英語教師教育教學工作計劃1壹、指導思想
鑒於學校要求本學年整合教材，我準備在本學期的英語教學中應用:
1，整體設計，體現靈活性和開放性，立足於學生技能、語言知識、情感、學習策略和文化意識的發展；
2.學生是主體，尊重個體差異；
3.采用任務型教學模式，讓學生感受、體驗、實踐、合作；
4.註重過程評價、學生發展、鼓勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。讓英語學生成為學習生活中最實用的工具而不是負擔，讓他們在學習英語的過程中感到輕松愉快。
二，班級學生的分析
整體來看，8 (3)年級和8 (4)年級班級的年級分化嚴重，這也是2年級學生的特點。優秀生英語基礎好，善於學習和思考，成績優秀；而且有的學生英語基礎很差，有的學生甚至連26個字母都背不出來，他們在學習上還是比較懶的，對英語課興趣不大，主要表現在以下幾個方面:
(1)聽、說、讀、寫技能不達標，甚至連單詞的發音和拼寫都有待提高；
(2)上課精力不足，對英語有些抵觸；
(3)學生意識差。
(4)學生的情感和學習策略仍存在許多問題。比如學習英語的目的不明確，學習習慣有待進壹步養成，課前復習有待加強。
三、教材分析
本書* * *共有十個教學單元，每個單元都列出了明確的語言目標、主要功能項和語法結構以及需要掌握的基本詞匯，分為a節、b節和閱讀三個部分。Sectiona是基本的語言內容，sectionb是知識的拓展和語言的綜合運用。每個單元還附有自我檢查部分，學生可以用自己來測試本單元所學的語言知識。本書主要安排了壹般將來時、過去進行時、句子成分、情態動詞、現在完成時、賓語從句等語法內容，增加了復習單元的文化背景知識和學習策略，增加了任務型學習成分和課文輸入。
四、工作措施:
1)充分利用多媒體課件，引導學生自主學習，提高學習英語的興趣。采取集體備課的形式，認真研讀教材，讓學生充分思考和討論，註重學生綜合能力的培養。
2)根據教材整合的實際，在具體的英語教學中積極為學生創設情景，盡量讓學生在更真實的情景中滲透文化、理解文化、設置任務、完成任務。
3)規範晨讀制度:規定晨讀內容，每天讀課文中的對話和短文。目的:培養學生的語感。
英語教師教育教學工作計劃2 I .學習情況分析
初三有三個班，這些學生因為初次接觸英語，對英語有些陌生和好奇。大部分同學都主動和英語交朋友，大膽的說和練習，所以這些同學在初三上半學期英語都有了壹定的進步。然而，也有少數學生不重視和害怕學習英語，這使得他們的英語成績很差。在新學期，我會主動接近和了解學生，讓他們認識到自己對英語的興趣，努力學習，讓他們在新學期取得好成績。
二、三年級上冊英語教材分析。
這本教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣生動，非常適合這個年齡段的孩子。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成實際語言任務。它體現了交際教學的思想，註重學生語言應用能力的培養。在總體構思、內容安排、活動設計、教學方法選擇等方面，緊密聯系學生實際生活，貫徹語言的交際功能和語言應用的基本原則。
初三上冊英語教學目標
根據編寫教材的目的，對教材的具體分析如下:
1，按照“話題-功能-結構-任務”體系。話題、功能、結構、任務緊密聯系，融為壹體，既吸收了國外教材註重交際、真實場景的優點，又發揚了以往國內教材結構清晰、系統性強的優點，使學生在掌握語言基本結構的同時，獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。
句型不是通過機械的單句操練來教授，而是溶解在情景對話中，讓學生在練習句型的同時學會現實生活中的交際語言。
2.內容通俗易懂，重點突出，主題實用貼近生活，語言正確規範，真實可信，插圖生動有趣，更符合小學生的生理心理特點和兒童學習語言的規律。
3.采用環形排列方式，很好地體現了“由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步展開，點面結合，不斷再現”的原則。
4.在整理單詞和語法條目時，采用“早滲透”和“重積累”的方法。所謂“早期滲透”，就是在正式教學之前，將壹些單詞和語法項目少量出現在之前的課文中，讓學生去接觸和理解，使其在正式學習中容易被理解和掌握。所謂“再積累”，是指把學過的單詞或語法與教學內容結合起來，以舊帶新，溫故而知新，逐步拓展積累。
四三年級英語教材第壹冊的重點和難點。
1，能按三會要求掌握所學單詞。
2、能按照三會的要求掌握所學的句型。
3.能夠使用日常交流用語，靈活運用句型，交流簡單，說話大膽，發音正確。
4.借助圖片、手勢和情景等非語言提示，能夠理解清晰的文字和錄音。
五、三年級上冊英語教學措施
1，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，供學生在音樂學校和學習中使用，從而保證學生英語學習的可持續發展。
2.在教學過程中，采用情境教學法，讓學生身臨其境，積極參與課堂教學，調動學生的非智力因素，提高學生運用語言的實際能力。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等多種形式，進行大量的語言練習和實踐。
4.培養學生拼讀音標的能力，保證學生自主學習的質量。
5.設計全面高效的作業，培養學生良好的寫作習慣，書寫工整、規範、正確。
6、靈活運用教材，根據學生的實際情況，將每個單元、每個板塊進行整合重組，降低難度。
六三年級英語上冊實施方案
1，激發學生的學習欲望，設計真實的場景，真實的人，在學校裏學會交流。
2.要求學生在日常生活中多說多練。
3.規範學生寫作，養成良好的寫作習慣。
4.引導學生的感官學習英語，如耳朵，眼睛，嘴巴，鼻子和身體。充分利用學生的天賦來組織安排班級，比如唱歌，跳舞，畫畫。
英語教師教育教學工作計劃3壹、學生情況
這個班有65個學生，大部分基礎不好，但是很有進取心。經過壹年的英語學習，由於基礎不平衡，少部分男同學不太自覺，也沒有女同學認真，於是兩極分化逐漸出現。為了搞好八年級英語教學，提高學生的英語水平，在制定本工作計劃和設計教案時，壹定要以學生的興趣為中心，寓教於樂，激發學生的靈感，督促學生積極思考，自覺吸收和運用所學的語言知識，展現自己的個性，切實完成“腰竿”工程的教育教學工作。
二、教學內容
完成新目標英語的教學任務。
三，教學目標
1，基礎教學紮實
鞏固語言基礎知識，註重過程性評價，培養學生的聽說讀寫能力。
2.窄偏振
做好不同層次學生的輔導工作，特別是關心後進生，關愛貧困學生，積極參加關愛幫扶活動。要重視趣味性、方法性、穩定性和有效性，避免大量落後和過早分化。
3.堅定的“腰桿”
認真學習英語新課程標準。教學從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作、交流的學習方法和任務型教學方法，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習過程成為學生形成積極情感態度、主動大膽思考和實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
四，教學要求和措施
1.我們應該認真學習英語課程標準，培養新課程意識，並將新課程理念逐步內化為我們的日常教學行為。
2.語音教學應作為初級階段英語教學的重要內容之壹。語音教學應主要通過模仿來進行，教師應提供大量的聽、模仿、練習的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。在註重單音準確性的同時，還要註意語義與語境、語調與語流的結合，為以後有效的口語交際打下良好的基礎。
3.根據《英語課程標準》三、四級的目標要求，對學生進行聽、說、讀、寫的專項訓練，並開展適當的綜合語言實踐活動，逐步培養學生的綜合語言運用能力。
4.在註重交際和培養能力的同時，也不能忽視語言知識的系統學習。確保學生學習和掌握新的詞匯和語法條目，在達到英語課程標準語言知識三級目標的基礎上，對相關話題和功能條目進行拓展和補充。
5.不要盲目加快教學進度。教學壹定要實用，要強調趣味性、方法性、穩定性和有效性，避免大量落後和過早分科。針對不同英語學習水平的學生，做好“提優補差”。
6.積極參與集體備課，確保集體備課質量。集體備課不僅要統壹教學進度和教案格式，還要準備好教學內容和教學方法。通過集體備課，我們學習每個單元的教學策略，特別註意學習不同的課型教學。
7.課堂教學活動的設計應基於課程的總體目標(三級和四級)並體現“任務型”語言教學的特點，即讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作來學習和使用英語。在教學中，要有意識地加強對學生學習策略的指導，幫助學生在學習和使用英語的過程中逐漸學會如何學習，引導學生在學習過程中自我評價，根據需要調整學習目標和學習策略。
8.充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，改善學生學習方式，提高教學效果。盡可能利用音像、英文報紙、圖書館和互聯網為學生自主學習創造條件。
9.積極組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報等。，幫助學生增長知識，開闊視野，發展個性，展示才華。
10，課後做好不同層次學生的輔導工作。對於不同英語學習水平的學生，要做好“培優補差”
11，註重形成性評價，註重評價的正向鼓勵和激勵。學期和學年的期末評價應全面考察學生的語言綜合運用能力，測試應包括口語測試、聽力測試和筆試，其中口語所占比重不低於10%，聽力所占比重不低於20%。筆試要增加有語境的應用型題型，減少單純的語言知識和語法知識題型。
英語教師教育教學工作計劃4壹、學習情況分析；
經過上學期的教學實踐，我發現四年級的學生英語掌握的很好。大多數學生已經能夠掌握課堂上新講授的內容，學生興趣濃厚，積極主動；同時，壹些基礎較好的同學也參加了其他的英語培訓，這將有助於他們更好地學習英語。但還是有壹部分學生學習習慣不好(尤其是壹群轉學生)。但是四年級還是學習英語的初級階段。總的來說，學生對英語還是很感興趣的。所以四年級的基礎階段很重要。
二、教學目標:
這本教材除了要掌握每個單元的單詞、重點短語和日常用語外，還要根據課改的要求，註重培養學生的日常交際能力。教師應該給學生創造壹定的語境，通過大量的聽力和閱讀練習以及情景對話來提高他們的交際能力。
三、教學重點和難點:
1，能根據四會和三會的要求掌握所學單詞。
2.能夠按照第四次會議的要求，掌握所學的句型。
3.20xx年小學英語二冊四年級最新教案:能使用日常交際用語，靈活運用四路句型，進行簡單交流，開口大膽，發音正確，用詞符合場合。
4.能夠借助圖片、手勢、場景等非語言提示，理解清晰的文字和錄音。
5.培養良好的書寫習慣，能夠書寫規範工整。
6.養成聽英語、讀英語、說英語的良好習慣，自覺模仿語音語調，逐步培養語感。
7.能夠在任務型學習過程中運用相關語言知識完成某項任務，促進語言能力的提高。
8.能唱英語學過的歌，能背學過的歌。
第四，培優補差:
對於成績優秀的學生，要不斷拓寬視野，鼓勵和訓練他們多看、多讀課外英語節目、書籍和雜誌。
對於成績差的學生，采取個別輔導或“壹對壹”的方式，成績優秀的學生給予幫助，既起到輔導和提高的作用，又能發揚學生之間團結、合作、互助、友愛的精神。
同時，中段的學生也不容忽視。畢竟中級水平的學生占大多數。如果他們被忽視，他們將失去學習英語的信心。所以，在抓“兩頭”的同時，中級水平的學生也不能放松。