幼兒園教研活動的總結與反思(三篇)

落實新大綱的教育理念和精神，關鍵在教師。本學期，我們根據幼兒園的實際情況，開展了壹系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力，全面提高幼兒園的教育教學質量。本學期，我校的教研工作主要立足於每位教師的實際，確立了“以教師發展促進孩子成長”的管理理念，讓每位教師都能發揮專業特長，在自己的崗位上得到提升，成為課程改革和教學實踐研究的主人。

壹是開展分層培訓，提高教師素質。

教師是大綱的實施者和解釋者，他們的參與和地位直接影響新大綱的實施。因此，塑造壹支高素質的教師隊伍是幼兒園工作的基點。本學期，我園根據教師新老交替的現狀，繼續推進層級培訓，關註不同層級教師的不同需求，有針對性地開展培訓，促進教師整體素質的提高。

(1)夯實基礎，鍛造新生力量。

近壹學期，我園從基礎培訓入手，圍繞基礎理論、教學基本功、壹日班組織三個方面對新教師進行培訓指導，讓新教師盡快了解和熟悉教師職業的特點，掌握教育教學的常規工作流程，幫助新教師盡快適應崗位。

1，基礎理論培訓

壹是教師的職業道德，如幼兒園的規章制度、園風和培訓、教師的職業道德、與家長交談的藝術等；二是幼兒園教學的基礎訓練，如幼兒園日各方面的組織，遊戲的組織開發等；第三個方面是文字表達，比如周計劃、日計劃的制定和撰寫。

2.基礎課程類型討論

培訓聚焦壹個領域，借助大眾觀察這個平臺，引導教師提升實踐教學能力。比如在數學活動中，我園根據各個年齡段的孩子應該掌握的數學內容，圍繞“壹與多、數的構成分解、相鄰數、加減”對新教師進行系統的培訓。我們以公眾觀察活動為載體，重點關註教學內容的選擇、教學活動的設計、教學活動的準備、教學情境的創設、教學活動後的反思等。，給新老師更細致全面的培訓和指導，鼓勵新老師大膽登臺，實際演練壹次數學活動的組織，人人參與，共同提高。

3.壹天的課堂指導

做好幼兒園壹日活動各個環節的管理工作，是提高幼兒教育質量、促進幼兒發展的保證，也是教師應具備的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園壹日活動的組織方式，我們在學期初對每位新教師組織半天活動的全過程進行了跟蹤，重點了解新教師組織半天活動的基本情況；學期中重點關註過渡環節和活動區域的組織，有針對性的隨機觀察指導，增強新教師半天組織過程的順暢性、有序性和有序性；在學期結束的時候，我們會跟進半天的活動，反饋過去壹個學期教師的發展情況。

(二)適當壓擔子，發揮老教師的骨幹作用。

幼兒園要實現可持續發展，需要壹批領導帶頭。作為幼兒園教師的骨幹力量，隨著教育教學經驗的豐富，能力日趨成熟，適應能力和應變能力增強，具有壹定的教研水平，創新意識和開拓能力逐步增強。給予適當、適度、適度的壓力和負擔，充分發揮老教師的潛力，可以加速教師的專業成長。

根據幼兒園班主任分布現狀，以迎接年度分類驗收工作為契機，請老教師從半天活動組織、教學計劃制定、家長工作開展、班級教育環境營造等方面對新教師進行多方位、多角度的幫助和指導，增強指導的隨意性和有效性。通過開展園區公開課展示活動，充分發揮園區骨幹教師的骨幹作用。要求骨幹教師壹月開展兩次公開課授課授課，重點磨練活動設計、授課、教學組織、反思性教學等方面的能力，促進其他教師共同成長。

二是以專題研討為切入點，增強教研工作的實效性。

教研工作是幼兒園保教業務管理的重要組成部分，是提高保教質量和教師專業素質的重要手段。本學期，我園註重捕捉教師在實施教育教學過程中的疑惑和問題，並衍生到教研內容中，旨在解決問題，增強教研活動的針對性和實效性。

(壹)從常規訓練入手，把握各個年齡段兒童的特點。

在學期初，從老師的備課計劃和脫產指導中，我們發現三個年齡班的老師對孩子的年齡特征並不確定，比如:大、中班還在重復小班的內容，小班的壹些功能違背了孩子的年齡發展規律，傾向於枯燥的訓練。因此，我們從“如何培養孩子的寫作習慣”這壹問題入手，開展了研究活動。

解決方案策略:

定期開展培訓活動，觀察指導教師發現問題。通過研究大綱中各個年齡段的特點和發展要求，我們要求教師對自己班級的活動進行反思。通過自評和其他評價，教師對大綱有了更深刻的理解，找到了解決自身問題的方法和途徑。接下來我們進行了第二次觀察，問題壹次次碰撞，壹次次解決。教師也開始養成在實踐中帶著問題學習、教學、總結、提高的良好研究習慣。

(二)轉變教師教育觀念，提高教師評課能力。

在上述壹系列實踐評價中，我們感受到教師對教學活動的評價更具指導性和針對性，評課質量得到了顯著提高。教師可以從自己的角度分析活動中存在的問題，但往往沒有深入分析問題的原因，大多數教師從活動的總體目標角度出發，忽視了整個教學活動的價值。尤其是對於新教師來說，在每壹次的公眾觀摩活動中，我們發現他們雖然可以大膽地發表自己的觀點，但是對於如何評價壹個活動，評價什麽，怎樣評價，還是會有疑惑和質疑。

解決方案策略:

以公共觀摩活動為契機，以公共觀摩課為例，組織教師進行教學研究。活動前，先組織統壹培訓，讓新教師初步明確評課方法，然後提出聽課要求，引導教師帶著問題聽課。活動結束後，組織教師分組就目標是否反映活動過程的各個方面，活動的各個方面是否服務於目標進行教研。每組邀請壹名發言人發言。最後舉例幫助教師理清思路，提高對評價方法的理解。集體和小組教研形式的有機結合，為每壹位教師提供了充分發表意見和交流的機會。而這種通過具體事例的教研活動，針對性強，主題突出，使教師通過實踐演練，增強了對評課方式的體驗和理解。

學期緊張而忙碌，愉快而充實，園內每壹項活動的開展和成功都離不開我們每壹位老師的辛勤付出。在今後的工作中，我們將繼續加強對教師的分層指導，促進教師素質的全面提高。同時也看到了自己的不足:主題背景下的科學活動的開展是我園的薄弱環節，因為以前老師更註重孩子圍繞我園藝術特色的表現能力，所以孩子對科學的操作和探索能力有待提高，這促使我們思考課程平衡問題。這些都需要我們在今後的園本教研中不斷調整、改進和完善。

幼兒園教研總結與反思2

時代進步和社會變革的潮流不斷為改革和發展提出新的課題，在改革和競爭中探索，在學習和反思中實踐。壹個學期以來，我們積極創造自我追求，不懈努力，全園積極投身於教研活動的實際工作中，促進了幼兒園的自主發展，取得了壹定的進展。落實新大綱的教育理念和精神，關鍵在教師。本學期，我們根據園區的實際情況，開展了壹系列的研討活動，不斷提高教師的教育教學能力。

壹是以研討班為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課能力。

本學期，我園結合旗教研室“精品課程、創新課程”評選活動和園內觀摩活動，對教師聽課和評課能力進行了專題討論。

在學習、實踐和思考的過程中，我們對教研有了進壹步的認識和想法。於是利用學前教育網教研組創建了壹個與“評課”相關的專題論壇。借助這個平臺，教師可以在網絡上暢所欲言，積極表達個人的教育觀點。在交流過程中，教師認為課堂評價可以圍繞以下幾個方面進行:教學目標評價、教學過程評價、教學方法和手段評價、教師基本功評價、師生關系評價、教學效果評價等等。

新《綱要》提出，教師要成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。作為幼兒園，提高教育質量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為此，我們努力營造輕松愉快的教研氛圍，敞開心扉，鼓勵每壹位老師成為教研的“講師”。本學期教研組為很多老師提供了壹個展示個人工作能力的平臺。

二、以教研組主題活動為契機，創造獨立空間，提高教師組織能力。

本學期以年齡年級組為教研組，結合本組實際情況，開展了不同形式的專題教研活動。小團隊結合秋季運動會開展親子遊戲，為家長提供了了解幼兒園的機會；幼教集團利用秋季主題活動開展了獨具特色的表演《收獲的喜悅》，讓每壹個孩子都有參與的機會，獲得了家長的壹致好評。大隊開展語言能力競賽活動，中隊結合新年活動，與家長壹起開展表演。在合作互助的氛圍中，教師越來越感受到團隊意識的重要性。在系列教研主題活動的設計和實施過程中，大量教師充分發揮了指導作用，教研組組長在組織實施活動中發揮了重要作用。在這種活動形式中，每個老師都有機會展示自己，充分發揮自己的主觀能動性，得到鍛煉和成長。

三、全面拓展家長工作思路，大力開展家長培訓互動活動，嘗試有效的家庭教育方式，不斷提高辦園質量。

現代教育越來越重視同家教育，家長應該是幼兒園教育的參與者和合作者。因此，從這所學校成立伊始，我們就通過各種形式的活動積極參與兒童教育。比如在小班的親子遊戲活動中，各班老師制定了初步的方案，根據家長參與的要點，引導老師從教育的內涵進行思考，幫助老師重新審視活動方案，拓展了老師組織親子活動的思路，通過老師的再次修改，使方案的目標、內容、形式更加完善，活動取得了巨大的成功；家長參與度達到100%。在活動結束後家長貢獻的交流中，老師們也真正體會到了家長對老師辛苦付出的肯定和鼓勵，讓老師們更加意識到了家互動的重要性和必要性。

由此，我們更加深刻地感受到，幼兒園的工作離不開家長的支持和配合。我們應該盡力讓家長了解幼兒園的生活，讓他們積極參與育兒，讓我們的教育充分發揮應有的價值，讓我們的幼兒園教育質量上壹層樓。

幼兒園教研總結與反思3

教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之壹。幼兒園的發展需要優秀的個體教師，也需要建設壹支學習型、研究型的教師隊伍。我們圍繞以幼兒園為基礎的教研組織開展了以下活動:

1.開展閱讀活動

幼兒園為教師訂閱《幼兒教育》、《學前教育》等報刊雜誌，及時提供與新大綱精神相對應的各類書籍，為教師提供學習資源。讓每個老師認真閱讀，要求老師每個月至少記下兩篇文章。通過此次活動，鼓勵教師自覺學習幼兒教育相關書籍，豐富幼兒教育理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會學習的機會，購買各種書籍存放在閱覽室，供老師借閱；老師們互相介紹好書，讓有用的書凈化心靈，給我們的生活和工作增添美麗的色彩。

2.幼兒園教育融合研討會活動

托兒所的嬰兒離開了托兒所，去了壹個小班。但是到了幼兒園，換了新環境，新老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園老師發現有的孩子上課行為習慣不好等等。小班的老師邀請了托兒所的老師參加本次研討會，為托兒所的孩子更好的適應幼兒園做好銜接。

2月26日晚，保育院和我們幼兒園的老師參加了這次研討會。每個人都圍著:

(1)孩子的行為習慣

(2)兒童的實踐能力

(3)從三個方面討論幼兒日常活動的常規教育。本次活動根據實踐經驗，結合幼兒的年齡特點，讓老師們對如何更好地組織園內兒童節活動、開展教育活動、做好與幼兒的聯系有了更深刻的認識。

幼兒之間的聯系是幼兒教育的結束階段，也是小學教育的開始階段。幼兒園大班是教育轉型的關鍵時期，起著承上啟下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育的質量有很大的影響。3月18日，高三班老師召開“幼聚”教研組專題討論，全面布置本學期“幼聚”活動。以大班為實驗班，從心理準備入手，以培養孩子良好的學習生活習慣為重點，加強幼兒園與小學的互動，幫助孩子適應幼老銜接中的斷層問題，為孩子打好基礎，為小學學習做好各種準備。

4.“培養兒童良好行為習慣的研究”課題的討論與研究

我園圍繞該課題開展了壹系列相關的討論和研究。本學期是項目的準備階段，主要是學習相關理論，研究項目設計，成立項目組，制定研究計劃，進行課題論證。全園兩次的課題學習，讓老師對如何開展和實施課題有了初步的認識。每年圍繞題目開展討論活動，為下學期更好地實施和發展題目做準備。小班開展了“培養孩子良好衛生習慣”的研討會；中班開展了培養孩子自主學習習慣、培養孩子良好行為習慣、培養孩子自主學習習慣的研討會；本學期大班送走的畢業生將迎來壹群可愛的孩子，他們將開展壹場培養孩子良好生活習慣的研討會。

5.圍繞課題開展全園教師課件制作和教案評優活動。

孩子年紀小，處於人生的初始階段。在孩子良好行為習慣的培養上，也要以孩子的認知規律為方向，不僅要讓孩子知道該做什麽，還要讓孩子知道為什麽要做，為什麽不能做。孩子明白不良的行為習慣會給人帶來傷害，良好的行為習慣會對生活和學習有益，那麽他就會願意去做。在孩子的現實生活中，有很多意外，其中蘊含著豐富的教育資源。如果教師能抓住時機，適當引導，用現實中的生動事例作為活教材來教育孩子，就會很有說服力，發揮其應有的教育價值。比如孩子小便後洗手，老師讓他們擦幹水池。淘氣的孩子喜歡違背老師的指示，故意弄濕地面。這時候，老師不妨把當時的情景拍下來，做成ppt課件，引導孩子觀察討論:“妳看，這個孩子做得好嗎？”為什麽？“通過討論，孩子明白了自己行為的惡果，會把地面弄臟，容易滑倒。所以幼兒園老師做課件和教案鑒定，老師積極參與。六位老師在這次活動中獲得了最佳設計獎，這份設計教案和課件將在下學期作為項目活動在班級開展。

6.全園開展公開課觀摩活動。

為了進壹步提高教師的專業素質，_ _ _ _年4月20日至5月4日，幼兒園開展了教師公開課觀摩活動。本次活動內容為華東師範大學本學期教材，采用集體教學活動的方式縮小了選材範圍。那麽如何把大家平時都參加過的活動表現的更有趣更新穎，讓孩子更快樂的參與，無形中增加了難度。

全園的老師也為這次活動做了充分的準備，自己制作課件，編寫教案...活動中，老師們用全新的教育理念、豐富的教育實踐、生動活潑的教學方法，帶給孩子們全新的感受；運用遊戲、對話、實際操作等方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好的效果。活動中，老師們用全新的教育理念、豐富的教育實踐、生動的教學方法，給孩子們帶來了全新的感受。利用遊戲、對話、實際操作等方式，激發了孩子學習的參與性和積極性。活動結束後，幼兒園進行集體評價。首先是老師講課，然後參與講課的老師對每個活動進行深入分析，每個老師都可以暢所欲言的講述老師課堂的亮點和不足，發表自己的見解，真正達到了互相學習，取長補短，共同提高的目的。這次活動既體現了教師的專業水平和風格，也體現了教師團結協作的精神。也大大提高了教師教學活動的組織能力，同時促進了幼師之間的學習和交流，為以後更好的教研活動打下了良好的基礎。

7.組織全園教師開展為期半天的家長試教活動。

我園壹直非常重視家庭教育，其中家長開放日是家長工作的重要方式之壹。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園的生活和學習情況，了解現代幼兒教育理念和科學方法，本學期於5月10至5月12在旭日幼兒園舉辦了為期三天的家長開放半天活動。

活動前，老師們做了充分的準備:精心挑選設計活動，精心安排半天活動的每壹個細節，進行了認真的試教。活動前的試教和復習。老師在家長開放日上半天更有底氣，這對新老師來說尤其重要。

8.承擔縣教研室學前教育學科省級項目“幼兒園音樂遊戲教學模式適宜性研究”的會議。

3月11日上午，春光明媚，暖意融融。縣教研室學前教育省級課題“幼兒園音樂遊戲教學模式適宜性研究”幼兒園負責人及課題組會議在我園召開。12幼兒園課題組成員齊聚日出大禮堂。首先，我們幼兒園的老師黃海燕給我們上了壹堂音樂遊戲《和尚與老鼠》。課後，黃海燕先生反思了他的教學活動。然後在縣教研員陳老師的主持下，真正進入了我們幼兒園音樂遊戲教研中獨特思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言，及時提出自己的觀點和看法，壹個個金點子、好方法應運而生。

通過召開省級課題“幼兒園音樂遊戲教學模式適宜性研究”課題組負責人會議，各課題組成員進壹步明確了研究任務，同時也體現了幼兒園音樂遊戲教研團隊要充分發揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂遊戲教學難點問題的研究，促進幼兒園音樂教育的深入發展。我園在承辦活動中表現出高度的配合和精心的活動組織，得到了上級領導的認可。

9.教師參加教學科研論文競賽

本學期，我園教師積極參加縣論文評比，蘇撰寫的教育教學論文《論幼兒自主學習能力的培養》獲縣二等獎；黃麗麗老師的教育教學論文《論孩子獨立性的培養》獲縣三等獎；鄭老師的教育研究論文《培養孩子自主學習的能力》獲縣二等獎；張老師的教育研究論文《兒童良好習慣培養研究》獲縣三等獎；林晨峰老師的教育研究論文《關於幼兒園幼兒良好習慣培養的思考》獲縣三等獎；吳克芬老師的教育研究論文《如何培養孩子良好的行為習慣》獲縣三等獎；莊老師的《如何在遊戲中培養孩子的能力》教育研究論文獲縣三等獎。

以上是本學期我園教學科研的壹些重要工作。除此之外，還有壹些日常工作，比如制定計劃、給老師備課、評估環境等。我們的園林正在紮紮實實地進行著。雖然工作中有壹些收獲，但也有很多不足。如果課題的研究不夠深入，教師學習的積極性不夠高，有點安於現狀；老師寫文章的積極性不太高，質量不高...今後，我們將進壹步發揮教學科研的作用，促進我園教學質量的提高，實現科研興園的目標。

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