內容特征:
1，將認識田字格，握筆姿勢，書寫姿勢，筆順規則，書寫要求編成通俗易懂的童謠。
2.安排與這節課所學筆畫相對應的書寫筆畫練習。
3.認識19基本筆畫。
4.寫100個漢字。
5、20個折紙練習。
6.安排以“我要上小學”為主線的拓展活動。為孩子順利適應小學生活做出有效的引導和銜接。
教學方法的特點:
1，突破傳統的機械重復訓練方式。
2.突出趣味性。
3.訓練方法科學，效果顯著。按照學童謠、練字、認識筆畫、學習生詞筆順、空白處練習、實際握筆寫字的流程。
訂單進行培訓。
4.用各種方法鞏固妳知道的筆畫。
5、掌握寫作方法，舉壹反三，寫出100字，同時寫出其他生詞。
6.每節課安排壹個折紙內容，促進小肌肉群的發展，鍛煉動手能力。
7.拓展活動，每個班給孩子布置壹個任務，培養孩子的任務感。
教學目標:
經過20個課時的學習和練習，幼兒園大班、學齡前兒童和小學壹年級學生書寫出規範美觀的漢字。
掌握20首童謠，19基本筆畫，書寫100個漢字，學習20種手工折紙，了解小學生活，按照小學生行為規範循序漸進，養成自己觀察時間、整理學習用品等良好習慣。
拼音直撥手冊
眾所周知，漢語拼音是壹種有效的學習工具。漢語拼音學得好，就能準確確認課本和課外音標讀本上的生詞，讀得順，從而了解自然、科學、歷史。學好漢語拼音可以起到發音的作用，糾正方言，說好普通話，實現有效的語言溝通和交流。學好漢語拼音，還可以用拼音輸入法快速準確地輸入漢字；只有學好漢語拼音，才能查字典，所以克服學習中的各種困難並不難；信息處理離不開漢語拼音，漢語拼音是中文信息自動處理的基礎。不僅如此，學習拼音還可以培養孩子豐富的想象力和準確的語言辨別能力。所以要學好漢語拼音，用好漢語拼音。
但由於拼音字母抽象枯燥，對孩子來說死記硬背的效果並不理想。在目前的漢語拼音教學中，有的要求高，有的要求低，有的重復學習，有的教後不復習鞏固，導致教學效果差，遺忘嚴重。
現在很多小學在學前階段都是依靠孩子學習拼音的基礎，而沒有把重點放在拼音教學上，使得壹些孩子無法牢固地掌握拼音知識。即使有的學校花了很多時間，教學效果也不好，在方言區更是難上加難，甚至受條件限制，壹些偏遠的鄉村也不教漢語拼音。
那麽怎樣才能學好漢語拼音呢？
內容特征:
1，根據教學方法組織編寫教材
2.用多種形式的遊戲鞏固知識點，方便老師上課操作。(體現在課本上)
3，全拼音環境讓孩子更容易掌握。
4.安排朗讀繞口令，訓練口腔肌肉靈活性和語音辨別能力，提高學習拼音的興趣。
5.以閱讀為主，輔以寫作練習，以降低學習難度。
6.每節課壹次塗色練習，培養孩子的審美，提高學習興趣。
7、讓孩子自我評價，本著鼓勵的原則，建立自信心。
8.每節課安排壹次親子活動，鞏固當天所學知識，有利於家長和孩子的溝通，增進感情，讓親子關系更加融洽和諧。有利於家長、幼兒園和孩子的互動，達到家庭教育的目的。
教學方法的特點:
1，突破傳統的死記硬背模式，用特殊的方式重新排列字母，先學“零件”，再學“組合”。
2.確保壹小時讀完23個聲母，不混亂(講故事，畫畫，說童謠，做動作)。
3.讓孩子通過音形結合的方法準確掌握四聲，達到見聲識音，聞聲標音的標準。
4.對拼音的知識點進行提煉，然後將每個知識點細分為普通類型和特殊類型，降低拼寫難度，循序漸進，輕松掌握。
5、不僅能拼，還能達到直呼的水平。
6.掌握拼音字母的正確發音、書寫順序和占位。
7.生動、形象、有趣、可操作性強，學習效果顯著。
教學目標:
經過60課時的學習，幼兒園學生、學齡前兒童、小學壹年級學生都能流利調用任意拼音讀物，實現輕松閱讀。
認23個聲母，24個韻母，16個整音節；掌握四聲；用拼音讀5個繞口令，5個故事，10短文，25首童謠。
神奇手指快速計算手冊
手指的靈巧性和操作能力與人腦的智力活動密切相關，手指的運動也與智力的發展密切相關，二者相輔相成。無論科技多麽發達，人類最基本的活動還是要靠雙手來完成。即使計算機自動化水平越來越高，還是要從建立數的概念開始，尤其是對孩子。因為人腦所擁有的計算功能永遠不會被淘汰。
大腦中有許多細胞處理手指、手掌、手背和腕關節的感覺和運動信息。來自手部的感覺信息和手部動作是大腦中反映最多的區域。所以，訓練孩子的手，相當於給孩子做“腦力體操”。手指動作越復雜、精細、熟練，大腦皮層就能建立越多的神經聯系，有利於智力的發展，使大腦更聰明。可以說，手指是刺激、調節和提高人腦智力活動的杠桿。
內容特征:
1，學習數學基礎知識，理解數的概念，為學習數學和手指計算打下基礎。
2.根據題型和手指運動的難易程度，學習手指計算的計算方法，然後結合各種題型進行練習。
3.每節課安排壹個記憶力、註意力、想象力的訓練題，有效提高三種能力。
4.每節課安排壹次思維拓展訓練。
5、安排巧妙的內容，提高孩子的學習興趣。
6、安排幼小銜接的訓練，將手指算術與小學數學緊密結合，做到學以致用。
7.巧妙的計算，心算和手指計算的結合。
教學方法的特點:
1，每節課都訓練手指練習，促進手指的靈活性。
2.解釋物體和數字的比較，數字的比較，數字的分解和組合。
3.手指靈活性的訓練與數學相結合。
4.手指算和心算都可以。
5、不要用“題海戰術”，保持學習興趣。
6、讓孩子掌握學習方法，能舉壹反三，舉壹反三。
7.易學、智能、科學、高效、創新、可操作。
教學目標:
經過48個課時的學習，幼兒園大班、學齡前兒童和小學壹年級學生掌握多位數加減運算和心算。
學習24個手指遊戲，進行48個記憶訓練、48個專註力訓練、48個想象力訓練、48個思維拓展訓練，全面提升數學能力。
小學二至四年級學生通過48個課時掌握任意數的加減法，兩位數和三位數乘以壹位數，兩位數乘以兩位數，兩位數和三位數除以壹位數。
沈浸式讀寫閱讀手冊
古人把識字稱為“啟蒙”，並把它視為教育的開端。
日本漢字專家石井勛博士經過14年的研究發現，3-6歲是認識漢字最快、最好的時期。我5歲開始學漢字，智商能達到115；4歲學習漢字，智商可達125；3歲學習漢字時，智商可達130以上(4-7歲兒童總平均智商為99.9，130以上為高智商)。可見，開始識字越早，越有利於智力的發展。
識字的數量和速度直接關系到閱讀和寫作，尤其是閱讀開始的時間和閱讀能力的強弱。早讀的孩子壹般都有很強的自信心、進取心和責任感。讓孩子盡早讀書，可以豐富孩子的知識，開闊孩子的視野，增強孩子的求知欲，形成較強的自我教育能力，提高孩子的理解能力。
內容特征:
1.認識生詞部分由四字壹句押韻組成。
2.韻由單字、反義詞和成語組成，既能達到識字，又能掌握反義詞和成語。
3.利用教材中各種形式的遊戲，讓孩子掌握每個單詞。
4.豐富的閱讀內容:包括單詞、諺語、兒歌、謎語、古詩、故事等。
5.單元練習安排了成語接龍遊戲、經典讀物等內容，比較有趣。
6.教學拓展活動註重培養禮儀、品格和行為習慣，從而促進兒童的社會性發展。
教學方法的特點:
1.按照整體輸入、定位聯想、認詞的教學過程來理解生詞，不會出現記而不認的現象。
2.把認識的新單詞做成單詞，連接成單詞串，放在生活環境和故事環境中，給孩子的大腦留下深刻的印象。
3.從集中識字轉向分散識字，自然達到閱讀狀態。
4.通過集中識字，盡早閱讀；通過閱讀鞏固生詞；通過閱讀，我可以用新的方式認識更多的新單詞。
5.從第壹節課開始培養閱讀興趣，訓練閱讀能力。練習連貫閱讀，避免逐字閱讀。
6.能夠根據標點符號掌握朗讀的語氣、語調和停頓。
教學目標:
經過160課時的學習，中班、大班、學前班的孩子和小學壹年級的學生在認識2500個常用詞的同時，學會了10個謎語、16首童謠、45首古詩、72條諺語、84對反義詞。掌握168成語，540個常用詞，閱讀50個經典故事。閱讀量達到兩萬多字。
範慧課堂體驗版教材
學前教育的價值取向決定了壹個人壹生的發展，啟蒙時期的兒童教育尤為重要。教學既是科學活動，也是藝術活動。科學講究規律，藝術講究創造，教學需要遵循教學規律。了解課程的重點和難點，妥善處理教學過程中的各個環節和關系。但更重要的是精神。教學的精神體現在教育的理念上，體現在教師的理念和智慧上。因此，作為壹名教師，要有正確的教育理念，不斷學習和琢磨，因人因事因時而變，靈活運用各種教學方法，巧妙運用自己的教學智慧。認真學習和鉆研教育教學理論，結合我國國情，不斷探索教學規律，積累經驗。然而，過時的教育方法和落後的教學理念遠遠不能滿足社會快速發展的需要，壹個科學而大膽的嘗試已經準備就緒。
範慧班是北京範慧教育咨詢中心創造的壹種新的教學模式，是以園中園或園中中校的形式在每個幼兒園設立的壹個班級類型。課程設置旨在幼幼銜接，讓孩子為進入小學做好充分準備。範慧班的所有課程、課時安排、教學計劃、師資培訓、教學質量監控都由北京範慧教育咨詢中心監控。範慧班統壹室內環境布局，將獨特的範慧文化融入每個幼兒園。
本課程是開設範慧班的專業教材。這是根據範慧第壹個月上課的特點寫的。旨在做好幼兒的銜接工作，促進幼兒身心和諧發展，增強幼兒適應小學學習生活的能力。分為四大科目:魔指速算、拼音直呼、學前書寫100字、沈浸式識字閱讀，包括數學。將為孩子的情感、態度、性格、能力、知識的全面發展提供支持和幫助，讓孩子在學習的同時提高綜合素質，實現全面發展。
在教學過程中，教師可以根據各地的實際情況進行相應的調整，以達到最佳效果。良好的開端是成功的壹半。願我們的努力伴隨您的孩子邁出成功的第壹步。