中國教師個人培訓總結1
作為壹名語文老師，這些年來對語文教學有了深刻的認識，同時整理出了壹套自己的經驗。我覺得教學對每個老師來說都是壹門很深的學問，教學方法尤為重要。我來說說我的研究總結吧。
首先，我認為全面、充分地了解學生是很有必要的。
了解他們的性格、優缺點等等，從而激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養，因為語文是壹門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和培養學生的創新能力成為教師關註的焦點，討論、交流、探究等學習方式成為課堂的主流。在語文課堂教學中，我努力讓學生在語文學習中變得生動活潑、有學習興趣、樂於學習，從而發展學生的語文素養。最重要的是，要註意新課導入的新穎性。興趣是最好的老師。在教學中，我非常重視培養和激發學生的學習興趣。比如引入新課程，學生壹上課就能處於輕松和諧的環境中，不知不覺就學會了語文。我們應該根據不同的課型設計不同的導入方法。可以用多媒體展示課文的圖片，讓學生進入場景；也可以用講故事的方式引入，通過激發興趣，設計懸念，激發學生的靈性，打開學習的大門。
我會培養主動探究的習慣，發展求異的思維能力。在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知，很大程度上與學生的生活經驗、知識積累、認知能力和理解水平有關。為此，在語文教學中，要構建語義理解和體驗，就要引導學生有不同的見解，智者大膽發表自己的見解。在思維辯論中，教師盡力在激烈的辯論和思維的碰撞中促進學生的語言升華和精神發展。教師要因勢利導，讓學生充分思考問題，然後根據自己已有的經驗和知識積累，發表不同意見，對分歧的問題進行辯論。通過辯論，學生對自然有了更好的認識，知道知識是無止境的，即使是有知識的人也會知道壹些東西，並意識到學習是無止境的。在這節課上，課堂氣氛非常活躍。同時，開放式的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不猶豫地讓學生去思考和爭論，真正讓學生在學習中體驗自我價值。這壹環節的設計充分讓學生表達自己對課文的理解和感悟，讓學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
其次，要重視朗讀和欣賞，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本上的每壹篇課文，都是兼具文學性和美感的佳作。其精彩的語境描寫，精妙的語言運用，深刻的思想表達，獨到的見解，都是引導學生感悟的重要內容。但由於課堂教學時間有限，無法引導學生逐壹體會課文中的精彩。為了使這些精彩的東西給學生留下整體印象，可以重點閱讀，引導學生反復閱讀語言，從而體會語言豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。同時，在感受的基礎上，讓學生居高臨下地引導他們評價文本，加深理解，升華認識，填補評價中的空白。比如在《軍神》的閱讀教學中，我是這樣引導學生評論的:“妳認為學完這篇課文後，給妳留下深刻印象的是什麽？請選擇其中壹個說出來。”此時，學生們充分表達了自己的真實感受，學生們為擁有這樣的將軍而深感自豪。“通過這種方式，引導學生選擇自己閱讀理解的精華，做出具體的表述，使他們在各自的評價中進壹步升華自己的理解。
此外，還要註意課內課外的結合。壹位美國教育家指出:“課堂的延伸等於課外活動的延伸。以課堂學習為核心，積極向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活領域延伸和拓展，使課堂訓練和課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，實現語文教學的整體效益。“在課程改革的實踐中，我們把語文教學的觸角伸向了廣闊的世界。讓學生多讀課外書；通過這些收集和閱讀，我們為更深入地理解文本奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。比如我在學習桂林山水的時候，會找相關的資料和圖片給學生欣賞，給他們壹種身臨其境的感覺。
綜上所述，註意以下幾個方面:
壹、在有限的時間內提高課堂效率新課程下的課堂教學是培養學生掌握學習方法，讓學生去探索和發現新事物。
第二，培養適合學生的學習方法，讓學生在學習和解決學習任務時展現自己獨特的方式。要改變傳統教學過分強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習。
第三，作為教師，應該有自己的教學理念，但不能把握語文課教什麽理念的變化，是適應語文新課改的根本前提。在日常的教學工作中，老師們會更加緊密地合作，與不同學科的老師打交道。
第四，給學生創造更廣闊的思考語文的空間。教師如何在課堂上培養「語感」？談到語文教學，他們特別強調“關註學生的學習過程和方法”，而不是籠統地只掌握知識，提高能力。
第五，教師的教學理念貫穿於壹線到中間，那麽如何備課新的語文課程觀就要求教師的教學行為發生根本性的改變，從而主動適應和投入到新課程改革中，真正落實國家基礎教育課程改革的總體目標，全面推進素質教育。
最後，我想說，作為老師，尊重和理解學生很重要！這種尊重要求老師壹視同仁，不因美醜、貧富、學習成績、進步落後、性格差異而打折扣。尊重學生是教師的天職。這種尊重有著比朋友更深刻、更持久、更廣闊、更無私的內涵。它是教師職業道德的靈魂！尊重學生是師德的基本要求，也是教育不可或缺的壹部分。我知道作為老師的這些品質，但我知道在教育教學中真正尊重每壹個學生並不容易。我會加倍努力，路漫漫其修遠兮，修遠就是Xi，我會上下而求索。
這些是我的研究總結。我以後會繼續努力，爭取全面提高學生的語文成績！
中國教師個人研究綜述2
我們經常有這種感覺。在課堂上，我們花大量的時間分析課文，講解單詞，練習習題，學生認真的做老師要求的事情，但是還是有很多學生的語文水平提高不了。我覺得這是我們教學方法的問題。語文素養的提高不僅要教，更要“讀”。蘇霍姆林斯基說:“讀書可以教人思考，思考可以激發智力的覺醒。”
朱也曾指出“讀書百遍，其意不言而喻”杜甫提倡“讀萬卷書，下筆如神”。名人簡單而富有哲理的話啟示我們:閱讀，尤其是在輕松的課外時間，大量的閱讀對孩子來說是多麽重要。但是，課外閱讀要取得壹定的效果，教師的正確引導是不可或缺的。我認為，要從興趣入手，讓學生想讀書；教學方法和教學生閱讀；正確引導方向，讓學生多讀書，達到上課多補課，壹文多帶，精讀多帶泛讀的效果。
壹、激發閱讀激發興趣，讓學生想讀。
興趣是最好的老師，強烈的興趣可以轉化為有價值的意識。為了激發學生課外閱讀的興趣，我采取了以下措施:
(壹)通過故事或問題來激發學生的閱讀興趣
學生愛聽有趣的故事，老師可以選擇符合孩子年齡和心理特點的有趣故事生動地講述，讓學生聽得津津有味的同時，引導他們自己去讀課外書。比如，有壹次我給我的學生講了醜小鴨和白天鵝的故事，然後我啟發他們說:“同學們，妳們想知道更多的童話嗎？”學生回答“想”後，我向他們推薦了《安徒生童話選》這本書。這樣，學生才有興趣讀這本書。老師也可以問壹些問題來激發學生的興趣。比如我曾經問過學生，為什麽井水冬天是暖的，夏天是涼的；為什麽麻雀站在高壓線上不會觸電？冰棍為什麽會上火？為什麽太陽早上從東方升起，晚上從西方落下？當學生迫切想知道原因時，我“趁熱打鐵”，向他們推薦《十萬個為什麽》這本書，讓學生自覺閱讀這本書，並從中尋找答案。
(2)結合課本的教學內容向學生推薦課外讀物。
學生有時想更多地了解課本上學過的課文內容，求知欲望極高。這時候給學生推薦這方面的課外讀物，會事半功倍。而且有些課文只是課堂上要學習的節選，如果能通讀全書，了解全貌，解惑解惑，學生會更感興趣。如果學田忌賽馬，可以引導學生讀孫臏的故事。學完《賣火柴的小女孩》後，可以向學生推薦安徒生童話。學完古詩，可以向學生推薦《唐詩三百首》，讓學生的興趣從課內轉移到課外。長此以往，學生就會對閱讀充滿期待，自覺閱讀，甚至放下書本，沈浸在閱讀的快樂中。
(3)實際根據學生的年齡特點推薦閱讀材料。
因為孩子天性活潑，所以壹定要選擇適合自己性格的書，吸引他們，才能引起他們的興趣。壹般來說，童話、神話、寓言、民間故事是小學中低年級的主要話題，而高年級學生除了故事之外，對傳記、傳說、驚悚小說也很感興趣，可以說已經進入了文學時期。女生壹般喜歡看有故事情節的書，男生對歷史、地理、體育、科學感興趣。這就需要老師了解學生的興趣愛好，在推薦閱讀材料時要有的放矢，讓每壹個學生的閱讀興趣都被調動起來。
第二，教閱讀方法，教學生閱讀。
我們都知道不努力學習，那麽怎麽做才能事半功倍呢？
(1)以語文教材為例，教學生閱讀各種體裁的文章。
在閱讀教學中，要結合教材特點，以重點訓練項目的課文為“經”，讓學生掌握閱讀方法，以優秀的課外讀物為“緯”，指導學生運用閱讀方法，從而構建壹個“經緯貫通”的閱讀教學網絡，促進知識的傳遞，使課內外相得益彰。語文教材中，記敘文、人物、景物文章應該按什麽順序寫，古詩詞、童話、寓言應該如何理解，教給學生，為課內課外學習做鋪墊，變“學”為“學”。學生在課堂上掌握了方法，課後就可以輕松閱讀了。
(2)學會精讀，略讀，瀏覽。
小學生讀文章，大多是逐字逐句的讀，達不到很好的閱讀效果，浪費了很多時間。所以在教授閱讀方法的時候，我著重訓練提高閱讀速度。要求學生先以兩個單詞為壹個閱讀單位，成功後再增加到四個單詞，直到可以壹次讀壹個以上的單詞，快速跳過，壹次讀十行，這就是瀏覽。略讀就是抓住整篇文章的大意，得到大意。
所以在閱讀中，壹些難點只要不影響整體把握就可以繞過，長句可以抓住主要部分，難詞只要不影響理解就可以跳過。當然，這並不意味著粗略地看壹下，而是要集中精力，有目的地掃描。而精讀就是仔細品味文章的遣詞造句，理解文章的中心，真正讀透。任何課外讀物，對於小學生來說，都不需要面面俱到，壹字不漏。妳應該讀序言、目錄、後記等。首先，然後抓住關鍵詞，線索，業余時間去雜，提綱挈領，篩選出自己需要的知識和信息。多種閱讀方式交替使用，效果不錯。
俗話說“不動筆墨不讀書”，用在課外閱讀上可以讓學生“有豐厚的積蓄”。文章中的格言警句和精彩段落可以從這本書裏摘抄，定制的報刊雜誌可以剪貼，隨著年級的增長，可以用自己的知識寫讀書筆記。總之，帶著思考去讀書，確實能收到實效。所以，在閱讀的同時，也要引導學生學會做讀書筆記，記住主要內容，摘抄重要的句子和段落，寫出自己的感受和聯想，讓閱讀和生活結合起來。每周對學生所做的筆記進行壹次反饋和評估，並將那些內容豐富、圖文並茂的筆記在學生中傳閱交流。有時學生被要求在課文中加入插圖，這增加了他們的興趣。在指導和交流的過程中向學生提出閱讀建議，有效培養學生的閱讀能力。
第三，巧妙地為學生多讀書鋪路。
在培養了興趣和教學方法之後，還要巧妙地鋪墊，讓學生有機會和目的在知識的海洋中遨遊，讓學生廣泛閱讀。美國心理學家布魯納指出:“學習的最佳刺激是對課本本身感興趣。”所以，我覺得還是先從教材入手吧。我們使用的教材是示範性的，是以培養學生閱讀能力為主要目的的科學實用的讀物。教師在講授課本時，要把握好課本與課外閱讀材料的聯系，充分輻射和擴大學生的閱讀範圍。其次，要重視第二課堂和語文教學實踐活動，開展豐富多彩的活動，如讀書競賽、知識競賽等專題活動課，讓學生在參與活動的過程中接觸大量的書籍，拓寬閱讀範圍。
書籍是人類進步的階梯。合理閱讀大量課外書，不僅能提高學生的語文綜合能力，還能塑造學生良好的人格。
中國教師個人研究綜述3
壹個優秀的老師既是壹個好老師，也是壹個好學習者。他只有不斷地學習，不斷地吸收養分，才能不斷地把知識和學習能力灌輸給學生。校本研究在促進新課程改革和教師專業發展方面發揮了重要作用。
在我的校本研修中，我總是把教學研究與教育教學緊密結合起來，既促進了教學研究與教育，又減輕了我的工作量。下面我就談談這次校本研修學習過程中的壹些體會:
首先，教研來源於課堂。在我看來，教學就是教研，讓教研的時間從課堂上來，解決教研時間的問題。我認為課堂教學不是簡單的操作，而是運用藝術、充滿智慧的過程。課堂教學的藝術和智慧取決於教師的即時觀察、分析、判斷和思考。也就是說，要靠教研。因此，教學過程本身也是壹個教研過程。我只是采取課堂教研的形式，更有利於及時發現和解決問題，讓教研事半功倍。學會教學意味著教學研究。它的優點在於增加了教學研究的機會和時間，在不增加額外負擔的情況下，使課堂教學更加有效。
教師要更新觀念，提高認識。通過校本研修，我清楚地了解新課程內容的增減和知識的分布；如何把握知識的深度和廣度，也就是專家在給學生講解時提醒我們要把握的尺度；新課程標準提出的要求。我不僅要從思想上認識到新課改的重要性和必要性，還要從自己的知識儲備上為新課改做準備。對於壹個小學老師來說，要想教會學生壹碗水，必須成為源源不斷的自來水。知識的更新和深化也是為了更好的服務社會。壹成不變的教材和教學方法已經不能適應社會的發展和需要。不同的內容要分別解釋到什麽程度，壹定要心中有數。這樣我們就可以不焦慮不急躁的面對新教材中的新內容，也不會對性感到陌生和緊張。
教師要改進教學方法，提高課堂效率。通過校本研修，我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。從整體上把握小學語文新課程，不僅能使我們清晰地認識小學語文的主脈絡，而且能使我們以其他山都顯得相形見絀的姿態面對新課程。在更高的層次上。整體把握新課程，不僅提高教師自身素質，也有助於培養學生的語文素養。只有讓學生具備良好的素養，才能更好地適應社會的發展和進步。只有清晰地理解和把握主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂主線，就是貫穿某壹階段的知識點，或者某種思維方式等等。這條主線可能只會貫穿我們的新課程，所以壹個小學語文老師清晰地理解和把握語文這條主線是非常必要和有意義的。把個人智慧和集體智慧融合起來，是把握語文主語境的有效途徑之壹:不同的人對同壹問題有不同的看法和理解角度和程度。
不同的思維方式會產生不同的教學方法，不同的教學方法會收到不同的效果。好的教學方法和手段能讓學生輕松享受學習，比如泡在春風裏；科學的思維模式可以使學生入不敷出，事半功倍；適當的情境指導可以激發學生自主學習的興趣和動機。因此，整合個體智慧和集體智慧進行歸納、總結和交流，可以促進我們產生更多更好的教學方法和更新的科學思維方式。這對我們提高課堂教學質量具有重大的現實和深遠的意義。
中國教師個人培訓綜述4
新學期開學，我們學校邀請了區裏所有的教研員來視察指導，為期壹周。經過密集的上課、備課、評估，我們深刻認識到了自己的不足，伴隨而來的是很多的迷茫和無奈。
這壹周，三個教研員周壹都在，崔老師周二周四來學校。畢老師全程跟蹤，聽了全組八個人兩集的課，分別評課。大評課的最後壹天，畢老師首先對我們整體進行了表揚，說我們8個人整體戰鬥力很強，我制定的復習計劃規範合理，可操作性強，是全區最好的，她已經被列入檔案。在收集和準備的過程中，思路清晰，流程得當，教學重點突出，可以準備教學內容和相關的教學方法，同行之間的碰撞頻繁，有研究氛圍。兩個字，就是“全而細”。
聽到這裏，作為組長，我覺得自己的工作得到了上級的認可，多多少少有些欣慰，但很快，好心情就被巨大的壓力所取代。以下主要反映了收藏中的不足之處:
1.三位教研人員用不同的語言表達了同壹個意思——集子多是宣講知識，缺乏對學生思維能力的培養。用畢老師的話來說就是想辦法解決學生解決不了的問題，預設三個層次——資優生、壹般生、合格邊緣生的思維瓶頸，跟蹤每個班級的資優生等等。從現在的課堂來看，學生被講的太多，自己思考的時間少，從思考中得到的更少。
2.學生表達能力欠缺，語言啰嗦，答不到點子上，回答問題找不到準確的兩個以上的角度，思路不清晰，描述不簡潔。
事實上，我們並不是沒有意識到漢語言群體中的這兩個問題。作為組長，我有不可推卸的責任，因為老師的身高決定了學生的身高。如果老師不能解決這個問題，他就不會給學生上課。老師的水平怎麽提高？我認為應該做到以下幾點:
首先，老師必須靜下心來，多學習。現在大家好像都很忙。有的人吃的是自己的錢，有的人沒東西吃，所以現在只是學學賣賣，沒有心思專心搞點研究。其實只有坐在板凳上，沈下心來學習，才能知道它是什麽，為什麽，才能輕松地給學生講課。
第二，敢於面對困難。研究中考主題和大連題，掌握答題要點。現在有些老師已經變得很勢利了，就會多講這個問題，不考或者自己不會的就不說了。大部分問題都處於壹種回避的狀態。
第三，合理分配時間。老師時間分配不合理，批改輔導的時間比備課的時間多，有點浪費時間。
第四，向教研員學習。如果妳有任何問題，妳應該敢於提出來。網上查多了，也會有收獲。關鍵是要努力。
第五，調整心態，讓自己開心。從我周圍所有人的角度來看，大家都是整天皺著眉頭抱怨，找不到任何職業幸福感，每天工作十幾個小時，每天疲憊不堪。怎麽會有時間再去想？但是壹定要努力改變現狀，開明平和，能共同發展的盡量共同發展。
但是平心而論，我們八個人確實盡力了，但是能力有限。我們會努力在以後的學習和實踐中，希望能得到壹些指導性和建設性的意見。我們也會盡可能的學習和研究，提高自己的教學水平，提高學生的學習成績，為學校的發展做出新的貢獻。
中國教師個人培訓綜述5頁
在寒冷的冬天，坐在溫暖如春的房間裏，看著窗前的壹抹綠，靜靜的思考自己這壹年來的工作軌跡，在這條軌跡上留下了什麽值得慶祝的東西？漸漸地，這樣的標記出現在我的腦海裏。現在我將它們敲出來，與妳分享。
第壹，凈化自己的精神世界。
壹個人的壹切言行都是由大腦支配的。壹個人的思想境界如何決定了他的言行是否積極向上。這是眾所周知的真理。所以我還是從自己的思想出發，通過各種渠道讓自己接觸名師、專家和身邊所有積極向上的人，汲取他們獨特的精神甘露。
1.從書本中學習。
從《給語文老師的書》中，我知道了壹個語文老師要做壹個真正的語文老師應該做些什麽，這樣我才能反思、修正、獲取自己的專業知識。通過閱讀和研究近三年的《高考指南》、《專業入學考試指南》等書籍，從高考的角度更清晰地認識到中國小學語文教育的意義。尤其是作文教學，不僅在孩子的中考、高考中占有相當大的比重，而且關系到孩子的終身教育。從《做就是得到》《幸好我有煩惱》等書中，我學會了如何處理個人和工作的關系，讓自己的內心更加清楚自己應該做什麽，怎麽做才是對的，快樂的，對大家都有好處。我對自己的人生觀價值觀做了全新的調整。
2.向身邊的人學習。
每當我在工作中感到疲倦並向同事抱怨時，我就自然而然地想起我的導師李老師。從我認識她開始，她對待工作的態度壹直是那樣的——積極認真，力求完美。她，讓我對付出與收獲有了新的認識:付出與收獲。付出和收獲是對等的，但它們出現的時機是長是短，不確定的，這就需要我們有足夠的耐心去等待。
3.從網絡上學習。
作為現代語文教師，我們應該善用網絡這把雙刃劍。電腦裏儲存了太多豐富而有價值的教學資源，用來查找教材，判定知識的對錯...尤其是下學期，我參加了國培計劃“信息技術提升工程”的遠程培訓，從中我學到了太多的專業知識和信息技術知識，不僅掃清了我以前計算機知識的壹些障礙，也讓我重新認識了信息技術在語文學科中的應用價值。
隨著思維和認識的改變，言行也會隨之改變。我想我正在變得更好。
第二，提升自己的工作。
無論妳做什麽，永遠不要忘記妳的根。這是壹個人應該有的最基本的認識。所以本著這個原則，我努力做好自己的工作。
1.實事求是，做好業務指導。
壹年來，我壹直和其他幾位企業領導壹起指導我們學校的專業老師。參加各種形式的100多節課，指導100多節課。特別是對青年教師，不僅是壹對壹、面對面的指導，還有反復的指導和引導，明顯提高了他們的專業水平。
2.精益求精，做好繼續教育。
做好所有教師的繼續教育工作是我的職責。壹年來，我帶領全校專職教師集中學習培訓八次。每次都精心挑選了學習主題和學習內容，讓老師們學有所獲，及時了解教學前沿的信息。比如我針對教學課堂模式的新情況——翻轉課堂，及時進行了壹次集中輔導。讓所有專任教師對這種模式有壹個初步的了解。
165438+10月中旬，我校全體教師參加了“國培計劃”遠程培訓。在學校領導的大力支持和我的精心組織下，全體老師以優異的成績完成了網上學習任務。看到這樣的成績，我不得不感動和欣慰。
3.穩步提高作文教學。作文教學是我校語文教學的重點。在以往作文教學的基礎上，進壹步完善。上學期開了作文教學研討會，收到了很好的效果。課堂教學結束後，教師以年為單位進行研討，對低、中、高三年的教學形式和內容進行了修訂，進壹步完善了自制作文教材。下學期，為二年級到六年級的學生舉行了壹次作文比賽。競賽中湧現出壹批優秀的文章。在這次活動中，我們可以看到學生寫作的進步，同時為以後的作文教學提供改進的信息。
4.勉強完成工作室任務。壹年來，我能夠按計劃執行自己的學習任務，每個月都能及時上傳兩篇日誌，而且大部分都是原創。線不是很好，有時候很短。
除了我的工作之外，我也把壹些臨時工作視為我的本職工作。我認為，只有這樣，我們才配做壹名教師。
第三，反思自己的不足。
自己的疏忽是沒有借口的。所以，我不回避，認真反思，反省。這壹年，我沒有按照年初的閱讀計劃去做，壹是數量少，二是看了壹些雜七雜八的書，削弱了專業書的閱讀。專業方面，由於個人事情多，學習時間少，進步不夠。網上發帖、跟帖不及時，總結經驗做得不夠。細數壹下，還有很多事情沒有做到，也有很多地方做得不夠好。過去的時間過去了，以後的時間怎麽彌補，該做什麽做什麽，這才是要思考的最重要的事情。我也這麽認為