奧爾夫音樂教案1活動目標:
1.理解不同動物的動作和聲音，並模仿它們。
2.通過問候遊戲，引導孩子創造不同的肢體動作。
3、在遊戲活動中，讓孩子體驗與動物玩耍的樂趣。
活動準備:
活動掛圖P.1。動物卡片:貓、馬、鳥、鴨、狗、豬、鈴鼓。
各種道具:圍巾，袖子，各種樂器
活動流程:
第壹，故事引導
老師:早上好，孩子們！老師今天邀請寶寶離開音樂書。看看他還帶了什麽朋友。
展示掛圖，引導幼兒觀察圖片。
老師:嗯，寶寶在草坪上和小動物玩遊戲。寶寶說，誰叫他的名字，他就會大聲說“到了”，但是小動物不會說“到了”。我們做什麽呢於是，小動物們都想了壹個辦法。當嬰兒叫他們的名字時，他們用優美的聲音回答。
第二，物理遊戲
1，點名遊戲
老師:我們壹起來玩點名吧！當老師叫到他的名字時，他會大聲說“到”。如果老師說“小朋友”，孩子們會壹起說“到了”。明白了嗎？
老師引導孩子用肢體的不同部位來回答“to”。
老師:我們可以用小嘴巴回答。還能在哪裏回答？我還能說什麽呢？(肩膀、手、臀部、頭、舌頭)
2.身體意識遊戲
老師:孩子想出了這麽多部分來回答，那他們會怎麽動來回答老師呢？讓我們看看孩子們的肩膀是如何活動的。
肩膀:聳肩，揉肩，擺動肩膀...
手:揮，揮，推...
腳:跳，跺腳，點擊地面...
3.問候遊戲
老師:動物和寶寶玩得很開心。大家都覺得問候遊戲真好玩，就邀請寶寶鈴鼓。當動物聽到敲鈴鼓的聲音時，它們會走來走去。當他們聽到敲鈴鼓的聲音時，他們會和他們的好朋友打招呼，說“妳好，妳好，妳好”，並扭動他們的身體！我們壹起玩吧！
老師打鈴鼓，孩子走來走去，老師搖鈴鼓，孩子問候同伴。
第三，動物遊戲
65438+
逐段播放CD，老師出示圖片卡片，幼兒模仿哭。
老師:我們來聽聽小動物是如何問候自己的寶寶的。仔細聽，看看是誰。
妳先出來好嗎？
2.角色扮演
依次展示各種動物的圖片，幫助孩子回憶不同動物的動作和聲音。
分發道具，讓孩子裝扮成自己喜歡的動物，聽音樂找節奏。
奧爾夫音樂教學計劃第二部分活動目標:
1，聽壹個聲音的音源；
2.增強孩子對音色的識別能力。
活動準備:光盤
活動流程:1，對話介紹
帶領孩子鞏固之前學過的知識，讓孩子加深對之前學過的知識的印象；
提問:
(1)妳以前玩過什麽遊戲？帶領孩子壹起回憶，讓孩子對自己玩的遊戲有更深的理解；
(2)我們玩的遊戲叫什麽名字？(鼓勵孩子大膽說出來)如:捉迷藏，搶椅子...
同時，請讓孩子們告訴我們如何玩這些他們想到的遊戲。對於能大膽說出來的孩子，老師要表示認可，並給予鼓勵。
2.是的，我們剛剛回憶起我們曾經玩過的遊戲，捉迷藏。通常在玩的過程中，壹個人躲起來，另壹個人去找。今天，我們改變了方式。我們蒙住壹個孩子的眼睛，讓他抓住他的同伴。
3.規則:
(1)，老師播放音樂《聽》，讓孩子先聽音樂，感受節奏；
(2)老師展示手鼓，蒙住壹個孩子的眼睛，其余的孩子都圍在他身邊。老師在不同的位置敲打鈴鼓，讓被蒙住眼睛的孩子聽聲音的方向，抓住周圍的孩子，鼓勵每個孩子參與遊戲，反復練習，交換遊戲的角色，感受其中的樂趣。
奧爾夫的音樂教案3好朋友
活動目標
1，引導孩子大膽地用肢體動作表達音樂的節奏，並嘗試用身體的各個部位做動作，和同伴打招呼。
2.感受和好朋友壹起參與音樂遊戲的樂趣。
要準備的活動
CD音樂。
活動過程
壹、身體點名遊戲《寶寶在哪裏》。
老師:孩子們喜歡玩有好音樂的遊戲。我們的身體準備好了嗎？手在這裏嗎？肩膀在嗎？讓我們的身體先歌唱。
二、身體意識遊戲，故事引出話題，熟悉《好朋友》音樂旋律和節奏的感覺。
1，老師:有個孩子菲菲，第壹次來幼兒園。她非常害怕，因為她不認識任何人。沒關系。讓我們和他交朋友，好嗎？
(第壹次聽音樂)老師壹邊引導孩子聽音樂，壹邊溫柔地講述音樂中的節奏變化。
2.鮑曉剛才找到許多朋友了嗎？我們再找找朋友，看看找到了幾個好朋友。(第二次聽音樂)讓孩子聽，分辨音樂中的節奏變化。聽音樂。在每壹個長的部分裏，妳找到了幾個朋友？鼓勵孩子聽音樂，並在長部分向他們的好朋友問好。
3.小朋友剛遇到好朋友，該怎麽打招呼？
妳還會在哪裏打招呼？肩膀會不會？手可以嗎？
鼓勵孩子大膽地跟著音樂，在長音部分做各種問候動作。
(第三次聽歌)原來妳可以找到那麽多好朋友，做那麽多動作問候朋友，壹次比壹次多。
三、小組互動遊戲《我的好朋友》。
老師和孩子們手拉手跳舞，兩次伴著音樂做遊戲。在音樂的長音部分，引導孩子用各種肢體動作互相問好。(聽兩遍音樂遊戲)
四、結束:在外面聽音樂，開火車，和好朋友打遊戲。
奧爾夫音樂教案4活動目標:
1，借繪本，邊聽邊動，感受音樂的旋律。
2、能熟悉演唱歌曲，並能隨伴* * *，感受歌曲的歡快意境。
3.學習閱讀地圖集，並用樂器演奏。
活動準備:
音樂繪本，十六格，弦鈴，沙球。
活動流程:
1，對話引出活動
孩子們，我們在秋遊期間去野餐開心嗎？(開心)今天老師帶來了壹首關於野餐的歌。
宋，我們壹起聽，壹起學。
2.展示音樂繪本，引導孩子觀察。
1)妳看，這是誰？繪本裏的小朋友張大嘴巴在做什麽？他們很開心。圖中有幾個孩子？
2)繪本裏還有什麽？有多少只鳥？多少花？他們在做什麽？
3.學歌曲
1)播放cd讓孩子感受音樂的旋律。
2)問題:歌曲壹直在唱“啦啦啦啦”。猜猜誰在唱歌？(小朋友)再開心的小朋友唱歌，旁邊還有誰在笑，開心？(引導幼兒回答:鳥，花，太陽。)鳥兒、花兒和太陽也在這裏。妳能猜出他們是如何唱歌的嗎？讓我們壹邊看圖片、聽音樂，壹邊野餐吧。
3)播放歌曲，讓孩子邊聽邊觀察繪本。
4)問題:歌曲中的孩子們在做什麽？花兒、鳥兒和太陽在做什麽？(引導孩子用歌曲中的內容回答)
5)學會唱歌，讓孩子邊唱邊做動作。
4.學習節奏
老師:書上的小朋友好開心，我們來野餐吧！
1)配合孩子學習節奏。
2)讓孩子要求同伴壹起做動作。
5.試著看看地圖冊，用樂器演奏壹下。
1)會樂器:弦鈴，小鈴，
2)展示十六宮圖，讓孩子觀察和理解樂器的演奏方法。
3)表演:用手練習；玩樂器。
奧爾夫的音樂教案5活動目標:1。懂樂器——摸鐘。
2.妳可以用不同的方式演奏樂器
活動準備:摸鐘和盤。
活動流程:1，聊入正題
老師展示壹個小鈴鐺，先輕敲幾下，讓孩子聽，感受音樂的樂趣；
2.老師拿出CD並播放它。
請看圖，看看裏面有什麽。他們在做什麽？他們用了什麽？
3.讓孩子們模仿其中的動作。
4.請輕敲孩子，有節奏地讀兒歌。
讓孩子多做練習，讓孩子體驗音樂中的節奏。
5.老師帶領孩子壹起玩遊戲，通過遊戲感受其中的樂趣。
遊戲規則:(1)，小朋友自由結伴，找壹個好朋友，互相拍手；
(2)老師放音樂，讓孩子認真聽，同時和好朋友、對手壹起有節奏地拍手。在拍手的過程中，老師先示範，小朋友只需要在第壹局拍手就可以了。老師讀童謠，慢慢熟練後，再請他們讀童謠，反復練習，加深孩子的印象。
6.教師部分:鞏固孩子學過的東西。
奧爾夫音樂教案第六章“開車的歌”
設計意圖:
汽車是孩子們日常生活中常見的交通工具。《開車》這部作品，是壹部用簡潔的語言向孩子滲透交通安全規則意識的好作品。孩子非常熟悉，符合小班孩子的年齡特點，適合小班孩子學習。與此同時，音樂遊戲:駕駛汽車。貼近兒童生活，吸引兒童興趣。
活動目標:
1，感受進步，止步於音樂。
2.能夠識別音樂中的“嘟嘟”聲，增強遵守交通規則的意識。
3.與他人合作的能力，並願意參與遊戲。
活動準備:
錄音機、音樂磁帶；呼啦圈；汽車圖片；紅綠燈模型；
活動流程:
壹、會話介紹
給我看看汽車喇叭的聲音。“那是什麽聲音？”
導致“哪些孩子是坐車來幼兒園的？”
“是這種車嗎？還這樣？”(展示汽車圖片)
“平時都是誰在開車？”
“他怎麽開車的？”
“車什麽時候停？”
汽車遇到紅綠紅綠燈怎麽辦？(紅燈停，綠燈亮)
請孩子們自由表達自己的想法。
第二，讓孩子們扮演汽車司機。
孩子們跟著老師的鼓聲，假裝開車。車速要和鼓的節奏壹致。
三、欣賞《開車歌》
老師今天帶來了壹首兒歌《開車》。我們來聽聽吧！
1，妳聽到什麽？
2、孩子再仔細聽，音樂中的位置就像汽車遇到紅燈。
3.請坐下來，隨著歌曲用妳的手做駕駛和等待。
1，集體學習讀兒歌。
2.請個別小朋友上來表演兒歌，並添加動作。
第四，駕駛遊戲
看圖並解釋規則
(1)看到摩托車的圖片，請2個壹組的小朋友，1為司機，1為乘客。
(2)當妳看到壹輛汽車的圖片時，請孩子們以4人為壹組進行活動，1為司機，3人為乘客。
在老師指定的道路上行駛。
讓孩子邊玩邊交換角色，輪流扮演司機和乘客的角色。)
五、教師總結:
孩子上街要走人行橫道，過馬路要看紅綠燈。當我們的父母開車時，他們也應該遵守交通規則，註意安全。
活動擴展:
1.老師在活動前要註意收集整理交通規則。
2.日常生活的滲透:向孩子介紹有關車輛和交通規則的知識，讓孩子討論如何遵守交通規則，創造相關的活動區域；
3.家園同步:如果可能，可以帶孩子去不同類型的車，感受不同的車，豐富關於車輛和交通規則的知識。
奧爾夫音樂教案7壹、音樂活動名稱:畫家。
2.音樂教學目標:
1，熱身的音樂節奏讓孩子愉快的進入音樂氛圍。
2、氣勢，樂器感受畫家筆下文字的節奏。
3.培養孩子親身參與音樂表演，感受音樂的快樂。
3.音樂教學重點:
1.用氣勢和樂器感受畫家筆下的文字節奏
4.音樂教具的準備:
1.CD:快樂青蛙頌，畫家，再見歌。
2.樂器:節奏吧
3.舊報紙制成的刷子，塗畫的圖畫和彩色貼紙。
動詞 （verb的縮寫）音樂教學內容:
A.音樂熱身節奏:蛙樂頌(5分)
1.主班的老師讓孩子們站在自己的位置上(地板上貼的牌子)。
2.班主任放音樂，主班主任帶領孩子們跟著音樂做音樂節奏。
音樂節奏結束後，主班的老師讓孩子們坐在座位上。
4.音樂提示:起初，孩子們只需要隨著音樂移動。
B.音樂聆聽遊戲(10分)
1.唱出名字
老師依次用不同的聲音叫孩子的名字，要求孩子用動作或聲音回應。比如，(老師)××××××××(孩子)做出動作:站起來，舉手；
貝貝，貝貝在哪裏？
或者說“嘿”、“這裏”之類的。
2.音樂問候
老師和孩子們拍手，用音樂互相問候。
比如(老師)唱:1 23 4-5-5 43 2-1-8。
妳好，孩子們。妳好，孩子們。
(小朋友)唱:1 23 4 ~ 5 ~ 5 43 2 ~ 1 ~。
老教師好，老教師好。
3.聽《畫家》的伴奏音樂
老師:老師的手很靈巧，喜歡隨著音樂跳舞。孩子認真聽，認真看。老師的手是如何隨著音樂起舞的？過了壹會兒，老師讓妳的小手跟著音樂跳舞。
(2)配合班主任演奏音樂，主要班主任手有節奏的動作。
老師讓孩子們跟著音樂模仿手的動作。
老師鼓勵並表揚孩子們的表現。
附手的節奏:
第壹句:雙手拍胸
第二句:水平舉手，左右搖手。
第三句:水平舉起雙手，上下交替做墻繪。
第四句:伸出食指，雙手交替指向鼻子。
C.音樂語言遊戲(10分)
1.謎語:
老師:妳喜歡猜謎遊戲嗎？我說妳猜，仔細聽“兩樹十叉，無葉無花，吃飯勞動全靠它。”(手)
老師:妳的小手會做什麽？
2.能幹的小手:
老師:讓我們看看老師的手能做什麽。
(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、畫畫)
老師:孩子那麽聰明，壹眼就能看出老師的手在幹什麽。大家壹起來做，看看誰的小手最能幹。
3.音樂詞節奏
老師:小朋友們，老師從剛才粉刷墻壁的動作中編出了壹首優美的童謠。仔細聽(壹邊讀，壹邊打單詞的節奏)。
我是壹名畫家，我擅長畫畫。
我想把新房子粉刷得漂亮些。
粉刷完屋頂和墻壁，畫筆忙著飛舞。
哦，我的小鼻子，變了。(文字節奏型)×××××│×××│×××××│××-\\
(2)老師說壹句話，孩子代表理論說壹句話(邊讀邊拍單詞的節奏)
③放音樂，老師和孩子拍手，唱音樂詞。
D.音樂節奏快車(20分)
1.動作節奏配音
老師把舊報紙折成壹把刷子，刷在墻上。
老師:小朋友，油漆房子的時候看老師的動作。請將聲音與我的畫筆匹配。先看看X老師(值班經理)是怎麽把聲音匹配到我的畫筆上的。(刷的長短配合唰的節奏-；刷短，帶唰；整體節奏類型:××××│×××│××××-‖)
嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖嗖。
讓孩子給我配個聲音好點的毛筆(也可以換成查和沙沙)。
(3)老師畫畫的時候，聽好聽的音樂。請小朋友和老師邊唱歌詞邊畫地面(跪坐，雙手隨著音樂來回刷)。
2.老師介紹樂器節奏棒，演示操作方法，提出註意事項。
3.放音樂。老師和孩子們用節奏棒來配合音樂(重復兩次)。e .音樂舞蹈(10分)
1.音樂節奏表演(重復4次)
第壹句:雙手伸直放在胸前，上下交替作畫。
第二個短語:雙手叉腰，肩膀做上下攪動的動作。
第三個短語:雙手叉腰，臀部左右扭動。
第四句:雙手合十，掌心對臉，做圓周運動；最後，雙手攤在胸前(換衣服的時候)
2.在身體的不同部位創造繪畫節奏
老師:“小朋友，妳用什麽畫畫？”(手)
“想想我們還能畫出什麽其他部分？(手臂、肩膀、後背、腿等。)我們試試畫音樂吧！”
②幼兒模仿老師用音樂畫不同部位的動作。
F.愛的提醒(4分):老師表揚了每個孩子的表現，並親自給孩子貼上了榮譽的標簽。
彩色貼紙
G.再見宋(1分):
1.音樂上，老師和大家壹起唱告別歌。
2.送園:兩位老師微笑著向每位家長和孩子告別。
6.求助寶藏提示:
1.老師讓孩子們有節奏地背誦兒歌。
2.敲打時要註意節奏條的彈奏方法，以免傷到孩子。
奧爾夫音樂教案8設計意圖:
通過參加奧爾夫的音樂培訓活動，我學到了很多前言的思想和教學方法。奧爾夫先生曾說:“我們在奧爾夫教學中關註的是蚌埠市的成果，而是孩子參與活動的過程。”根據我們班孩子的發展水平，我設計了這個“大家動起來”的活動。
活動目標:
1，學會分辨音樂中明顯的音節變化。
2.培養孩子的反應能力和創造力。
活動準備:
音樂《握手舞》和《庫奇企業》
活動流程:
先說妳好，音樂熱身節奏
1，握手舞
2.老師:早上好，寶貝，寶貝。妳好寶貝。
孩子:早上好，老師，老師。妳好，老師。
3.小紙條遊戲。
二、對音樂“庫奇企業”的感知
壹座大城堡裏藏著許多財寶。想要得到這些寶物，就必須說壹句打開城門的咒語，而這個咒語就藏在音樂裏。我們壹起來聽聽吧。
1，最初享受音樂。
老師:妳在音樂中聽到了什麽咒語？
2.引導孩子逐步開展活動。
3.創造動力運動。
在這種音樂中，我們可以用肢體動作來表達音樂。請想想妳還能做什麽動作。
第三，創造性活動
老師帶領孩子根據動作壹起移動。
第四，結束活動
讓孩子邀請客人，老師和孩子壹起動起來。表揚每個孩子的表現。
奧爾夫的音樂教案9“夢溪”
活動目標
1，歸納AB形式和短語。
2.用不同的形式表達音樂。
要準備的活動
掛圖、絲帶、水彩筆。
活動過程
首先，展示P2的照片，並介紹它的故事背景。
第二，聽音樂。
1，老師放音樂磁帶，孩子們安靜地聽。
2.手之舞
答:手臂浮動指出旋律。
在空中畫四個短語。
3.用絲帶跳舞
a:聽老師哼點名旋律。
在周圍的空氣中畫四個短語。
第三，節奏感應AB形式。
1，全部包圍
答:唱壹段點名旋律。
b區:多彩區劃船。
2.兩人壹組訓練
答:面對面唱歌。
B段:兩個人劃壹個顏色段。
展示P3的圖片並講述故事。
感知兩個小節的樂句:兩個6拍。
每2杠換身體部位，拿2杠換方向。
5.音樂和舞蹈。
1，分組表演。
答:打擊樂伴奏。
b區:多彩區劃船。
2.兩人壹組，拿壹根絲帶。
A部分:左右搖晃。
B段:兩個人壹前壹後排著短語。
第六，遊戲本。
a段:根據樹葉的高度，唱旋律卷。
b:畫出青蛙的槳和水的波紋。
奧爾夫音樂教案10活動目標:
1，通過歌曲《騎馬》，讓孩子在競猜遊戲中感受固定的節拍。
2.在遊戲中，妳可以用肢體動作來表達上升、下降和重復的聲音。
3.體驗遊戲活動中與同齡人合作的樂趣。
活動準備:
公文包，假發，音樂
活動流程:
首先，開始部分
按節奏入場
老師:妳在公園玩過旋轉木馬嗎？旋轉木馬怎麽玩？
二、基礎部分
1，正文問答，感受固定節拍。
老師:小木馬遊樂場來了。我們快坐下來，壹起玩個遊戲。老師問:貝貝，貝貝在哪裏？
貝貝貝貝在這裏。(多次練習更換肢體部位)
2.聽上升、下降和重復的聲音。
老師:誰來學？小木馬怎麽玩？讓我們壹起學習吧
3.設置場景學習音樂節奏。
老師:媽媽，爸爸和奶奶今天要和我們壹起做遊戲。他們都躲起來了。仔細聽著。他們是怎麽找到他們的？
老師:我們壹起找吧。騎上小木馬，做好準備。
老師:誰想當媽媽、爸爸和奶奶？
老師:妳看，呼啦圈也想和小朋友壹起玩騎馬的遊戲。怎麽玩？
第三，結語部分
節奏表演
老師:孩子們還想找誰？
在教學中，首先要提出關於身體的問題，替換文字，然後再去進行騎馬找人物的角色遊戲。在物理問答的活動環節，鼓勵幼兒在老師提問和物理動作的引導下，用與老師提問相對應的節奏拍攝答案。對於孩子來說，替換單詞相對簡單，因為很多奧爾夫音樂活動都有練習單詞替換，尤其是對騎行遊戲感興趣的孩子。在活動中，孩子要能根據老師的指示，找到人物，讀兒歌。要區分上和下有點困難。我采用了說話的方法，鼓勵孩子用語言和肢體動作來表達。
在活動中，我采用了遊戲教學法，從遊戲入手，培養孩子的學習興趣。遊戲是孩子們最喜歡的教學模式。針對小班孩子年齡小、好動、坐不住的特點，我首先設計了壹個好玩的角色遊戲“找爸爸媽媽奶奶”，並為孩子提供了假發，有助於孩子區分自己扮演的角色或他人扮演的角色，刺激他們玩問答遊戲。為了進壹步激發孩子們參與音樂遊戲的興趣，我還為孩子們提供呼啦圈，鼓勵他們兩人壹組參與遊戲，提高遊戲的趣味性。最後在結尾，通過所有的合作，以開火車的形式再次感受音樂的旋律，增強了孩子們的合作意識，共同解決問題。