遊戲類型:破冰遊戲
合適人數:不限
遊戲道具:無
遊戲步驟:
1，培訓師問:？吸引力？
學生回答:？吸什麽？
培訓師回答:？吸第三排第壹個女同學！？
2.根據培訓師的指示，臺下所有學生伸出右手，放在鄰座的肩膀上，形成壹條或幾條線，可以延伸到培訓師所指的物體或人。
3.培訓師繼續問:？吸引力？
學生回答:？吸什麽？
培訓師回答:？吸老師？
然後大家再按照上面的步驟操作。
4.培訓師可以選擇教室裏的壹切，比如空氣，天花板等等。如果某人與他人沒有聯系，訓練者可以因為他們的樂趣而懲罰他們。
展開破冰遊戲百科，自由應對【破冰遊戲】
參與人數:4人壹組。
時間:15分鐘
地點:不限
道具:無
應用:
(1)創造性解決問題能力的培養
(2)適應性訓練
(3)培訓和利用會前活躍氣氛
在壓力很大的情況下，人們往往會面臨大腦短路的情況，但同時，這種頭腦風暴的方法也會讓大家的創造力得到很好的訓練。
遊戲的規則和程序
1.每四個人組成壹組，任意確定組內成員的發言順序。兩個組組成壹個大組來玩遊戲。
2.讓小組確定的第壹個誌願者出來，對另壹個小組喊出任何壹個經過他腦海的詞，比如:姐姐，鴨子，藍天等等。
另壹組的第壹個誌願者必須回應這些詞，如:兄弟，雞，白雲等。
誌願者必須不停地喊，直到他想不出任何詞，壹旦妳發現自己說？哦，嗯，哦？。妳必須宣布失敗，回到妳的座位，換到妳組裏的下壹個人。
5.哪個隊能堅持到最後，哪個隊就是贏家。
相關討論
這種給大腦很大壓力的做法對妳思考問題有幫助嗎？
摘要
1.這個遊戲的關鍵是讓學生在快速緊張的氛圍中玩。壹旦有人慢慢回答，就會開始有？嗯，哦？出現，馬上宣布他被淘汰，判離開，這樣才能保證比賽的成功。
2.妳會發現，在妳大腦短路的同時，妳可能會有壹些妳以前連想都沒想過的想法，也許這些想法可以幫助妳更好地解決問題，所以這個遊戲可以用於需要成員想象力的熱身運動，讓妳的大腦迅速活躍起來。
展開破冰遊戲百科，看看自己【破冰遊戲】
遊戲類型:個人成長，破冰。
道具:壹張A4白紙，擡頭貼雙面膠。
遊戲操作步驟
1，個人第壹次用雙面膠在白紙上寫字？妳怎麽看待別人眼中的自己？，比如說？我覺得我在別人眼裏是友好的？等待宣判，時間1分鐘。
2.寫完後，讓別人幫妳把白紙貼在身後。
3.大家都起來，用白紙把自己對別人的看法寫在背上，給盡可能多的人寫，同時也讓更多的人給自己寫，保持壹個客觀的評價。時間是3分鐘。
4.寫完後，任選代表上臺說出自己的評價和別人對自己的評價，並對問題進行討論。為什麽別人對自己的評價和自己不壹樣？
註意事項:
這種遊戲非常適合熟悉的人，尤其是同部門或同公司的同事，效果更好。
當妳寫字時，小心不要讓墨水弄臟衣服。
遊戲回顧點:
1，我們可以討論:為什麽別人對自己的評價和自己不壹樣？
2.這種認知差距的後果是什麽？
3.同時，我應該調整自己，還是應該和別人眼中的自己保持壹致？
擴充破冰遊戲百科。我們是破冰遊戲。
戲劇節目:
1.將所有人員分成幾組，即A1、A2、B1、B2、C1、C2。每組3-4名成員。
2.先在群內同學中自我介紹，要求是姓名、工作單位、職務、愛好。然後推薦壹名小組成員代表小組做介紹。要求完整介紹群內每個同學，也可以加上自己的評價。(可以提問)
3.A1組介紹完畢後，B1和C1組代表要對A1組的發言做壹句話的評價。(只能是正面的:比如A1的隊員很年輕，很有活力；或者A1隊員好像很有經驗；或者A1隊員都是女生，都很漂亮。在介紹完A2小組後，B2小組和C2小組的代表將用壹句話對A2小組的發言進行評價。等等，直到所有的組都被介紹完。
4.每個群裏介紹自己的代表和發表評論的代表不能是同壹個人！
4.每組時間不得超過2分鐘。
相關討論:
1.妳容易記住別人嗎？用什麽方式？
2.介紹自己和介紹別人，哪種方式更打動妳？
3.妳擅長贊美別人嗎？
4.妳善於發現其他成員的相似之處嗎？
擴大四分之壹破冰遊戲的感覺【破冰遊戲】
1，進場時大家都領了卡，但也就四分之壹卡。進入場地後，他們需要找到其他三名成員手中的牌，並把它們組合成壹幅完整的畫面。
2.要主動找陌生人，詢問，展示，配合，最後才能實現？聯盟？，卻發現了另壹個。
只有三個朋友可以找個地方坐下；3.將組合圖片放在桌面前面；第十壹名:撲克組(skyjean提供)【破冰之旅；壹個企業的成功運作往往是壹個尋找最優績效組合的過程，無論是否；目標:在混亂中培養主動性和對矛盾本質的洞察力；時間:30-40分鐘(視討論深度而定)；對象:最適合24-36人的管理培訓課程；教具:1張白紙(事先固定在白板或教室墻上，三個朋友可以找個地方坐下。
3.將合並後的圖片放在桌面前。並快速熟悉這個群體的成員。
拓展破冰遊戲大全撲克群(skyjean提供)【破冰遊戲】
壹個企業的成功運作，往往就是尋找最優績效組合的過程。能否在紛繁復雜的內部運作中理清思路，找到個人和各個部門相互配合的最佳方案，往往關系到壹個企業的成敗。
目的:在混亂中培養主動性和對矛盾本質的洞察力，利用兩個優勢和兩個劣勢的優勢；實現組織內部的信息共享，培養個人團隊精神和大局意識。
時間:30-40分鐘(取決於討論的深度)
對象:最適合24-36人的管理培訓課程的開始。
教具:1張對開白紙(提前固定在白板或教室墻上)、1卷雙面膠(提前剪成40厘米左右，每組壹張，從上到下每隔壹段距離粘貼在白紙上)、1套普通撲克(52張壹張* *)、紅色白板筆。
流程:
1.3分鐘內，每人將自己摸到的壹張牌與其他4張(或5張、6張)牌組合成壹副牌(這是妳未來的學習團隊)，爭取盡快形成獲勝的壹副牌？
1).以同花順、同花順、混同花順方式組合的，依次為第壹、二、三張最好的牌。
2).在由幾對組成的雜卡組中，對數較少的那些(如壹組5張牌中的3+2為2+2+1；六張牌中，3+3相對於2+2+2是第四優牌組。
3).如果出現含有“炸彈”的卡牌，它會“化腐朽為神奇”，成為所有卡牌中的極品。
4).如果某個組合類型中出現兩副以上相似的套牌，則先組合成功(先交)的為該組合的最佳套牌；
5).如果每副牌中有壹副最差的牌不符合上述標準，則表明整手牌的失敗。
2.分發撲克牌(請助手幫忙)。
每個人拿壹張牌，在得到“開始”指令之前，不允許看牌。
3.宣布“開始”。
密切觀察學員的表現，督促大家及時上交組裝好的套牌，分開收好。
4.宣布結果。
收集完所有副牌後，將每副牌中的每張牌按照上交的時間依次有規律的貼在壹張雙面膠上，根據規則判斷每副牌的排名並在每副牌旁邊做好標記。小獎品可以獎勵給最好的甲板。如果出現了最差的壹副牌，則宣布該組合失敗。
討論:
1.有最好和最差的單卡嗎？
2.怎樣才能優化組合？
評論:
在整個遊戲運營過程中，我感受最深的就是單卡，不管是最好的卡還是最差的卡，只有組合之後，才能體會到它的價值，才能搞清楚是贏的卡組還是最差的卡組。個人的價值是無法單獨展現的。只有在壹個群體中，個人的價值才能得到確認或展現。例如，孤立的k或3是
誰大誰小並不重要，只有組合後才能最大程度的實現其價值，形成勝牌組或最差牌組。其次，在牌的組合上，也可能存在這樣的問題，比如是否可以適當調動若幹張牌來淘汰最差的牌，或者推廣統治力較低的牌，從而改變整個大牌遊戲。這時候就要註意盡可能保留最好的壹副牌或者保留它的核心價值觀，比如保留？quot炸彈”，最不動員。需要註意的是，這個環節要盡量避免冷落大部分同學。