邵敏是什麽學校？

瀘州市合江縣位於四川南部，與雲貴渝貧困山區接壤。近年來，這個曾經安靜的小縣城，因為壹所民辦職校的存在和發展，變得異常熱鬧和生動。領導、專家和記者來了，他們的贊許、質疑和調查也來了...但更多的人來了，還是提著大包小包，邊走邊問“邵敏職校”的學生和家長——招生奇跡:每年招生6000人，65438人以上+65438人+65438人+0，000人。從1999年開始，他們剛從壹所學校開始。從幾十畝到250畝，從3000人到65438+萬人，從當初的65438+萬元資產到現在的6000萬元資產，短短四年，邵敏走過了壹條艱難曲折的創業之路，邵敏創造了奇跡！由此，有邵敏帶來的思考和啟示。2003年10月26日上午110，記者壹走進邵敏職業學校，就被各種頻率的聲音包圍了。當時是學生的課間休息。在圍成壹圈的教學樓過道上，很多學生站在欄桿上，沒有人出聲，但上萬名學生甚至竊竊私語產生的聲波，足以讓人感到“嗡嗡”作響。鈴聲響起，走進邵敏的大規模實踐課堂。服裝設計課上，壹年級的學生已經在老師的指導下開始裁剪了。據雲南女孩小劉介紹，這是他們的第二次實踐課。第壹次，她在紙上畫了壹個多星期，這次開始用布剪出來了。小劉的夢想是成為壹名設計師。她不想當裁縫。大概有七八個電腦操作間，每個都有近百臺電腦。黑板上是這節課的教學內容。學生可以直接在電腦上操作，或設計程序或繪制圖案。計算機信息管理班幾乎所有的課都是在操作室完成的，學生每天都要接觸電腦。在機電壹體化操作室，學校的新型數控機床旁，學生們穿著幹凈的工作服，可以自己完成所有的操作。整套設備與實際生產完全壹致。幾乎每個實操教室都有橫幅。與普通學校的校訓或班訓不同，邵敏的口號非常實用，貼近學習，更貼近學生即將面臨的工作。如:開動機器，使用機器，學好技術；三分技術要記住。實踐課堂的實踐學習是每個邵敏學生最重要、最主要的學習內容，占總課時的1/3。實操教室裏，有機器的轟鳴聲，有剪刀鍵盤的摩擦敲擊聲，有修車留下的油汙聲，有保安班學生齊聲打卡的喊聲。合江縣每年都是邵敏職業學校招生最忙的時候，比春節還喜慶。自從1999年3月縣農業成人函授學校改制為邵敏職業學校以來，邵敏的任何動向都會在合江縣引起或大或小的波瀾。有人開玩笑說，每次邵敏職校放假，合江的菜價都會下跌。粗略核算:邵敏每年從外地招收6000多名學生，其中學生1000多人，教職工700多人，1000多名師生年消費總額約3000萬元，極大地刺激和激活了合江本地消費。就業奇跡:就業率高達98%，任命人數達到71%。邵敏職業學校是從壹家工廠和壹家商店並駕齊驅開始的。校長王中平帶領26名有社會經驗的教師組成了壹個邵敏就業聯絡小組。他從合江到壹個陌生的大城市，買了壹張城市地圖，壹條街壹條街地找，壹個單元壹個單元地問。邵敏用誠意和實力逐步打開了就業市場，贏得了廠商的尊重和信任，就業網絡也建立起來了。如今，邵敏已發展成為壹支50多人的就業聯絡隊，跟蹤調研學校畢業生，形成了2000多個用人單位信息網點。就業範圍包括北京、上海、成都、重慶、昆明、廣州、深圳、溫州、蘇州、無錫、順德、寧波等30多個大中城市。到2003年，邵敏已有28000名學生畢業，安置了27440名畢業生，就業安置率高達98%。同時，訂單培養的預約人員比例從最初的36%提高到71%。邵敏對學生家長有壹個承諾:學校會根據學生的綜合素質和技術水平進行推薦，就業老師會親自護送學生到就業單位。如學生就業與宣傳不符，學校將賠償全部損失並搬遷，並告知家長，接受家長監督。實踐證明，由於部署得當，選擇合理，邵敏學生安置不成功的概率很小。唯壹例外的是，邵敏確實“報了交通費、免了吃住、搬遷再就業”，這些反饋信息成為“邵敏真誠守信”的絕佳註腳。生壹個學生，壹個家庭就脫貧了。這是邵敏的辦學理念，也是家長對邵敏的希望。孫，機電壹體化37班學生，壹家四口。他的父親失去了勞動力，他的母親獨自工作來支撐整個家庭。孫在的最後壹個學期自己賺錢交學費。350塊錢全是5塊錢起的小票，讓人落淚。現在孫畢業後在成都工作，月收入1600元，已經照顧好了家庭。吳迪學的是機電壹體化，家裏很窮。畢業後，該生幾經冒險，在昆明創辦了自己的機械廠，將整個家庭帶入了壹個全新的軌道。邵敏的畢業生學以致用，技能高超，誠實謙虛，特別勤奮，很受雇主歡迎。試用期過後，他們的工資壹般都在600元以上，有的專業達到了1000元。對於這些信息，邵敏有專人跟蹤，及時通知學校，再由學校通知家長和學生:計算機專業畢業生柏楊，在成都派迪公司負責設計部門，月薪3000多元；楊彩龍，電子專業畢業生，北京海爾集團售後服務中心技術總經理，年薪6萬元...這些激動人心的消息鼓舞了壹批批學生和他們的家庭。辦學奇跡:校區面積翻了幾倍，買了邵敏這個公立職校之後，壹開始辦學非常困難。從65438年到0999年，無論是民辦教育還是職業教育都處於發展的低潮期，缺乏政策、理論和成功案例。邵敏起初連壹個像樣的校門都沒有，學校的審批手續花了好幾年才理清。怎麽做？我們做什麽呢所有這些都是邵敏人用壹雙手和壹只腳探索出來的，其中的靈魂人物是校長王中平。邵敏壹步壹個腳印，負債經營，滾動發展。他每年都要花費數千萬元拆除房屋，擴建校園，新建教學樓。為了解決教學場地不足的問題，邵敏從縣政府那裏爭取到了政策，劃出了50多畝沿江河灘地供使用。2002年，合江縣政府收回了壹塊極具開發價值的商業用地，賣給了邵敏，解決了邵敏教師宿舍的建設問題。2003年，邵敏以11萬元的價格買下了有著60多年歷史的老職校——菜壩職校的全部資產，轟動了合江乃至全省。從幾棟校舍和十幾畝地開始，校園分南北，占地250畝。這個變化是基於“幹”字。如果真的萬事俱備，恐怕還在論證階段。要說辦學之道，首先是邵敏的教育者能吃苦，不怕吃苦。比如，壹開始學校買不起新的實習設備，就四處找人買舊機床、舊家電、舊汽車，等學生回來再給他們修。經過四年的發展和經營，邵敏現在非常有名。有人說王中平這次得到了錢。但是如果妳真的去了邵敏，妳就會知道，邵敏的錢幾乎都投入到了學校的發展上，尤其是實習設備和實習器材的購買。相反，邵敏“最高領導人”工作的行政大樓是所有學校建築中最破舊的。多年來，邵敏獲得了各種專業實習設備和相應的設備，價值超過2500萬元。其次，校長負責制在邵敏實施得很好，機制靈活，管理特殊。比如實行開放招生，吸引初中畢業生、成人和輟學的初中生。打破秋季招生的慣例，春秋兩季招生。在課程設置上，邵敏除了按照相關規定開設課程外，還開設了直接對應就業單位需求的相關課程。邵敏現有教師443人，包括文化課和專業課教師，可稱為能工巧匠的實踐型教師108人。邵敏學生每周上課六天半，只休息半天。休息日安排在周四下午。為了縮短學生成才的時間，讓他們在兩年內學到盡可能多的知識。在管理方面，王中平有壹些自己的“訣竅”。例如，邵敏確保每個學生有1元錢在學校吃好，所以學校建了13個內部食堂，每天評估。如果哪個食堂的學生不夠受歡迎，學校會馬上換人。這種做法既調動了食堂工作人員的積極性，又保證了學生的利益，非常有效。第三是邵敏對市場的關註和敏感。市場需要什麽樣的專業？需要什麽樣的學生？是邵敏最關心的問題。學校通過看報、上網、派人去市場調研、與私企老板交談等方式收集信息。學校壹位分管就業的副校長，離開多年，對市場有著深刻的理解和準確的認識，這在邵敏的《及時辦學》中有所體現。四年來，邵敏的專業從最初的幾個發展到現在的13，都是市場在不斷的檢驗或推動。比如駕駛、文秘、保安，很多職業學校都是獨立專業。壹次，當邵敏職業學校向壹家保安公司推薦學生時，發現保安、秘書工作和駕駛工作實際上是壹家公司中可以互換的職業。壹個能同時做保安、文秘、開車的畢業生最受用人單位歡迎。受此啟發，邵敏開設了駕駛、寫作、保護綜合專業。結果這個專業的畢業生很吃香，就業率達到100%。邵敏創造了壹個民辦職業學校的奇跡。在最初被關註和審視之後，邵敏現象得到了越來越多人的認可和支持。在剛剛結束的四川省民辦教育工作會議上，邵敏獲得了四川省民辦教育先進集體獎章，校長王中平也被評為四川省民辦教育先進個人。隱憂之壹:辦學需要規範。創業之初，邵敏在經營上還有很多不規範的地方，比如招生、搶生源。如今學校的發展已經步入正軌，但在相關問題上還沒有形成嚴格的規章制度。第二個隱憂:管理需要總結。邵敏的管理已初具規模，但卻有“家族式”的傾向。同時，面對如此大規模的學校，需要總結和研究的東西很多，而邵敏現在缺乏這樣的資料和檔案管理。隱憂之三:發展需要思考。如何在250畝土地上容納1萬名學生，同時舉辦職業教育和普通教育，是邵敏必須認真思考的問題。第四憂:就業有待加強。邵敏的就業網絡和渠道是否經得起市場千變萬化的考驗，是否總能找到合適的空間，是否需要更現代化的方式方法，也是很多人關心的問題。啟示錄瀘州市教育局局長袁華斌:邵敏的成功有四個不可或缺的因素:壹是鮮明的職業教育特色。強調訓練和實踐，學生的課業多在實際操作中完成，離校後即可工作。第二，辦學緊跟市場。無論是專業設置還是就業安置，都是基於市場；同時真誠守信，最大限度為學生和家長考慮，贏得了信任和尊重。第三，努力，不急功近利。邵敏賺的所有錢都被投資到學校的發展中。校長沒拿，學校的老師也沒拿。這支隊伍經受住了考驗。四、獨立辦學，機制靈活。邵敏的生命取決於他的自主性。無論是專業設置、招生就業還是教師聘任，邵敏的管理者都有絕對的自主權。邵敏現在有了品牌效應，這讓許多公立學校目瞪口呆。受邵敏的啟發，瀘州市教育局正在考慮改造公辦職業高中。