為了保證工作或事情有條不紊的進行，往往需要提前做好詳細的計劃準備。該計劃從目的、要求、方法、進度等方面來看，都是壹個具體而周密的計劃，具有很強的可操作性。那如何制定科學的計劃呢？以下是我為妳整理的體育人才培養計劃。歡迎分享。
體育人才培養計劃1壹、培養目標
根據社會對體育專業人才多樣化需求的發展趨勢，遵循德智體全面發展的方針，按照培養強基礎、寬口徑、強能力、高素質、廣適應性人才的要求，以師範為核心，體育專業人才培養目標確定如下:
培養具有現代教育和體育基礎理論、知識和技能，具有較強實踐能力和創新精神，能夠從事學校體育教學、課外體育活動、課外體育訓練和競賽，能夠從事學校體育科學研究、學校體育管理、社會體育指導的復合型、應用型體育專業人才。
二、培訓要求
本專業學生主要學習體育科學、教育科學和心理科學的基本理論、知識和技能，接受體育科學研究基本能力的訓練，掌握從事學校體育教學、管理、科學研究和社會體育指導的基本能力。
畢業生應具備以下知識和能力:
1，具有壹定的人文基礎知識，良好的心理素質和健康的身體。
2.掌握體育科學、教育科學和心理科學的基本理論、知識和技能；
3.掌握學校體育教學、管理和科學研究的基本理論和方法；
4.具有良好的教師素質和從事學校體育教學、課外體育活動、課外體育訓練和競賽、學校體育科學研究、學校體育管理和社會體育指導的基本能力；
5、熟悉國家關於教育和體育工作的方針、政策和法規；
6.了解學校體育改革、體育科學和體育教學研究的發展趨勢；
7.具有壹定的體育科研和實際工作能力，具有壹定的批判性思維能力；
8.掌握壹門外語，掌握計算機應用基礎知識，具備使用計算機的基本技能；
三、主要學科
體育、教育學、心理學
四、主要課程
教育學、教育心理學、運動心理學、運動解剖學、運動生理學、運動研究方法、中學體育教材與教法、學校體育、田徑、體操、籃球、足球、武術等。
動詞 （verb的縮寫）主要實踐教學環節
入學教育和軍事訓練
專業社會實踐
(3)專業實踐
(4)畢業論文
六、主要專業實驗
運動解剖學、運動生理學、教育心理學、運動心理學、學校體育、運動康復、運動生物化學、青少年體質監測(運動測量與評價)等。
七、多年的學習
基礎學習期為四年，學習期為4-6年。
八、畢業學分、授予學位
按規定修滿170學分，準予畢業，授予教育學學士學位。
九、課程設置
X.課程要求
課程代碼02101，教育學，72學時，4學分。
本課程是體育教育專業學生的必修課，主要為教師培訓提供服務。課程的目的是幫助學生樹立現代的、開拓性的教育意識和理念，初步掌握教育學相關的基本概念和原理，熟悉各種教學理論和教學常規，形成初步的教學技能。因此，在教學中，要求教師註重理論聯系實際，結合我國教育教學改革的現狀，適當采用案例教學，給學生提供適當的討論、作業和實踐的機會，引導學生思考和學以致用。
課程代碼02102，教育心理學，48學時，3學分。
通過教育心理學的教學，使學生了解和掌握道德心理學、學習心理學、問題解決與創造力訓練、教學設計、學生心理差異與因材施教、教學交流與課堂互動、教師心理學等教育心理學的基本理論，培養學生運用教育心理學知識解決教育實踐中問題的能力，為學好學習心理學、從事教育實踐打下堅實的理論基礎。
課程代碼02103，運動解剖學，72學時，4學分。
通過本課程的學習，使學生了解正常人體的基本組成，要求學生掌握人體九大系統的組成和功能，重點掌握運動系統、血管系統和神經系統中主要器官的形態結構和功能，為運動人體科學其他學科的學習和運動訓練打下必要的基礎。同時，在此基礎上，要求學生了解人體各種器官和系統形態結構之間的相互關系和影響，掌握人體形態結構與運動之間的相互促進和相互制約，重點學習人體運動器官(骨骼、關節、肌肉)的結構特點、運動規律及其與重大運動項目技術動作的關系，拓寬學生的知識面，培養學生運用運動解剖學知識指導和解決生活和運動實踐中問題的能力。
課程代碼02104運動生理學，72學時，4學分。
通過運動生理學的教學，學生可以了解人體各器官和系統的正常生理功能、調節機制和相互關系。在此基礎上，要求學生重點學習運動訓練和健身過程中機能變化的生理規律，人體對運動訓練和健身的適應機制和規律，青少年在運動過程中的生理特點，生理指標常用的測試方法。通過實驗教學，要求學生掌握人體機能和運動能力的運動生理學測試和評價方法。
課程代碼02105運動生物力學，54學時，3學分。
在本課程的學習中，學生在掌握壹些解剖學和力學知識的基礎上，掌握運動技術在體育運動中的分析方法和應用。本課程的主要內容有:人體直線運動和曲線運動的理論分析方法，人體的旋轉和人體在空氣和水中的運動；人體骨骼和肌肉的生物力學特性；人體運動的基本規律；動作技術分析方法等。由於人體運動的復雜性和運動描述的抽象性，該課程的學習難度較大。在學習中，壹定要理論聯系實際，提高分析問題和解決問題的能力。
課程代碼02106體育研究方法論，36學時，2學分。
通過本課程的學習，使學生了解科學研究的基本性質和思路，以及定性研究和定量研究、實驗研究和調查研究、小樣本研究和大樣本研究、實驗室研究和現場研究等主要研究類型的特點。在此基礎上，使他們了解體育科研的性質、任務、主要形式和基本程序，掌握查詢和引用文獻的方法，掌握體育科研選題的思路、計劃的實施、論文的撰寫等。
課程代碼02201學校體育，54學時，3學分。
主要內容:介紹學校體育的基本規律，學校體育實踐中帶有普遍性和普遍性的問題，具體分析學校體育的功能、目標、體育課程、體育教學過程、體育課的設計、練習與評價、課外體育活動等相關內容。通過學習，使學生了解中小學體育實踐相關的基本理論和進行體育實踐的技能與方法。
體育人才培養計劃第二部分壹、專業代碼和名稱
專業代碼:040xxx
專業名稱:體育
二、培養目標
以社會需求為導向，以基本素質培養和技術應用能力培養為主線，培養具有社會主義核心價值觀，勝任中小學體育工作，能向多方向發展，服務地方社會經濟發展，具有創新精神和實踐能力的應用型人才。
三、培訓要求
1.熱愛祖國，支持中國* * *產黨。掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，落實科學發展觀；熟悉國家關於教育、體育的方針、政策和法規，具有“身心合壹、德才兼備、文理兼備、服務社會”的事業心、責任感和奉獻精神。
2.掌握中小學體育教學、健康教育教學、體育鍛煉、運動訓練與競賽、社會體育指導的基本理論和方法，具有創新精神、實踐能力、較強的自學能力和社會適應能力。
3.掌握壹門外語和計算機應用的基礎知識，能夠閱讀本專業的外文書刊。
4.了解學校體育發展的改革和趨勢以及體育科研的發展趨勢；掌握基本的科研方法，具有壹定的體育教學和科研能力以及分析和解決問題的能力。
5.擁有健康的身體，養成良好的運動衛生習慣和積極的生活方式。
6.具有感受美、欣賞美、表現美、創造美的情感和能力。
四、學習年限、學分和授予的學位。
基本學制4年，實行彈性學制，修業年限3~6年。
畢業學分及授予學位的要求:本專業學生已完成德、智、體三方面的培養要求，修完本培養計劃規定的173學分方可畢業。符合國家學位條例規定和河西學院學位授予條件的，經學校學位委員會審核批準，可授予教育學學士學位。
五、體育本科學時、學分比例分配表
六、體育教育專業教學計劃表
七、體育教育專業輔修教學計劃表
八、教師教育選修課程
九、主菜介紹
課程名稱:運動解剖學
課程描述:在學習和闡述人體形態結構和各器官、系統主要功能的基礎上，認識和理解人體形態結構與功能的關系，特別是體育鍛煉對人體形態結構的良好影響，能從解剖學角度描述和分析簡單的身體動作，培養和提高分析問題和解決問題的能力。
教材:李世昌，《運動解剖學》(第二版)，高等教育出版社。
參考書目:人體解剖學編寫組，人體解剖學，高等教育出版社。
陸以進，人體解剖學，廣西師範大學出版社。
陸以進、姚，人體解剖學，高等教育出版社。
高等教育出版社運動解剖學編寫組。
白淑玲，《系統解剖學》，人民衛生出版社。
課程名稱:運動生理學
先修課程:運動解剖學
課程描述:本課程通過運動生理學的教學，使學生掌握運動生理學的基本知識和技能，培養學生運用運動生理學基本理論分析和解決體育教育問題的基本能力，提高學生掌握和應用運動人體科學的綜合素質。
教材:王瑞元，《運動生理學》，人民體育出版社。
參考書目:鄧樹勛，王健，喬德才，運動生理學，高等教育出版社。
菲爾德，運動生理學高級教程，高等教育出版社。
姚泰，生理學，人民衛生出版社。
課程名稱:學校體育
先修課程:運動解剖學、運動生理學、教育學、田徑、籃球等。
課程描述:講授學校體育的基本規律，明確學校體育的基本原則和方法，使學生掌握學校體育的基本理論、知識和技能，培養學生應用這些理論、知識和技能開展學校體育的能力，為今後的學校體育及相關工作打下基礎。
教材:《範海榮》，學校體育，復旦大學出版社。
參考書目:潘於，學校體育(第2版)，高等教育出版社。
李翔，學校體育，高等教育出版社。
周登松，《學校體育學》，人民體育出版社。
楊繼平、冉，學校體育基礎與應用，蘭州大學出版社。
石冰，體育教學論，陜西師範大學出版社。
課程名稱:運動心理學
先決條件:發展與教育心理學
課程描述:主要講授體育與心理的關系、體育動機、興趣與態度、體育教學心理學、課外體育心理學、體育競賽心理學、素質技能心理學、體育心理訓練、體育道德心理學、體育活動與心理健康、體育群體心理學、體育心理學研究方法。
教材:《劉基》，《運動心理學》，高等教育出版社。
參考書目:朱蓓莉、丁中原，運動心理學，華東師範大學出版社。
朱蓓莉、劉基，《運動心理學新編》，華東師範大學出版社。
朱蓓莉、劉基，運動心理學，高等教育出版社。
劉基，《運動心理學與教學指導》，高等教育出版社。
課程名稱:田徑
課程描述:教授重大田徑項目的基本知識、技術和技能，使學生具備中小學田徑教學、組織比賽、裁判和基礎訓練的能力。
所用教材:高等學校教材編寫組，田徑(第1版)，高等教育出版社。
參考書目:王璐岢，田徑(第壹版)，山東大學出版社。
文超，《田徑熱點》(第1版)，人民體育出版社。
《田徑高級教程》(第1版)編寫組，人民體育出版社。
課程名稱:籃球
課程介紹:講授籃球教學的基本理論、技術和戰術，以及籃球規則、裁判方法和比賽組織安排方法。使學生具備作為裁判員從事籃球教學、訓練和組織籃球比賽的基本能力。
教材:王家弘，球類-籃球(第二版)，高等教育出版社。
參考書目:孫，球類-籃球(第1版)，高等教育出版社。
孫，球類-籃球(修訂版)，高等教育出版社。
閆玉東，《籃球裁判必讀(2006年修訂版)》，北京體育大學出版社。
楊改生，張洪傑，美國籃球防守戰術訓練百科全書，人民體育出版社。
中國籃球協會批準，籃球競賽規則，光明日報出版社。
課程名稱:排球
課程描述:講授排球運動概況、技戰術原理、組織比賽方法、主要規則和裁判方法，學習並基本掌握排球運動的基本技術、戰術和比賽方法。
教材:《黃漢升》，《球類-排球》，高等教育出版社。
參考書目:李，山東大學排球出版社。
吳忠良、李安格，排球，高等教育出版社。
鐘秉樞，排球，北京體育大學出版社。
石，排球教學訓練指導，人民體育出版社。
高梓淇，《排球教學訓練指導》，北京體育大學出版社。
課程名稱:足球
課程介紹:系統講授足球理論知識，學習各種技術、戰術、戰術配合的原理和方法，掌握足球比賽規則、裁判方法和科研方法。
教材:王崇禧，《足球》，高等教育出版社。
參考書目:楊壹民，《中國體育教練員崗位培訓教材》，人民體育出版社。
年為斯，足球，北京體育學院出版社。
課程名稱:武術
課程描述:講授武術概況、教學訓練方法、比賽組織和裁判方法，掌握基本功、技法、腿法、身法、五步拳和少年拳第二套，學習少年長拳、初級長拳、初級器械(棍、劍、刀)和簡化太極拳。
教材:蔡，武術(第3版)，高等教育出版社。
參考書目:武術教材編寫組，武術，高等教育出版社。
課程名稱:體操
課程描述:講授體操概述、教學和訓練方法，掌握體操教學的相關知識，具有隊形練習、示範和運用基本體操的能力，掌握技巧、雙杠、單杠、跳躍的基本技術和技能。
教材:劉廣智、李德孝、黃申、體操、高等教育出版社。
參考書目:黃慎，體操(第3版)，高等教育出版社。
李光友，體操基本動作教學法，甘肅教育出版社。
體育人才培養方案第三部分壹、研究對象
隨機選取Xi體育學院、延安大學、廣州體育學院、四川師範大學、牡丹江師範大學、凱裏學院、韓山師範學院、湖南文理學院等8所我國地方高校的社會體育專業人才培養方案作為研究對象，從培養目標、課時比例、課程設置、專業方向、實踐環節等方面進行統計比較分析。
第二，研究方法
(1)文獻法。查閱近十年各級教育相關文獻和學術論文，收集和整合八所高校(包括體育學院、師範學院和綜合學院)社會體育專業人才培養方案、教學計劃和建設的相關資料。
(2)數據統計方法。根據研究的目的和要求，對各機構的課表、學分、實習等環節的數據進行了整理和分析。(3)邏輯分析法。通過對八所高校現行社會體育專業培養方案的比較，根據當代社會市場對體育專業人才的需求進行了推理和分析。
三、研究結果及分析
(壹)我國部分地區高校社會體育專業人才培養目標分析。通過分析可以看出，這些高校以培養體育教學、社會科學研究、社會體育咨詢與指導、商業開發與管理等技能型人才為目標，同時強調群眾性體育活動，也強調體育俱樂部運營、管理、發展等初級創業能力的培養，但缺乏大型賽事組織管理人才的培養，在社會體育專業的培養目標中過於強調體育教育。
(2)我國部分地方高校社會體育專業課時分析。可以看出，八所高校社會體育專業培養計劃平均總學時為2691.9學時，平均總學分為173.5438+0學分；通過對比可以發現，除了Xi體育學院和凱裏學院低於或高於專業規範的要求外，其他6所高校都是在規範內有升有降；學分方面，凱裏學院和湖南文理學院均高於規範中的要求，其余均在規範範圍內。
(3)我國部分地方高校社會體育專業課程設置分析。通過調查發現，各地高校開設的主幹課程比較相似，但缺乏專業性很強的主幹課程差異較大，尤其是學科課程多種多樣，八所高校完全不同。其中既有體育社會學、社會體育等容易混淆的課程，也有體育經濟學、體育產業經濟學、體育管理學、社會體育管理學等有優劣之分的課程，還有傳統課程、體育休閑娛樂概論、健康保健等新興課程。
(4)我國部分地方高校社會體育專業定位分析。八所高校中只有四所將體育教學方向列為專業方向。社會體育專業辦學方向要以市場為主導，以體育、健身等行業對專業人才和未來職業發展的需求為重要依據，加快專業建設，夯實社會體育專業現有專業基礎，更好地服務於國民經濟發展和社會發展需要，以社會化、大眾化、專業化為人才培養目標。
四。結論和建議
(1)結論
1.我國社會體育專業人才的培養方案也差不多。社會體育本科專業的培養方案要體現各校的優勢和特色。但通過對比國內部分地方高校社會體育本科專業的培養方案，發現其培養方案的相似性相當普遍，相似度接近60%。
2.必修課和選修課的分配比例差距很大。研究表明，八所高校的課程設置都是圍繞“三大學科”和“五大課程”展開的，每個學科對應的課程設置及其比例、必修課與專業課之間或基礎課與專業課之間的比例，大多是從體育專業的課程設置中拼接或移植而來的，因此課程學時的分配不夠合理。
3.實踐教學薄弱。實踐教學環節是為了加強學生的社會實踐能力，更好地將在學校學到的理論知識融入實踐，為學生的社會生存能力打下堅實的基礎。
(2)建議
1.根據市場需求類型培養專業人才，打造有競爭力的社會體育專業品牌。高校要“精”或“專”，在突破“專”的基礎上追求壹專多能，強調比如培養“技能型”還是“應用型”還是“服務型”。同時，加強高校之間的交流，結合各校的地域優勢，制定更加具體合理、有利於發展的人才培養規格和目標。
2.優化課程體系，設置合理高效的人才培養目標。為了擴大專業口徑，體現個性培養，提高課程體系的靈活性。在課程內容上，要加強知識與技能的融合，註重橫向交叉與融合，促進知識與技能的系統化和整體化，辦好1 ~ 2個競技特色方向。
3.增加和加強實踐教學課時，拓寬和穩定實踐基地。提高實踐效果的互動性和實效性，高校應重視校外實踐基地建設，爭取地方政府參與社會體育專業教學，完善學校行政與校企體育產業合作，建立壹批相對穩定、市場廣闊的校外實踐基地，打造地方社會體育品牌。
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