兒童蒙特梭利數學教案1活動名稱:排序
活動目標:
1.感知長短，學會從長(短)到短(長)排列順序，蒙臺梭利數學排序教案。
2.找到相同的圖形，從大(小)到小(大)排列。
3.培養孩子的細心觀察。
4.培養孩子的邏輯思維能力(順序)。
活動準備:教具(長棍、數數棍、圖形)操作手冊作業紙膠棒房子圖片
活動流程:
1.遊戲:切西瓜
遊戲規則:孩子們被拉成壹個圈，留下壹個孩子去切西瓜。饑餓的孩子邊走邊講童謠。西瓜切好後，切成兩半，讓孩子站成兩排。然後問切西瓜的小朋友，告訴他們隊伍哪邊長，哪邊短。重復兩邊。
2.在遊戲中畫壹根長棍:
(1)小組活動:找出五個物體中最長的壹個，老師會出示“長棒”，讓孩子找出最長的和最短的，老師會進行演示和對比，驗證孩子找的是否正確。
(2)讓孩子找出最長的長棍，然後從剩下的長棍中找出最長的，以此類推，從長(短)到短(長)排隊。
(3)用同樣的方法，找出與長棍相同數量的棍子，壹壹對應。
(4)把長棍子拿走，留下幾根棍子，讓孩子數數棍子的數量，找出相應的數字。
(5)鞏固復習感知長度，做p27 - 28頁的紙質作業。
3.熟悉圖形寶貝:
(1)老師展示“圖形寶寶”，請小朋友觀察。有哪些圖形？每個孩子找出他最喜歡的圖形，並說出圖形的名稱。
(2)遊戲:誰最快？
遊戲規則:老師說出圖形寶寶的名字，看哪個孩子反應最快，然後先想出對應的圖形。
(3)找朋友:教師引導幼兒將圖形相同的嬰兒放在壹起，按由大(小)到小(大)的順序排列。看誰最好最快。
4.親子活動:《小熊壹家》
(1)圖文寶貝引出房子:這房子是誰家的？妳猜怎麽著(熊)為什麽熊家不出來？他們不在家嗎？哦，原來熊家在家裏穿衣服。不過，衣服有大有小。他們怎麽能合適呢？請幫助有孩子和家長的熊家。
幼兒蒙特梭利數學教案2目標:
1，初步了解序數1-5，知道序數代表物體的排列順序。
2，知道多喝白開水對身體好。
準備:
1，各種果汁飲料。
2.壹些大小和形狀相同的透明杯子和勺子。
流程:
首先，談談
1，小朋友們，妳們看，這是什麽？(老師給小朋友看各種飲料)
2.妳喝過什麽飲料？妳嘗過這些飲料嗎？妳最喜歡哪種飲料？
第二，數數。
1，老師選擇五種不同顏色的飲料，橙汁、可樂、葡萄汁、牛奶、番茄汁等。，並把它們倒進五個透明的杯子裏，依次放在桌子上。
2.讓孩子們依次談論:第壹個杯子是什麽？第二杯是什麽？第三杯是什麽？
3.請用自己的小杯子嘗壹口飲料，稍後告訴老師:“我嘗的是X杯，不是xx杯。”(小朋友品嘗，讓他們說“我嘗的是X杯，不是xx飲料。”
4.現在讓我們把所有的飲料都嘗壹遍，稍後告訴老師:“我第壹喜歡xxx，第二喜歡xxx，第三喜歡xxx。”
第三，交流討論
1，老師拿出事先準備好的壹杯涼開水:我這裏再來壹杯。誰想嘗壹嘗？(兒童口味)
2.這種飲料是什麽味道？
3.老師總結:飲料雖然好喝，但是也不要喝太多。糖吃多了容易發胖，而且還含有色素，對我們的身體不好。多喝白開水，是解渴的健康飲品。
幼兒蒙臺梭利數學教案3活動目標:
1.通過操作經驗理解奇數和偶數的含義，區分10以內的奇數和偶數。
2.感知遊戲活動中奇數和偶數的排列規律。
3.感知單雙數的相互轉化。
活動流程:
(1)常規活動1，路由。(要求孩子擡頭向前看)2。網絡遊戲:聽指令，做動作。遊戲規則:幼兒按壹定順序反復數1和2，並記住所報數字，老師指定動作。
老師說:
報1的孩子蹲下，報2的孩子跳起來；報1的孩子前進壹步，報2的孩子後退壹步；報1的孩子拍手壹次，報2的孩子跺腳壹次。
老師說:剛才，孩子們反應很快。讓我們把它變得更難。請輪流壹個壹個地做動作。妳壹定要記住妳是報1的孩子，報2的孩子跳起來。不搶不慢。妳必須註意。孩子很棒！
(2)集體操作1。森林裏的音樂舞會上有許多小動物。他們在做什麽(跳舞)？他們是幾個小動物(6展示數字卡)；他們在壹起跳舞②；哦，他們正在成對跳舞。他們很高興跳舞。又來了壹只小動物。現在有多少？(7出示數字卡)妳看這只小動物悲傷地哭著。為什麽？(他哭是因為沒有伴侶，所以很孤獨。)總結:我們只是把六個配對成偶數，剩下的沒有伴侶的孤獨的七個叫做奇數。
2.我們知道的數字嬰兒有些是單數，有些是偶數。讓孩子們把它們和數字卡、金珠放在壹起，看看哪個數字是偶數，哪個是單數。(操作要求:①先擺放數字卡，註意每個數字之間要有壹定的距離。②在數字卡下面放上相應數量的珠子，兩兩放在壹起，就像兩只小動物在跳舞。)導遊並重申操作要求。
3.孩子們講完後，請看著黑板。看看誰把奇數和偶數都讀了兩遍。(奇數13579偶數246810)問小朋友我有5支筆；我有8個蘋果；我有六本書。
增加難度，直接問數字是多少。並及時鼓勵幼兒。
4.我們來做壹個遊戲:①讓孩子看到奇數拍手壹次，讓孩子看到偶數拍手壹次；②看到奇數請起立，看到偶數請坐下。
孩子很棒。仔細看看奇數和偶數是怎麽排的(壹個奇數，壹個偶數，壹個奇數....................................................................................................................................................
5.我們再玩壹個點豆的遊戲:孩子們現在都是豆，我點壹些。點豆，點豆，跟我來。已經到達的孩子們和這位老師壹起走過來。讓孩子們看看有多少人，是單數還是偶數。(單數)兩個把手。看是不是單數？順便說壹句，孩子們很棒。妳能想出壹個辦法把奇數變成偶數嗎？
啟發孩子通過加減交換偶數和奇數。
(3)分組操作(請小朋友站在線上集體講解操作要求，請小朋友選擇並加上老師指定)(1)壹組組的快樂泡泡可以幫助小魚和螃蟹找朋友，小魚會沿著這個奇數泡泡塗上黃色，螃蟹會沿著偶數塗上紅色。
(2)群畫櫻桃。把奇數的櫻桃塗成黃色，偶數的塗成紅色。(老師演示在黑板上寫奇數用黃色表示，偶數用紅色表示)(3)貼紅花。在數碼寶貝下面貼兩朵小紅花，看看哪個是單數，哪個是偶數。並說出原因。
評價:對三組孩子的操作進行簡單評價。
(4)活動結束，乘坐火車遊戲:給每個孩子壹張票(數字卡)，讓孩子上車，奇數票的孩子單手扶著老師上車，偶數票的孩子雙手扶著老師上車。
蒙臺梭利運算活動尊重孩子的學習方式，提倡分享和交流，為孩子提供大量新穎的運算材料和遊戲，讓孩子在動態的‘學習’過程中建構數學知識，在‘動態’的過程中發展數學思維。它突破了原有的教育模式——老師以講解為主，孩子的操作不是孤立的，而是與其他學習數學的方法有機結合。(比如開頭還有老師講解單雙號的定義，但是操作會讓孩子更深刻的理解單雙號的含義)。
活動的設計既註重對幼兒數學知識和技能的感知和理解，也註重幼兒的情緒、態度、體驗和發展(比如在這次活動的集體操作中，幼兒放數字卡和金珠時，我不斷提醒幼兒要保持數字卡之間的距離。在操作過程中，他會明白原來老師保持距離是為了讓他的操作更清晰，同時讓孩子明白聽清楚操作規則很重要)；我們不僅要關註孩子數學學習的結果，更要關註他們在學習過程中的變化和發展。孩子學習的過程比要求孩子得到壹個結果更重要。在活動的過程中，有孩子快樂的經歷，也有孩子深刻的思考過程。孩子的數學學習過程，尊重和接受每個孩子的關註和興趣，尊重他們的探索和發現，(比如給孩子單雙數的定義後，讓孩子去探索和發現其他數是不是單雙數。)尊重他們的解釋和表達。可以和孩子壹起討論或者壹起探索，讓孩子在活動的過程中發現問題，提出問題，解決問題。(比如孩子玩壹個豆子的遊戲，就對遊戲產生了濃厚的興趣。老師提出問題後，老師和孩子壹起解決問題，突出了孩子的主導性，變單雙號非常簡單。)
自我評價:
剛決定上大班的時候，我復習了單雙號，但是我們家孩子沒有基礎，我根據他們的經驗及時調整了活動目標。這次活動的目標是結合蒙臺梭利和繪本制定的，其中1和2是重點目標，教學活動是我自己設計的。