所謂精英，指的是事物中最好的、最重要的部分。
1997幾位關心社會、重視教育的朋友，經過多年的經營，本著回饋社會、為國家培養人才的理想，響應中共中央“鼓勵多渠道、多形式的社會集資和民辦學校”的號召，希望以自己有限的力量發揮無限的影響力。因此，在羅湖區委、區政府和高教部門的領導下，他們采取了新的辦學體制。
在這個從無到有的過程中，它依靠的是壹種回饋國家和社會的激情，以及對教育的關註。學校自1997創辦以來，壹直致力於教育事業，用“心”管理精英，希望精英能成為教育領域教育無數人的壹棵樹。
學校領導:
監制:強。
副院長:郭希敏、曲麗華
學校地址:深圳市羅湖區金文南路1006號1006號，十年如壹日。
十年前，壹株幼苗破土而出。在陽光雨露中茁壯成長。如今綠蔭如蓋，枝繁葉茂。作為民辦教育體制改革的開拓者和探索者，十年精英走過了不平凡的歷程，取得了豐碩的成果:
1997京華誕生，是羅湖區第壹所由港資企業承建的中英實驗中學。
2002年羅湖區第壹所區級民辦學校。
2004年，羅湖區第壹所市級民辦學校。
深圳是第壹所通過ISO9001國際素質教育管理認證的中學。通過SGS認證後，被UKAS授予ISO9001證書。
2005年羅湖區第壹所省級民辦中學。
——桃李芬芳，教育無數人。壹批批學生取得了優異的成績。江819分，鄭桂芳654分，分別奪得2001深圳高考政治單科第壹名，生物單科進入前50名。翟夢雲以810的成績獲得羅湖區英語第三名。劉和被清華大學錄取；楊哲以總分731考上了中央戲劇學院...學生不計其數，成果無窮。曾就讀於北京師範大學、清華大學、西南師範大學、華南師範大學、北京體育大學、同濟大學、吉林大學、澳大利亞馬奎爾大學、伯克利城市學院、舊金山州立大學、澳大利亞紐卡斯爾大學、韓國首爾大學、四川音樂學院、香港樹仁大學、韓國外國語大學.............................................................................................................................
精英的成功，源於精英人始終堅持“以人為本，以德為先”的教育理念，實現“讓每個人成功”的承諾，從管理體制、教學模式、教育科研等方面深入探索，與時俱進，和諧教學，走出了壹條獨具特色的教育新路。
壹、人性化管理——精英健康發展的基石
經過十年的努力和磨礪，京華壹直以服務學生、服務老師、人性化管理為核心。學校兼容中西文化精華，借鑒香港及國外學校成熟的管理經驗。2003年引入ISO9001國際素質教育管理(簡稱ISO)體系，精心設計組織架構和管理流程，使管理規範化、科學化。所有行政幹部都有明確的責任，責任到人；學校設有質量管理辦公室，采用“目標管理、績效考核”的ISO工作法，對質量目標和目標完成情況實施跟蹤考核，以數據為依據客觀公正地評定工作績效。每學年開學時，學校為所有部門和幹部制定年度工作質量目標，作為今年的工作重點。學年結束時，以質量目標的實現情況來考核工作業績，用實際結果說話。學校所有教育教學活動堅持ISO持續進步精神，采用策劃→行動→評審→改進(簡稱PDCA)的流程，規範管理，精益求精。質量方針揭示了學校的目標和政策，是學校對教育的堅持和承諾。它的理念和目標深深植根於精英階層的心中，並團結在同壹個方向上。
二，優化教師——精英可持續發展的財富
老師，傳道授業解惑。辦教育是培養人才的基礎，人才是辦好教育的關鍵。學校高度重視幹部教師隊伍建設，吸引德才兼備的優秀教職工加盟。以公開競聘的形式，招募了全國各地的優秀教師、班主任、省市學科帶頭人、碩士生、特級教師等為精英服務。只有種梧桐樹，才能吸引金鳳凰。京華中學充分認識到穩定的教師隊伍是學校持續健康發展的財富，千方百計為教師謀福利，從感情上留人。愛我的本質，學校會讓我驕傲。教師的凝聚力和歸屬感大大增強，精英就像壹塊磁鐵，吸引著對教育教學充滿熱情和奉獻精神的人，把大家緊緊捆綁在壹起。
董事會特邀香港教育管理專家強博士擔任校監。李博士積累了豐富的教育教學經驗，曾擔任國內外多家企業和學校的管理顧問，業績突出。李博士為學校出謀劃策，貫徹董事會的辦學理念，為學校帶來新的教育視野和理念，開辟了學校教育新的裏程碑。
董事會邀請校長胡海先生作為辦學理念的執行者。胡校長曾任江西省政協委員、南昌市體育學會理事長，主管教育教學科研工作近20年。他高超的經驗和教育水平使學校在現有的水平上取得了進步。胡校長堅持以身作則，言傳身教，為中青年教師提供了最好的示範。
知識經濟時代日新月異，對教師的知識和能力提出了更高的要求。京華努力創建學習型組織，改善環境，鼓勵教師不斷提高自身素質。學校采取“就近學習，走出去，請進來”的方式。組織各種形式的講座，由講師從各個角度了解教學目標、方法、環節、語言、教材，並及時反饋給講師，促進相互交流學習，* * *共同討論研究教學，提高教師整體水平。
精英人士積極參加國家、省市各級各類理論培訓；邀請華南師範大學、北京師範大學等知名學者和市教科所專家授課。此外，學校註重科研活動，提升科研能力。科研部肩負著全校教學科研的整體規劃和指導，加強教學科研課題開發、指導項目立項和資料收集的管理。三年來，在市教科所和深圳大學的指導下，共立項8個校級項目、3個市區級項目和3個國家級項目。市重點項目“民辦學校中學生個性化成功教育模式的理論與實驗研究”已完成，成果突出。學校定期發布“京華科研信息”；發表系列作品，集結創作，與教育界同仁分享經驗和研究成果，交流心得。此外，大量課件作品集中在學校網絡中，為教師的教學工作提供參考資源。
通過加強師資隊伍建設，教學改革精彩紛呈，獨特的教學方法不斷湧現。比如分層教學。在課堂教學中，從各類學生的實際出發，確定不同層次的目標，進行不同層次的教學輔導，組織不同層次的測試，使各類學生得到充分發展。學生分層:了解差異，分類建群；根據差異對目標進行分類；階段檢查和分類評估；發展性評估，持續改進。降低了“學困生”的學習難度，滿足了“資優生”擴大知識面的需求。三年來，學校的質量評估形式多種多樣。高中分層考試調動了大部分學生的積極性，取得了壹定的成績。
2002年，我們學校的處理率在全市所有高中中排名第二，被邀請在全市高考總結會上做經驗介紹。這是該市私立學校的唯壹代表。2003年，我校獲得羅湖區政府高考進步獎。2004年、2006年高考數學學科組成績傲然提高。2005年、2006年，全校本科和專業課辦理率在市、區名列前茅，受到市、區教育局表彰。2007年，羅湖教育藍皮書甚至提出“精英用數字說明‘低進高出’不是傳說”。
用心教學是傑出和成功的。
三、特色教學——拓展多元化學習，尊重學生個性發展。
面對不同性格和素質的學生，如何形成自己的特色和獨特的品牌，是每個學校的生存和發展之道。京華始終堅持特色教學之路，進行個性化教育，因材施教，全班級授課。
特點壹:突出英語教學，豐富課程特色。
學校自成立以來就非常重視英語教學。聘請外教進行英語口語培訓，堅持小班教學，適當增加學生自主學習時間，開展英語角、英語節等輔助教學活動，激發學生愛英語、學英語、用英語的熱情。每學期英語節期間，共設英語單詞王比賽、朗誦比賽、快速閱讀比賽、報刊比賽、作文比賽、歌曲比賽、小報制作比賽、短劇表演、英語謎語競猜9項，學生參與率達100%。學校每年都利用聖誕節的喜慶氣氛舉辦英語節演出，讓大家欣賞到英語短劇、歌曲、舞蹈、樂器等精美的表演，也感受到中外學生、師生的節日氣氛。此外，學校豐富的課外活動是學生調節身心、培養興趣的最佳途徑。
第二個特點:藝術人生，陶冶情操。
藝術教育和文化教育同步發展，豐富了學生的精神生活。學校配備了5名專業美術教師和壹個美術領導機構。在美術課程教學上，加大了高中美術教育的訓練，每個年級1-2美術課。在過去的三年裏，超過65，438+000名學生參加了藝術類高考。60%以上的學生升入各大學藝術系深造。2005年，楊哲以731的高分考入中央戲劇學院。此外，學校不斷組織，展示學生的多才多藝。由於學校提供了培養和展示學生才華的平臺，近年來，學生在才藝展示和各類藝術比賽中成績斐然。用藝術培養學生，讓學生了解美、欣賞美，進而追求美好的文化生活。
第三個特點:個性化教育計劃PEP，贏在起點，領先。
學校教育教學管理堅持學生個體發展的需要。關註學生心理健康與心理咨詢，從國家教育科學“九五”65438到0999規劃了國家重點項目“學校德育體系整體建設”的研究與實驗子項目“精神覺醒工程”，獲得了1998年、1999年第三屆、第四屆學術年會壹等獎和“優秀實驗學校”榮譽。取得經驗後深入學習。“2003年學校科研項目《探索民辦學校中學生個性化成功教育方法》被批準為深圳市十五計劃重點項目，並於2007年順利完成，持續關註和發展學生心智。
要讓每壹個精英孩子成功，新課堂不僅要傳授知識，更重要的是能點燃學生心中的火。讓他們熱愛學習，學會學習，終身學習；教師不僅是優秀的講師和指導者，也是孩子親密的激勵者、促進者、輔導者和協調者。要演好這樣的角色，重要的是“心”。學校積極拓展“個性化成功教育(PEP)”，選派經驗和能力突出的優秀教師擔任導師，師生結對。每位導師從思想指導、學習指導、心理指導、生活指導四個方面選取2-3名學生進行指導，采取多向交流的方式。學生通過人教版書籍、面對面的交流(交談)和友誼，與導師交流思想、學習和生活。記錄在印刷精美的人教版手冊中，學生在手冊中展示自己獨特的生活色彩，如實記錄自己的高中生活。這本手冊不僅有助於導師跟進學生的情況，也成為學生的高中回憶錄，值得珍藏。
實施以來，成效顯著，學生爭相參與。兩年來，共有800名學生參加了PEP計劃，顯著改善了他們的生活和學習或生活。學生充分感受到，積累每壹個小的成功，都是對自己的肯定，推動他走向更大的成功。這是精英“讓每壹個學生成功”的學校承諾，具體實現。
第四，以德為先——努力培養高尚純潔的人。
處於改革開放前沿的深圳，各種思想、多元化理念交織在壹起。讓成長中的中學生減少煩惱和困惑，樹立正確的人生觀和價值觀，是每個學校的責任。京華十年來始終堅持以德為先，以人為本的理念。在努力培養學生文化素質的同時，也註重培養學生團結互愛、誠實守信、熱愛勞動、尊重知識和科學等價值觀。
學校高度重視學生文化傳統、道德規範、文明習慣的教育，塑造愛國、知名、敬業、快樂的新型精英。壹方面，強化垂直責任管理，校長-學生處(團委)-年級組長-班主任的管理架構，重點是年級德育承諾制和班主任負責制。另壹方面，加強橫向合作管理，積極開展家校聯系。學校建立了家長委員會(含年級家長委員會)，每學期至少召開壹次專題會議，每學期每個年級安排1-2次家長會。家長會的形式和內容不斷更新，其中家庭教育講座很受家長歡迎。
學校堅持不懈地加強學生行為習慣的培養，“常講、常訓、常查”。註重遵守規則、尊重他人、學會感恩，滲透教育的規範性和公平性；學校以《中學生日常行為規範》為基礎，制定了壹系列適合我校學生實際情況的德育管理規章制度，如《十戒十禁》、《禮貌規則》、《流動紅旗考評細則》、《精英之星評選辦法》等。全校每天宣傳各班例行檢查，每周評選30%文明班，授予“流動紅旗”。從2004年開始，每學年評選“精英之星”，評選出值得學習的榜樣並公開表彰，既樹立了榜樣，也激勵了學生。
每學年(學期)開學時，根據學校發展的總體目標，學生處和團委會安排壹系列德育主題。政教處先收集班會主題，再宣傳每月主題，如校風建設月、文明禮貌月、科技信息月、學習建設月、學習探索月、成果展示月等。每個班主任還結合班級的實際情況，提出生活系列等壹系列主題。學生處、團委、體藝科共同創造和利用教育機會，培養和鍛煉“優秀學生幹部”、“學生積極分子”、“誌願者隊員”，協助班集體、學生會開展工作，充實德育管理力量。“培養壹批，帶動壹片。”比如學生參加升旗儀式、食堂秩序維護、紀律檢查等。，極大地激發和培養了學生的自我管理能力。
此外，針對中學生心理發育不成熟、易沖動、愛談心事、執迷不悟的特點，學校堅持不懈地加強心理健康教育，體現了強烈的人文關懷。學校有專業的心理咨詢室，有心理熱線，隨時為學生服務。學校潛能開發中心將心理健康教育從課堂延伸到課外，工作重點是培養學生的責任感，樹立學生正確的價值觀，給予關心和溫暖，化解學生的焦慮和失落，增強學生的自信心。通過心理咨詢和個別關註，為學生解決困惑，指引方向。積累多年經驗、發表過無數論文的教師積累輔導經驗，有助於學校心理輔導工作的提高。2005年，學校被評為心理健康教育先進學校。
展望未來——承前啟後，繼往開來十年。才華橫溢，才華橫溢，如此耀眼。
民辦教育是中小學義務教育的壹朵奇葩。每壹個精英人士都還在路上，不斷探索。只有熟悉的校歌縈繞在我耳邊——
那壹天，我帶著花季的夢，走進了妳的銀色光環。在光暈裏，有壹棵根深葉茂的大樹。大樹下，有壹條路，蜿蜒伸向遠方。
蕩起來，亮起來，愛國，尊重，
蕩起來，亮起來，精英文化哺育我成長！
搖擺，點亮，認識自己，主動發展，
搖擺，點亮，精英精神伴我揚帆遠航！
校歌的旋律蕩漾著，精英們向著陽光的方向闊步前進。太陽在他們面前冉冉升起，耀眼奪目，迎接陽光的希望無限。