《老人與海》是壹部根據真人真事改編的小說，因此它不僅是壹部現實主義的傑作，也是壹部具有多重意義的作品。雖然這是壹部故事簡單、篇幅短小的作品，但卻內涵豐富。它是壹部影響深遠的經典悲劇小說，也是壹首感人至深的英雄主義贊歌。海明威說:“我試圖描述壹個真正的老人、壹個真正的孩子、壹片真正的大海、壹條真正的魚和許多真正的鯊魚。”然而，如果我能寫得足夠現實，它們也可以代表許多其他的東西。評論家說，“這個簡單的故事充滿了不言而喻的含義。”...作為壹篇整潔的“敘事”散文，它在海明威的所有作品中無與倫比。每個詞都有它的作用，沒有壹個詞是多余的。"
三維目標
知識和技能:
1.了解海明威的生平和文學成就。
2.把握內心獨白在任務形象塑造中的作用。
流程和方法:
1，梳理小說脈絡，提煉主題。
2.學會運用對比、內心獨白等刻畫人物的藝術手段。
3.學習這篇文章中象征的應用。
情感態度和價值觀:
1.學習老人不屈不撓的精神，讓學生學會直面挫折，學會堅強、勇敢、永不放棄的精神。
2.樹立積極樂觀的人生觀。
教學重點:
分析劇情，找出人物內心獨白，把握“硬漢”形象
教學難點:
這部小說的象征意義；掌握內心獨白在塑造人物中的作用
教學方法:
情境法、啟發式、問題探究法、討論法。
教學準備:
多媒體課件
班級安排:
1課時
教學步驟和過程:
第壹，進口
[觀看導入視頻]
同學們，妳們剛才欣賞的是大家熟悉和喜愛的電視劇《亮劍》中的壹個精彩片段——李雲龍探討的“亮劍”精神是什麽？同學們聽完感覺好嗎？是不是很牛逼？對“揮劍”精神的簡單理解，就是敢於和強大的敵人(對手)作戰。無論對手多麽強大，我們都應該充滿勇氣和信心，永不放棄，永不言棄，敢於亮劍...今天，讓我們壹起來學習世界65，438+000部著名文學作品之壹、美國30部標誌性文學作品之壹的海明威的《老人與海》，看看主人公聖地亞哥。請翻到課文。課件展示的題目是《老人與海》。
第二，進入作者
讓學生談論收集到的有關海明威的信息，然後教師梳理出以下核心內容進行記憶:(課件展示)
海明威(1899 ~ 1961)，美國現代作家，是20世紀美國文學史上最耀眼的名字之壹。他的早期作品表現了第壹次世界大戰中年輕壹代的猶豫，被稱為“迷惘的壹代”的代表。他在20世紀末回到美國，寫了許多以拳擊手、漁夫和獵人為主角的短篇小說，塑造了壹個“硬漢”的人物形象。
代表作:《永別了，武器》、《老人與海》、《喪鐘為誰而鳴》、《太陽照常升起》等。
第三，梳理小說的情節
1，老師問:壹個老人，壹片大海，老人在海上會有怎樣的故事？
請快速閱讀課文，概括小說的主要內容。(課件顯示以下關鍵詞)
下顎口角
鯊魚棘鰭蠶食舵柄，蹂躪船尾。
拔下榫頭，操縱桅桿。
並註意“尖”“爆”兩個字的寫法；單詞“tenon”和“drag”的發音
老漁夫聖地亞哥在海上連續航行了84天，卻連壹條魚也沒釣到。在其他漁民的嘲笑中，老人決定第85次出海尋找自己的幸運之神。經過三天兩夜的海上奮戰，終於抓到了壹條1500多斤重的馬林魚。然而，在回家的路上，鯊魚接二連三地蜂擁而至。雖然老人拼命掙紮，但還是沒能抵擋住兇猛的鯊魚攻擊。當他回到海岸時，馬林魚只剩下殘骸。本文摘錄了從鯊魚出現到老人返回漁港的部分。
2.老師提問:小說節選中，老人和鯊魚的較量有幾輪？目標是什麽？
學生回答後，老師明確了五個回合，分別是和灰鯖鯊打，和星鯊打，和犁鯊打，和星鯊打，和錘鯊打(課件中顯示)。
3.老師問:在老人與鯊魚的五回合較量中，老人用的是什麽武器？結果如何？老人的身體狀況呢？馬林的狀況如何？
學生回答後，老師明確:(課件展示)
第壹回合:老人手被魚叉(扔)和繩子(斷)傷，馬林魚被吃了40斤。
第二輪:刀(鈍)和槳嚴重傷了老人的手，魚被吃了四分之壹。
第三回合:刀(鈍)槳(斷)出血，半個身體被咬。
第四回合:短棍手疼得厲害。
第五回合:短棍(丟了)和舵柄(折了)都累極了，只剩下殘骸。
4.老師繼續問問題:
從上面的對比可以看出，老人實現了自己的願望，釣到了魚。然而，盡管他努力工作和勇敢的鬥爭，他最終得到了沈船。有人說老人成功了，有人說老人失敗了。妳認為老人是失敗者還是成功者？
學生討論後回答，充分發揮自主性。
教師清楚:(課件展示)
失敗者，奮鬥兩天卻壹無所獲；勝利者，在不斷挑戰中戰勝自己的老年人，精神上的勝利者。
5.老師提問:從小說的情節中可以看出什麽樣的性格特征？
學生回答，老師明確:面對痛苦堅強勇敢無畏的硬漢形象(課件展示)
第四，分析刻畫人物的藝術手段。