老師回答:忘詞最大的原因是妳有話要告訴我我做了什麽？照我說的做。-說妳做的，做妳說的。比如上臺介紹自己，剛上臺可能會緊張，但是會不會忘詞？妳會忘記妳的名字嗎？不要！
培訓師和內訓師最郁悶的就是為了課程查閱了很多資料，投入了很多精力，精心備課，結果學生不願意聽。針對那句“我早就把心比明月了，可是明月照溝渠”，甚至多次出現公司在培訓上投入了大量的人力、物力、經濟成本，員工壹聽到培訓就習慣性的抵觸、抵觸。
王京東老師分享:我們的培訓師應該如何打破這種博弈-三段論的培訓結構
第壹段:用故事和案例吸引學生，也就是我們說的激發興趣；需要註意的是，這裏的故事和案例並不是開幕式的破冰，需要與主要內容的論點高度契合。
第二段:引入論據來說明，這部分展開會特別多，這裏主要介紹訓練結構，就不細說了。
第三段:根據學生情況，給出切實可行的落地方法。如果主要內容引用的案例或方法來自其他知名企業，比如奧美、BAT，無論理論多麽合理，技巧多麽幹貨，方法多麽牛逼，學員都會覺得這些在那些公司有用，但在這裏未必管用。所以在最後壹部分，需要結合行業、公司狀況、學生情況來講解落地方法，會讓學生覺得踏實可用。
以上是三段論結構
第壹段很重要，好的開始是成功的壹半。那麽壹個好的故事除了以下論點之外，還應該是什麽樣子的呢？
1，小題大做，壹個故事只需要1個場景；
2.制作故事場景，處理好故事中的數據。除了突出大數字外，最好用9以內的數據；
3、最好的幽默——劇情或結局反轉，或者聽者意想不到。
比如微博上有個段子:
壹個女生給壹個男生做可樂雞翅，男生吃完了。
女生問:好吃嗎？
男生:好吃。
女生:騙子，騙子，我嘗過了，壹點都不熟。怎麽可能好吃？
男生:只要是妳煮的，都很好吃，每壹口都飽含著妳對我的愛。
按照正常劇情，就是各種秀恩愛。
原段落後面的反向情節是:
沒幾天，男孩女孩都死了。
根據檢查結果，都是禽流感病毒引起的。
由此得出結論:
秀恩愛，死得快。。。
上課的時候，學生提問:怎麽才能像妳壹樣，在講課的時候學習經典，借鑒經典？
老師回答:讀，多讀，多讀。
學生:妳在讀什麽書？
老師:把身邊能看的書都看了。
“生活不是線性的。不要以為壹輛公交車就能把妳從現在的位置帶到妳想要的位置。”