蒂希
微課——這種新的校本教研形式的產物，我覺得挺迷茫的。有空的時候會進入老師網學習，看看裏面的微課。看多了，才會悟道。“微課”其實就是沒有學生的課，就是老師按照事先設計好的教案，在沒有學生的情況下教學生。它在傳統的聽課評課活動中增加了“講課”和“答辯”。它具有以下特點:
1.微課不同於正常的教研活動。
“微課”可以在辦公室或者其他地方進行。它的觀察和研究對象主要是教師的教學，學生的狀態只能猜測。該活動的目標是幫助教師改進他們的教學計劃和訓練他們的教學技能。
2.“微課”規模小，時間短，參與性強。
教師參與學科組內的活動。每人上“課”和被評價的時間控制在5分鐘左右，聽“課”的由其他參與者(同壹組的教師和專業人員)組成。在活動中，每壹位老師不僅上臺展示自己的壹堂課的準備情況，還能以學生的身份向同行和專業人士學習，並參與教學效果的自評和其他評價，不斷反思和修改自己的課前準備，總結經驗，提高能力。
3.“微課”的反饋及時、客觀、有針對性。
因為短時間內集中的“無學生課堂”活動，參與者可以及時聽到別人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。相對於正常的聽課和評優活動，“現賣”立竿見影。因為是課前在小組裏“預演”，大家壹起參與，互相學習，互相幫助，共同提高，壹定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”和評價的“得罪人”，會比正常的評價更客觀。
真的覺得微課雖然是沒有學生的課，但是上課的老師心裏壹定有學生。只有這樣，老師的教學技能和教學質量才能真正展現出來。微課實際上是壹種師生精神交流互動的教學模式。心中有活，才能擅長微縮，才能提高教學技能。
偏激
這學期參加了學校的微課培訓和學習，讓我對微課有了更深入的了解——通過微課，每個老師都可以簡單快捷地把自己教學經驗的精華傳授給別人。下面說說制作微課的壹些學習經驗:
(1)錄制時，將電腦分辨率調整為1024*768，顏色位數調整為16。Ppt要盡量簡潔優雅。(使文件盡可能小，以便於傳輸)
(2)時間應嚴格控制在五分鐘左右。
(3)內容非常碎片化、精細化，要在五分鐘內講透，不要泛泛而談。如果內容多，建議做壹系列微課。
(D)在編寫微課內容時，基於教學設計的思想，完全“逐條開導、釋疑”。
(5)微課在內容、文字、圖片、語言上壹定要準確。
(6)微課講解時，聲音洪亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂，簡單詳細，沒有“妳”、“大家”、“同學”等大眾化的受眾用語。
(7)講解中如果使用課件，會有視覺美感(建議ppt盡量單色，突出簡潔幹凈之美)。
(8)視頻質量清晰。
(9)建議看老師頭像。在“PPT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。
(十)要有書名和書名，標明書名、作者、單位等信息。