菠蘿小姐咨詢過很多人，基本上都有不同意見:
“去吧，早教對寶寶很重要，人家是專業的。”
“我看寶寶挺開心的，那就辦卡吧！”
“都是騙錢，不就是玩玩嗎？性價比不高。”
“沒關系，給寶寶和大人壹個打發時間的地方。”
“寶寶的早教變化很大，對適應園區有好處。”
“身邊的人都走了，我也不覺得虧欠寶寶。”
早教，簡單來說就是寶寶出生後的早期訓練。
早教機構起源於歐美。外國人最初建立早教機構有兩個目的:壹是通過遊戲增加寶寶與父母及其他同齡孩子的交流和互動；二是開發寶寶的潛能，使寶寶的身體、情感、智力等得到提高。
現在很多早教機構都宣稱使用“蒙氏教育法”。
蒙臺梭利教育法將早期教育分為五個領域:日常生活、感官教育、數學教育、語言訓練和科學文化訓練。
不過菠蘿小姐也挺不服氣的。“誰說只有外國人懂早教？那是我們老祖先玩剩下的好嗎？!"
撥浪鼓，不就是感官教育嗎？促進寶寶視覺、聽覺、觸覺和精細動作的發展，提高手眼協調能力。
拼圖遊戲不就是數學教育嗎？讓寶寶對數量、大小、形狀有壹定的認識，培養寶寶的邏輯能力和思維能力。
生根不是科學文化修養？引導寶寶建立好奇心和求知欲，培養對自然科學的興趣。
所以，問題來了-
奶奶用壹個紅球在寶寶面前移動，鍛煉寶寶追東西的能力。是早教嗎？
每次寶寶洗完澡後，媽媽摸摸寶寶，和寶寶聊聊天，算早教嗎？
爸爸每天睡前在親子時間給寶寶讀故事書。是早教嗎？
當然啦！
父母每天都在做早教，卻沒有意識到，沒有提取出“開發智力”和“挖掘潛力”的高度！
那麽，早教到底教什麽呢？
看寶寶的年齡！
根據不同月齡寶寶的發育特點，有針對性地對寶寶進行早期教育。例如:
0 ~ 1歲是寶寶建立安全感、發展感官、發展肢體動作、發展精細手部動作的重要時期。
家長給寶寶看壹些顏色鮮艷的卡片，可以幫助開發寶寶的視力；
利用玩具等輔助工具吸引寶寶的註意力，幫助練習俯臥平視；
經常和寶寶說話，給寶寶唱歌，聽音樂，對寶寶的聽力發育有幫助；
將不同質地的玩具、水果、蔬菜放在寶寶手中，可以發展觸覺；
帶寶寶出去感受大自然的氣息，對提高嗅覺有好處；
帶寶寶逛街、聚會，增強他在不同環境下的適應能力...
隨著寶寶年齡的增長，家長也可以重點培養大運動；語言表達；認知，思維能力等等。
看家庭環境！
這絕對是技術壁壘！
缺乏科學技能的菠蘿小姐...
再比如，關曉彤。爺爺是“單琴大鼓”二代傳人；爸爸繼承了父親的事業，也涉足影視劇；我媽媽是戲劇演員...從小就沈浸在藝術氛圍中，有了興趣，走上演藝道路也就順理成章了。
當普通寶寶在玩積木，學唱《愛我，抱抱我》的時候，這些寶寶在研究微觀世界，在說琴書！
但是，也不要太焦慮——家庭環境帶來某個領域的高起點，並不是絕對優勢，因為有天賦，有興趣，有努力！
看寶寶的興趣！
壹般來說，早教機構的課程主要有:體育課、音樂課、美術課(繪畫)、生活課...雖然名稱不同，但本質基本相同。
但是，每個寶寶的興趣是不壹樣的。
媽咪Ella壹直很頭疼:“為什麽Ella那麽喜歡玩小區裏的土？我太熱愛大自然了！”我還挺羨慕的。mini總是很反感土，Ella以後可能是自然科學家！
和任何教育方式壹樣，早期教育也離不開培養寶寶的興趣和好奇心。只有建立在寶寶個人興趣和探索欲望基礎上的早教方法，才能達到理想的早教效果。
雖然“小豬佩奇”被砍得體無完膚，但家長有沒有問過孩子:跳泥坑和跳床上有什麽區別？為什麽要濺泥？哪裏可以跳得更高？
妳看，父母根據孩子的興趣引導孩子的好奇心，培養孩子的洞察力，比玩更重要。
“早教班能學到東西！”
對於嬰兒來說，玩耍和學習是相輔相成的。
學習在家長印象中不僅僅是認字、背古詩、臨摹圖畫、掌握樂器，還包含著更豐富的內涵:壹個遊戲可以讓孩子同時鍛煉多種能力，這個過程對孩子來說就是學習。
所以，如果家長只是想讓孩子在早教班“學習”，不如把課堂拓展到生活中，給孩子提供更多探索的機會。
小孩子喜歡撕紙？和他壹起玩！讓他撕出不同的形狀，然後讓他說他在撕什麽。在這個過程中，孩子的認知能力、觀察力、語言表達和精細動作都得到了鍛煉……
“早教班可以鍛煉社交！”
尤其是北方寒冷的冬天，每天帶著孩子去社區廣場有點不現實。
於是，早教機構就成了壹個非常好的“社交”場合。
從這壹點來看，菠蘿小姐對早教班是有好感的:
有這麽多“別人家的孩子”，我可以在群體中觀察mini的性格；
壹開始mini跟不上節奏，慢慢的，從緊張變得舒服活潑；
在老師的指導下，父母形成了默契，讓孩子自己處理小矛盾...
這些條件是菠蘿小姐生活中很難為mini提供的。
畢竟親戚朋友沒有那麽多同齡的孩子；平時老人帶著孩子，幾乎只下樓散步；在操場上，家長大多過於謹慎，唯恐“吃虧”或“惹事”...
當然，社交的方式和渠道有很多，不壹定局限於早教機構。例如，在商場與收銀員進行簡單的交談，在公園與孩子們分享零食...
“早教班可以學英語！”
壹般來說，早教班的標準是英語老師和漢語助教。這讓很多英語基礎不好的家長松了壹口氣:“終於給孩子創造了壹個學習英語的環境。”
打哈欠，妳可以...想多了。
貓貓君，曾經是某少兒英語培訓行業的專業人士，在《我爸媽都是“英語人渣”，我該怎麽開導寶寶？看完這篇幹貨，妳就明白寫在《》裏的經驗了。
相比之下，“早教班每節課1小時，每次100句英語”，遠不如日常持續“灌輸”字母卡、英文繪本、兒歌...
“早教班可以玩！”
早教機構確實提供了相對安全的場地和環境。
上烘焙班或者繪畫班，不用準備材料，不用收拾殘局，對於懶惰的父母來說是壹大福利。
但是，每次老師讓孩子走平衡木的時候，我都會自動補“路牙”；每當老師在教室裏組裝秋千，我都會懷疑人生。“和小區裏的有什麽區別？”
就像剛才說的，早教機構的課程設計是比較模塊化的。所以，建議家長不要誇大或幻想幾節早教課的積極作用。
畢竟對孩子來說，妳全心全意的陪伴才是最重要的。
(表示驚奇、震驚等)
要不要去上早教班？
全盤考慮，不要跟風。
孩子的性格，教養環境，經濟能力……都要考慮進去。