作為教育工作者，不可避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動計劃。來參考壹下教案是怎麽寫的！以下是邊肖收集的小學教師備課模板(壹般5本)，僅供參考。讓我們來看看。
小學教師備課教案1
教學目標:
1，知識與能力:理解課文內容，明白壹個文明禮貌的小學生應該主動道歉認錯。
2.過程和方法:掌握“我”在這件事上的心理活動的表現和描寫，體驗“我”的心理變化，即超越“我”的過程，培養感知語言和文字的能力。
3.情感、態度、價值觀:養成良好的學習、生活習慣，從小做壹個文明禮貌的學生。
教學重點:
註重培養學生對語言文字的感知，把握“我”的表達和心理活動的描寫，認識“我”如何超越自我。
教學難點:
是什麽促使我說了“對不起”，也就是我在什麽情況下說了這三個字。
教學方法:
情景教學
教具準備:
課件
教學過程:
先說說話，引出話題，問題。
讓學生談論妳通常使用哪些文明語言。當我們的行為給別人帶來麻煩時，“我”應該說――對不起，引出題目，寫在黑板上，壹起讀題目。(從生活出發，自然引入。學生有話可說，營造和諧的課堂氛圍。問題:看到題目妳有什麽疑問？學生可以自由提問，“誰”說了，為什麽說，怎麽說，結果是什麽，在什麽情況下說的？以題目為輻射點，有助於學生把握課文的輪廓，有利於培養學生的問題意識。)
二、初讀課文，整體感受。
並培養學生良好的閱讀習慣。讓學生帶著問題自由朗讀課文，同時要求大聲朗讀，讀出正確的發音，理解句子。檢查閱讀情況，師生點評。(評語要中肯恰當，以啟發性語言為主，讓學生願意大聲朗讀。問題:妳剛才大聲朗讀解決了哪些問題？學生疑惑的結果:其他答案很容易，但是“我”在什麽情況下說了“對不起”，三年級的學生說不清楚。學生自己提問，然後大聲朗讀，自己解決。如果解決不了，就讓學生在老師的進壹步指導下自己尋找答案。學生的閱讀能力就是這樣培養的。)
第三，抓住重點段落，深入學習課文。
過渡:我在什麽情況下說了“對不起”？這個問題先放壹放，先學第壹段。
1，學習第壹自然段
學生大聲朗讀，思考:我以前是個什麽樣的孩子？通過抓住“不固執，不自私”這個關鍵詞，讓我認識到“我”是壹個能糾正自己錯誤，能為別人考慮的孩子。通過對“挨板子”的影視片段的記憶，對比自己不敢向別人認錯的感覺，初步感受到“我”向別人認錯的痛苦難受的感覺。(註意聯系已有的生活經驗，加深對課文的理解。)朗讀理解“我”的心情。
2.學習的四個自然階段
過渡:正是因為我有這樣的問題，當我用鉛筆劃到同桌的下巴時，老師要我道歉。我的心情是什麽？
學生可以自由朗讀，感受“我”的心情。
課堂交流，談談妳當時讀《我》是什麽樣的心情，從哪壹句話體會到了這種心情。
(1)來自“不知為何，我的喉嚨好像被石頭堵住了，連壹句話都說不出來。”“我站在同桌面前等了壹會兒，不敢看任何人的臉。”看到“我”當時就難受，緊張，害怕。請學生談論他們是否有過與自己現實相似的經歷。
(2)“在我心裏，我不知道自責了多少次。”看到我知道自己做錯了，心裏很愧疚。
反復朗讀，讀出“我”難受、緊張、害怕、自責的心理。
聯系語境，進壹步了解“我”的心理活動。請找出還有哪些句子也表達了“我”的這種感覺。* * *三句話:
1我不知所措，尷尬得滿臉通紅。
“我——我——”我支支吾吾，半天說不出話來。
這三個字真的很難說。大聲朗讀。
經過學生的深入討論，我把握住了自己當時的心理活動，體會到了情緒“內化”和“吸收”的過程，而朗讀則是我所理解的思想內容“外化”和“升華”的過程。這兩個過程相輔相成，相互促進，即“通過閱讀理解”和“通過理解促進閱讀”的有機結合。)
3、學習五八自然段
過渡:“我”說這三個字好難，那麽最後是什麽促使“我”說“對不起”？
默讀五到八段。
小組討論。班級交流。
總結:在老師同學的鼓勵下，在“我”提高了認識的前提下，在榜樣的推動下，“我”終於鼓起勇氣說出了“對不起”二字。
這是課文的難點，但是經過以上的準備和同學之間的討論交流，水路就完成了。)
第四，總結全文，回歸生活。
1，填空。
在“我”說了“對不起”之後，老師()、同桌()、同學都()、“我”和陸()。
2.總結性問題
不管這個結果好不好。學生們喜歡課文中的“我”嗎？告訴我為什麽。
3.第十屆全運會即將在南京舉行。南京開展了爭做文明市民的活動，學生們是其中之壹。妳要怎麽辦？請用幾句話寫下來。
4.交流評論。
語文只有與自己的生活息息相關，才能充滿活力，才能進壹步激發學生的學習興趣。)
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1，讀文讀情。
2.收集至少三個禮貌用語。
3.收集壹個關於文明禮貌的故事。
板書:
“對不起”
以前:很難向別人承認錯誤。
經過老師同學的鼓勵:超越自己。
我的知識，榜樣，勇氣。
小學教師備課教案2
學習目標:
1.借助字典和上下文，妳可以理解妳不理解的單詞。
2.理解課文的主要內容，學習作者關註生活、善於觀察、勤於思考、從常見事物中獲取靈感的習慣。
3.帶著感情讀課文，了解五指的特點，認識到任何事物都有自己的長處和短處。
課前準備
1.預習課文，查字典理解單詞。
2.看描述生活中平凡事物的短文，老師可以給學生推薦幾篇。
教學過程
壹，引入談話，揭示話題
1.對話導入:生活中平凡的人和事，常常給我們帶來啟迪，比如“我”還時常想起的頂碗男孩，展現出勃勃生機的優雅紅木樹。其實生活中有很多平凡的事情，我們往往對它們的存在視而不見。然而，如果我們仔細觀察和思考它們，這些普通的事情也會給我們帶來耐人尋味的啟示。例如，我們每只手上有五個手指。今天，我們壹起學習第五課手指。
2.寫在黑板上，壹起讀題目。
第二，初讀課文，檢查預習。
1.自己讀課文，正確讀發音，讀句子，回答對方不懂的單詞。
2.逐段閱讀課文，思考:課文的主要內容是什麽？
3.速讀課文，口頭填空:課文總是先寫壹只手的五個手指頭()，再分別寫()，最後總結()。
4.讓學生根據空格的內容對課文進行分段，然後理解這篇文章的寫作順序和方法。
第三，自己讀課文，理解內容
1.默讀課文，標出這篇文章的中心句。壹只手上的五個手指，姿勢不同，性格不同，強弱不同。)
2.學生自主學習，思考:五指有什麽特點？閱讀並畫出相關的句子。
3.舉報溝通，悟出道理。
教師引導學生抓住文中的重點句子，聯系實際生活，了解五指的不同特點。
理解要點如下:
(1)大拇指:缺點:姿勢不美？d？d短而胖的身體，大而胖的頭，結構簡單，只有壹個關節；優點:最肯吃苦。
(2)食指:缺點:姿勢不如其他三指婀娜，是筆直硬朗的曲線；優點:工作沒有大拇指辛苦，但是比大拇指復雜，機警。
(3)中指:缺點:養尊處優，名義上做事，實際上沒有貢獻；優點:位置最好，身材最高，外表最華麗，左右壁壘，曲線優美。
(4)無名指和小指:缺點:能力弱是其他手指的附庸；優點:身材優美，長相可愛，絲竹弦舞能力強，有用。
4.指導學生及時朗讀課文，根據手指的不同特點，讀出不同的聲調和感情。
第四，讀課文，體會寫作。
1.讓學生閱讀課文的最後壹段自然段，並思考:作者通過描述五指的不同特征，想告訴我們什麽？
2.妳認為作者喜歡哪個手指？這篇文章裏的描述真的是“但是裏面沒有愛恨情仇”嗎？
3.妳想成為哪根手指？為什麽？
小學教師備課教案3
教材分析:
1.本課內容以身邊的生活用品為背景，抓住“身邊”二字，引導學生去欣賞、感受、發現身邊生活中的設計，並進行簡單點評。結合學生的生活經驗，通過思考和討論身邊最常見的生活學習類文章，相互啟發，擴大體驗範圍，了解這些文章的實用性和功能性。在欣賞、對話、交流中，讓學生從最初對設計的表面描述，獨立進入與設計內部表達語言的對話，明白設計藝術需要創意，創意的形成需要想象力。
2.這門課的教學設置為“鑒賞？復習”領域的課程。在這種內化的學習活動中，教師引導學生從衣食住行四個方面入手，讓學生結合已有的生活經驗和自我情感體驗，讓他們真切地感受到生活需要設計藝術，生活離不開設計藝術的內涵，這種情境和情感體驗的創設，不僅有利於學生的想象力和創造力，也有利於教學創造性目標的實現，更有利於藝術課程標準中“情感價值”目標的實現。
教學目標:
知識與技能:通過這節課的學習，我知道我周圍的世界是壹個充滿設計的世界，我知道設計的基本知識，即形狀、色彩、材料和功能。
過程和方法:能夠綜合運用美術知識(冷暖色、對比、協調等)對作品進行描述。)從以上知識點中學到了以往的東西，發表壹下自己的看法。
情感態度和價值觀:讓學生認識到，精彩紛呈的世界來自人們的精心設計，優秀的設計會讓世界更加美好和精彩。只有擁有壹顆熱愛生活的心，他們才能體會到生活的美好和快樂，才能有好的設計。每個人都應該有意識地設計自己身邊的物體。只有善於觀察，善於思考，善於想象，才會有好的設計。
教學重點:
1，讓學生認識到“我們這邊都是設計”。
2.學生可以描述物體的形狀、顏色、材料和功能，並從自己的角度進行描述。3.能夠將本課學到的設計知識運用到生活中。
教學難點:
提高學生的設計意識，可以有意識地將實用功能與造型色彩相結合。
教學過程
第壹，進口
同學們，妳們知道21世紀什麽最珍貴嗎？-人才
那些人才中誰最搶手？-設計人才
妳想知道如何成為壹名優秀的設計人才嗎？
今天我們要上壹堂關於培養設計師的課。-圍繞妳的設計
第二，新撥款
1.妳知道什麽是設計嗎？妳知道我們身邊都有哪些設計嗎？
學生暢所欲言。
簡單來說，設計是壹種有目的的創造行為，滿足人的生活需求、生理需求和審美需求。
感受設計
設計在生活中傳播，同時給生活帶來美好的視覺享受。當妳還沒來得及關註它的時候，它已經悄然改變了妳的生活。壹個優秀的設計會促進生活的進步，引導生活走向簡約化、合理化、科學化和藝術化。所以好的設計總是在引導和改變生活。
3.理解設計的目的
我們已經知道，設計是壹種有目的的創造行為，滿足人的生活、生理需求和審美需求。如果妳是設計師，妳認為設計的目的是什麽？它是如何滿足人們的需求的？(寫在問卷上)
把學生的答案放在黑板上總結:實用、造型新穎、外觀美觀是最基本的，但壹個好的設計可以滿足人們的多重要求。
分析:燈，垃圾桶，書包，椅子(兩層圖，第二層是對比，)
基礎設計能滿足人的實際需求，優秀的設計能滿足人的不同需求。
4.把自己帶的沒有設計感的物品拿出來。
給妳的同學介紹壹下，分析壹下它的設計目的。
設計在我們的生活中越來越重要。它可以給我們的生活帶來巨大的變化，使我們的生活更加簡單、合理、科學和藝術。
5.再看幾張圖。
發型設計，概念車
優秀的設計能體現設計師獨特的設計靈感和創新意識。
6.山寨設計抄襲別人的設計，沒有原創性。
第三，作業
今天，每個學生的心裏都種下了壹顆設計的種子。回去後，他可以繼續栽培，澆水，讓它生根發芽。
小學教師備課教案4
教學目標:
1.讀課文，理解它的意思。
2.學會使用禮貌用語“對不起，沒關系”
3.引導學生在學習和生活中養成良好的行為習慣，從小做壹個文明禮貌的好學生。