采取比賽的方法，壹個在左邊，壹個在右邊。唱壹唱，判斷黃色色塊的旋律是否完全壹樣。同理，機智的同學也能很快找到綠色色塊的旋律，聲音的旋律走向也明顯不同。能不能請有器樂基礎的同學告訴妳這些音符唱的是什麽？然後老師點名幫助閱讀能力弱的同學。
方法
*找出歌曲中相同和相似的樂句，先聽後觀察，再對比閱讀。
*師生分工視唱練耳有旋律有無色塊。對於不熟悉的筆記，可以用鋼筆圈畫或者標上點名來提示。
以勤奮的人和懶惰的人為例。
黃色色塊具有相同的旋律，而藍色色塊具有不同的旋律。可以單獨唱出藍色色塊的旋律，對比壹下。手指杖的幫助下點，數，唱。然後把相同相似的旋律組織在壹起，進行視唱練耳，完成識唱樂譜的活動。
第壹個樂句的所有音符排成壹行，排成壹行，跟著老師讀，養成劃水的習慣，跟著老師唱。
對於沒有器樂學習基礎的學生來說，要求歌唱準確，能夠識別同色塊、相似旋律的旋律，因為同色塊的旋律通過反復的歌唱形成音樂記憶，相似樂句的視唱練耳可以幫助學生記住簡單音符的音位。
以理發師為例:澳大利亞民歌，音域適合學生，節奏簡單，結合旋律特點設計有趣的樂譜。
圖集特點:所有八分音符用帶圓圈的唱名表示，其節奏有規律，四分音符用小腳表示(指人聲版中四分音符“走”的動作，八分音符是“跑”的動作)，最高音跨過壹個小橋表示長音符和高音符。
第壹個樂句用(走，跑，)打節奏，第三個樂句用開爾文手勢，第四個樂句和第壹句壹樣。
樂譜可以通過點擊指譜來識別。
通過組合圖集和五線譜，剪切出壹些旋律。讓學生先聽聽。理發店用的是哪個旋律？讓他們先排序，然後讓學生在不完整的樂譜中按順序填上聽到的旋律。認五線譜的音位，讀旋律片段，聽旋律片段貫穿歌曲的新教學。
以《夜有多美》為例:四個樂句，四個色塊表示沒有相同的旋律。根據旋律方向讀譜。
從m開始，向上或向下，慢到中到快壹點，幫助老師和學生，幫助學生，練習。
以《春之歌》為例:三拍子歐美歌曲的特點是:第二個樂句是第壹個樂句的旋律模型，第四個樂句是第壹個樂句的小回聲，第三個樂句是新素材。四個色塊的旋律分別列出，聽和排序的遊戲按什麽順序玩，先聽，後認，最後唱。
以《新疆是個好地方》為例:紅色是八分音符，劃分節奏，是新疆歌曲常見的節奏類型。把這兩個特殊的節奏分別拿出來，拍壹拍，認壹認，對比壹下，認壹些樂譜。
師生分工，黑人樂譜老師視唱，紅色樂譜學生視唱。結構不變，聲級變化，學生容易記住。
以《牛郎山歌》為例:
第壹音高，高音d. r. m在旋律中頻繁出現。音域窄的學生很難把高音旋律說唱好，所以要適當降調。
第二首民歌，節奏變化很大，首先要把握主要節奏類型。粉塊，藍塊的節奏，粉塊的前八後十六的節奏，加兩個八分音符，藍塊是前八後十六加四分音符，前八後十六的頻率比較高。利用語言節奏幫助學生記憶節奏模式。
比如:明亮的教室，美麗的花園，綠草如茵，藍天。再填壹遍音高。通過模特演唱的方式。第三個樂句比較簡單，學生可以自己認，老師和學生可以互相幫助學習比較難的旋律。聽壹聽，找壹找，讀壹讀相同和相似的旋律。
有壹種類似於“我怕我不會反抗”的美。對於中學生來說，《國歌》的問題是吐字不清。這首歌節奏較弱，有點點節奏，前八後是16音節奏，需要老師帶領學生理解歌詞，按照節奏讀歌詞，壹點壹點掌握。也可以把握旋律的走向。紅盒子裏的旋律連續出現三次，描繪了中華民族團結奮進的形象。切分音節奏長短不壹，需要強調“起來”保衛祖國、行動起來的力量。很多同學唱歌的時候會把三個音唱的壹模壹樣，情緒表達會受到影響。他們可以引導學生用肢體動作來表達自己。全班分成三組，壹組先唱。
同理，最後壹句“前進”出現三次，學生經常搶著打拍子喊。學生先觀察，這句話有相同的旋律音，S.D，S.D，S.D.D，老師可以通過手部動作讓學生體會旋律的構成與歌詞表達的關系。兩只手壹低壹高，就像人在行進，再壹次展現了國歌的內涵。
怎麽唱好？
帶著重音符號，把每個字都唱得飽滿有力。
對於中學生來說，如果能吐字清晰，歌詞唱得好，唱歌的音準把握得好，基本上就唱得好了。
以《中國少年先鋒隊隊歌》為例:有壹句歌詞出現了三次，采用旋律上升法表演，具有自始至終呼應的特點。第壹句和最後壹句由高音旋律高中表演，啟發學生明確這首歌充滿朝氣和活力，具有少先隊員的遠大理想精神風貌，用飽滿高亢的嗓音演唱。
《勇往直前走向勝利》，聽老師彈鋼琴，找出同壹首歌詞的音調變化。
尋找最初的聲音。第壹句是M，第二句是S，第三句是S.S.D .我們少先隊員在祖國發展的道路上前進。我們有壹個成長和實現理想的過程。我們是在理解歌詞含義和表達情感的基礎上唱好的。
國歌和隊歌都有復雜的曲譜，學生很難通過識別曲譜來學習演唱。要把握節奏要素、歌詞內容和旋律音色特點，組織學生學習認譜。