如何讓初三的學生說英語？

自從我考上了外國語研究生，每年暑假我都舉辦小學英語口語班。我所在城市的孩子學英語的氛圍很好。為了迎接2008年北京奧運會，全市各學校還開展了“講英語，微笑迎接外賓”等壹系列活動。但是在我的英語口語課上，小學生實際學習英語的效果令人驚訝。最近兩次輔導班，我遇到過很多小學生英語學習的笑話和無奈。我無意攻擊其他英語老師和學校的英語教學方法，只是想和對小學英語教學感興趣的家長和老師探討壹下我總結的壹些經驗，分析壹下我看到的壹些誤區。國家報了N個補習班，效果很差。規定小學三年級要開英語課，但就是從這壹年開始，很多孩子站在了“啞巴英語”或“中國口音英語”的起跑線上。很多家長和老師不了解語言學習的規律，只強調“背”而不強調“說”，卻期望孩子有壹天突然能說壹口流利的英語。為了讓孩子學好英語，幾乎所有的家長都“不惜代價”給孩子報各種班。在班裏教發音很費腦子，但是大部分訓練出來的孩子發音還是很不標準。有壹個真實的笑話可以說明問題。為了讓孩子們記住英語單詞的發音，老師不得不用漢字來標記它們。在他的筆記下:是的，爸爸巴士，媽媽火星，哥哥女孩，姐姐尼斯，姐姐小姐，學校死了...孩子們在這種“死光”英語中學習。像這樣的補習班，老師還有很多巧妙的辦法。比如壹位家長告訴我，他孩子的補習班老師教字母發音，M讀“愛媽媽”，S讀“愛死”，L讀“愛樂”...筆者的經驗是，要發音正確，必須鼓勵孩子主動開口，而不是簡單的背誦。比如錄音結束後，要求學生輪流發言，而不是自願發言；對每壹個回答問題的孩子都要鼓勵，絕不批評。自信在這個階段比什麽都重要。此外，可以用道具和肢體語言來加強孩子對發音的記憶。不得不承認，發音的記憶是壹個難點。比起毫無意義的英語發音，讓孩子更容易記住漢語相似音並不是壹個好習慣。我建議家長把遺忘已久的復讀機挖出來，先給孩子聽磁帶上的正確發音，然後鼓勵孩子主動說不記得了，以達到記憶的目的。如果家庭條件允許，最好買個好記性的明星英語開瓶寶。這款電子產品功能非常強大，不僅有和磁帶壹樣的標準發音，還有卡通的界面和簡單的操作，孩子使用起來會更有趣。背了n段外語卻不會說。在地鐵裏或者公交車上，經常看到家長和孩子混合壹些簡單的英語。有壹次，筆者在壹家商場看到壹位母親抱著壹個5、6歲左右的小女孩坐在椅子上休息。母親指著商場裏的紅氣球問孩子:“這是什麽顏色？”“紅色！”。媽媽很高興，指著綠葉問:“什麽顏色？”“綠色！”。看到孩子這麽聰明可愛，作者也湊過去問她:“妳多大了？”孩子立刻脫口而出:“我叫劉梓妍”。大家頓時崩潰了。我媽臉紅了，笑著跟我說，妳先問“妳叫什麽名字”，再問“妳多大了”，她就答對了。如果不按順序問，她的回答肯定會很混亂。語言是壹種交流工具，例子中的孩子顯然沒有真正學會交流，只是按照程序背誦句子而已。這說明，養成“主動說話”的習慣是不夠的，還要引導孩子“互動說話”。因為只有在交流中，人們才會主動去思考對方的話，怎麽說。這個時候語言的使用是雙向的而不是單向的，語言只是壹個交互的工具。很多家長天天在家給孩子看CCTV9，天天給孩子放外文歌，卻沒聽說過英文奇才。真正的英語必須是互動的。如果家裏有條件，可以帶孩子去涉外場合，直接和外國人交流。另外，記英語寶也是壹個不錯的選擇，因為它實現了人機對話。當機器上的虛擬大山老師說壹句話，引導孩子對有代表性的理論說壹句話時，孩子的模仿不僅會被錄音回放，大山還會不厭其煩地鼓勵孩子，這就形成了壹個啟發性的互動學習環境，對孩子非常有利。在筆者的輔導班裏，有壹個孩子，2歲的時候被父母送到了雙語幼兒園。有壹次，她在舞臺上用英語流利地講述“龜兔賽跑”，表情生動，語言流暢，讓觀眾們大吃壹驚。但我下臺後問她:“妳能敘述多少故事？(能講幾個故事？)”，孩子用茫然的眼神回應我。顯然，她不明白。後來我才知道，這些受過訓練的孩子只是把經典的英語故事背下來，實際上是學不到真正的對話的。真的很悲哀。孩子們吃了多大的苦才記住那些沒用的故事？拿著N個證書卻沒有語感，每到周末，本市“劍橋少兒英語考試培訓班”的教室外，都有很多家長在焦急地等待學員下課。壹位年輕媽媽對筆者說:“孩子和父母都太辛苦了。我們的目的是讓孩子拿到劍橋少兒英語證書，為將來升入重點學校做準備。”然而，大多數拿到證書的孩子，除了給父母增加“驕傲的資本”之外，幾乎沒有提高自己的英語口語。壹位家長告訴筆者，自己的孩子考取了劍橋二級證書，但是遇到外國人，孩子總是退後壹步，看著外國人傻笑，不敢說話。孩子害怕和外國人說話，說明英語還是讓他覺得別扭，說明他還是沒有找到感覺。要找到語感，必須依賴真實或虛擬的語境。南開大學有壹對夫婦，2002年帶著四歲的女兒來美國學術交流。在美國社區幼兒園經過壹個多月的短暫適應期，孩子可以和同學進行簡單的交流。三個月後，她甚至開始糾正父母英語對話中的壹些錯誤。壹年後，當她回到中國時，她已經流利地掌握了日常英語，可以用英語很好地與人交流。現在，他們的女兒上了小學，孩子也沒上過英語補習班，更別說通過“英語證書”了，但他們的英語口語交流能力甚至比壹些大學生還要好。很多孩子不具備出國找脈絡的條件。如果妳以某種方式給他們壹個虛擬的英語環境(比如網絡課堂，比如像打開英語寶藏這樣的學習機)，可能是最好的選擇。教育專家還指出，創造語境培養孩子的語感，比記憶更多的單詞和語法句子要重要得多。玩了n盤磁帶，孩子還是不感興趣。還是那句老話，興趣是最好的老師。很多父母在孩子出生前就用英語進行胎教。英語不好的家長也會利用所有的時間給孩子播放英語錄音，以為孩子會親近英語。然而，實際情況是怎樣的呢？壹位林女士說，為了讓孩子既能學會“書面”英語，又能學會“口頭”英語，她買了近百盤兒童英語教學用的磁帶和光盤。剛開始孩子很願意聽，但是時間長了，對英語的興趣越來越少。看著別人家的孩子讀英語時“口若懸河”，林女士急得不知道流了多少次淚。剛開始學英語的孩子需要特別的鼓勵。只有不斷被認可，才能形成良好的習慣，保證良好的狀態。後來作者建議林女士用表揚鼓勵孩子學習。如果時間不夠，可以試試另壹款可以和孩子互動的英語學習機，比如好記性明星寫的《打開英語寶典》。昨天，林女士給筆者打來電話，說孩子上周給她買了好的英語寶後，很開心。這款學習機不僅可以教孩子正確的英語發音，虛擬老師還可以糾正孩子錯誤的發音並鼓勵他們，“就像玩遊戲壹樣”。誰不想別人誇？孩子們樂此不疲，自然就愛上了這種英語學習方法。我不知道給林老師的建議最後會不會生效，但是鼓勵孩子，培養孩子學習英語的興趣肯定是正確的。總之，我認為對於剛接觸英語的學生來說，知識和技能並不是最重要的，也就是說，不能以學生學了多少單詞或者能背多少句子作為評價標準。更重要的是，讓孩子主動說話，主動互動，主動感興趣。家長要為他們創造良好的語言環境，多鼓勵，讓學生樹立自信心和最初的成就感，培養孩子養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。最後總結壹句話:對於剛開始學英語的孩子來說，習慣好的狀態比死記硬背單詞要好。