮水和偷工減料。循序漸進，認真對待流程，紮紮實實做好培訓。記錄過程，做總結，嚴格控制考核，實施培訓。
二是培訓形式豐富多彩。
充分發揮教研組的合作交流作用。利用每周的業務學習時間，針對培訓中的專題或教學中遇到的疑難問題，各教研組在組長的組織下進行交流討論。舉辦了以學年為單位的百家講壇，以論壇的形式解讀教師的學習經驗、教學經驗、培訓經驗，大家各抒己見，互相討論、研究、交流。統壹認識解決了教學中的難題，達到了互動、互學、互助的要求，促進了向學習型團隊的發展。
組織教師集中學習《如何聽課、討論課》壹書，使教師對聽課、討論課有新的認識和理解，提高專業能力。組織教師練習用筆和粉筆寫字。依據《在職培訓手冊》，在全校範圍內開展在職培訓活動。
第三，青年教師的培養是有效的。
為使青年教師快速成才，加快熟悉教材和教學方法，提高教育教學水平，在今後的教育教學工作中發揮引領作用，學校制定了新教師結對活動實施方案。每位青年教師都有導師，並簽訂合同，制定輔導計劃，落實輔導措施，定期開展聽課、備課、學習教材等輔導活動。平時努力通過課堂教學實踐活動，為青年教師創造鍛煉能力、提高專業水平的機會。
在培養青年教師成為教學骨幹的同時，要加強對學校中熱愛教育、教研能力強的教師的培養，努力創造機會，推薦他們參加各種培訓，外出聽課，參加教學研討，對外開班，為這些骨幹教師提供了展示教學水平、提高在學校和縣域知名度的機會。學校還湧現出了壹批具有示範性和開拓性的學習骨幹教師。他們的教學新穎獨特，適合新壹輪課程改革的需要，深受學生歡迎。他們已成為我校教師的骨幹力量，推動了全校課程改革的深入開展，為全體教師樹立了榜樣。
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