寫壹篇關於妳們是如何結緣的文章。

看，調整壹下自己，我能給妳壹些參考嗎:三次:華東師範大學是我事業人生歷程的加油站——記上海市七寶中學校長邱忠海。“七寶中學能創造出自己的特色，來源於理念的更新和實踐的創新，而這個源頭來自於華東師範大學。母校的幫助和支持，壹直是我事業和生活的加油站；我從心底裏感激華東師範大學。”——邱忠海提起邱忠海，大家總會想到七寶中學。1994七寶中學處於低谷時，正是邱忠海臨危受命，帶領七寶中學在短短幾年內走出困境，創造了壹系列“七寶奇跡”。無論是邱先生提出的“全面發展，善人文”的教育理念，還是對中學生開展研究性學習的教育理念和學校管理實踐，都已為教育界所熟知。在采訪邱老師之前，我腦子裏壹直在想:作為華東師範大學的校友，能否從校友的特殊身份中了解他獨特的壹面？國慶節後的第壹個工作日，我走進七寶中學校長辦公室時，正好邱老師和幾位校領導成員正在討論壹些學校的事務，我就等了壹會兒，而等待的時間也給了我壹個絕佳的機會去聆聽、觀察和體驗他是如何管理學校的，我深深地感受到他在那種快節奏的工作狀態下能夠自如而熟練地應對。在談到與華東師範大學的緣分時，邱忠海用“壹個有三個歸屬、事業和人生歷程的加油站”來概括。從1976到10，從他插隊踏入師大校門參加教師培訓的那壹刻起，就與師大結下了不解之緣。此後，在1996和2000年，作為七寶中學的校長，他兩次來到校長培訓中心。與華東師範大學的三次結緣，造就了邱先生不平凡的職業生涯和人生歷程。師範大學初學者:人生的轉折點。邱老師是七寶中學68級的高三學生。在那個特殊的年代，他讀完高壹就去五井塘灣插隊。這壹排隊就是八年。1976粉碎“四人幫”後，他獲得了當年6月進入華東師範大學教師進修的難得機會。“華東師範大學是我壹直向往的地方；當我踏進校門時，花園般的校園讓我陶醉。在師大的壹年培訓是我人生的轉折點，我從農民變成了老師。”“八年的農村插隊鍛煉了我的意誌，農民的淳樸感染了我；這讓我懂得了感恩，為我世界觀和人生觀的形成奠定了基礎，也體會到了學習機會的來之不易。”在短短壹年的物理訓練中，他在圖書館如饑似渴地看書，在教室裏聽李政道的報告，參加許多學校活動，增長了知識，開闊了視野。更讓他難忘的是，他在師大遇到了很多好老師，從他們身上，他學會了什麽是敬業，什麽是關愛學生，如何關愛學生。1977 10，邱中海回到塘灣中學當物理老師。當時缺老師，他壹回來就被安排教高三學生。由於他只上了壹年高中，而師範大學培養的主要課程是大學物理，很多高中課本的內容他自己都沒有學過，所以他會邊教邊學。當時只有簡短的考試大綱，沒有高考參考書。老師們對高考的內容不是很清楚，也沒有專門的人員來研究高考。當時邱老師手頭只有三套書——物理教學系列、重點中學物理教材、物理輔導資料。他靠自己邊讀書邊做題，總結成練習卷。“當時真的很苦。我經常做卷子到淩晨2點，然後第二天給學生講我在課堂上學到的東西。那時候我住在學校，和所有的同學住在壹起，完全沈浸在工作中，有時候會激動。早上六點多去學生宿舍和學生交流。我清楚的記得那年初三我去學校備課。那時候我真的很享受當老師的快樂。”有誌者事竟成。第二年高考，邱老師班上12的學生，有八個考上了大學，最優秀的學生在爵博物理考了97分(總分100分)，進了交大。現在是市南供電局局長。“農村中學能取得這麽好的成績，真的讓很多人刮目相看。這是我人生的第壹桶金，我從中收獲了信心。”正是有了這種信心，邱老師總能在教學和學校管理中找到適合自己的獨特做法，並取得良好的效果。1984 10，他被任命為塘灣中學校長，在較短的時間內將這所薄弱的農村中學帶入了區域品牌學校的行列；1988調任友愛實驗中學校長，再次將學校打造成上海縣學習成績優秀的初級中學。重入師大:教育理念的全新拓展1994。9月，邱中海轉學到閔行區唯壹壹所市級重點中學——七寶中學。此時的七寶中學正處於低谷，邱忠海瀕臨死亡。如何帶領七寶中學走出低谷，重新崛起，進而成為上海市重點中學的品牌學校之壹，這是他苦苦思索的問題。此時，他也收到了華東師大附中校長培訓中心的第九期培訓通知；但是參加培訓就要失業近三個月，而且剛到七寶中學當校長，學校發展面臨困難。即使我認為在校長中心培訓是壹個很好的機會，但學校更需要自己；權衡之下，邱先生毅然選擇暫時放棄這個機會。但是，在他做出決定的那壹刻，他已經下定決心，要帶領七寶中學盡快走出困境，早日再次踏入華東師範大學的大門。精誠所至，金石為開。在邱忠海的帶領下，在七寶中學全體師生的共同努力下，學校在1996有了很大的提升。這兩年，在尋求學校走出困境的過程中，他看了很多教育和管理方面的書，也走訪了很多學校，受益匪淺；同時，他更深刻地意識到，如果有機會系統地學習教育和學校管理的知識，他的管理水平和學習理念肯定會更上壹層樓。機會總是青睞有準備的人。1996年9月，走進華東師範大學校長培訓中心，成為12班的壹員。在課堂上，、、齊、夏、霍等老師在課堂上的講解，把他帶入了壹個全新的教育世界，而秋老師的價值就在於他把這些全新的教育理念消化吸收，並迅速付諸實踐。65438年2月，剛剛接受完培訓的他回到七寶中學，迫不及待地與學校老師分享自己的所學。經過全校師生的“頭腦風暴”討論，七寶中學確定了“全面發展，擅長人文”的教育理念。此後，學校高舉“人文教育”大旗，以人文的方式建設學校課程，推進學校管理，建設學校文化，培養具有人文精神和較高文化品位的學生。1998年秋，邱老師作為校長培訓班的優秀學員，參加了華東師範大學教育部校長培訓中心舉辦的第二期高級研修班，與東北育才中學、遼寧省實驗中學等11所全國著名高中的11名校長在(現教育部師範司副司長)、、霍。雖然時間很緊，很辛苦，但這些學校在培養學生能力的道路上，讓阿丘老師感動了很多。采訪中，邱老師談到壹個細節:“我在法國參觀壹所高中的時候，因為是周三，全校安排了壹節活動課。校長道歉說，我們不能安排我們的正常講座，但如果我們有興趣，我們可以進入任何教室觀察活動課。所以我進了壹個班。這個班正在開展以“世界兒童營養狀況”為主題的活動。活動課前幾周，學生們被分成七組。有了做調查研究的意識，他們收集了很多資料，還有實地調查，然後在活動課上做了ppt演示。壹些觀點和數據不時引起其他學生的反駁和爭論。整個活動非常熱鬧，同學們的熱情也很高。這門課對我影響很大。這種活動形式和學生培養能力的方式讓我震驚。如何提升學生的創新能力和科研意識，這個當時壹直困擾我的問題，在這裏找到了答案。”回國後，邱老師與校長培訓中心的霍、齊、張等老師合作設計了研究性課程大綱，並於1999年底基本完成。在接下來的幾年裏，在華東師範大學等相關專家的指導下，七寶中學在每周五的正常教學時間中留出完整的半天時間，逐步構建起以“文學與生活”、“人與自然”、“上海的今天與明天”、“人與社會”為主題的系列學校研究型活動課程，讓學生走出課堂，走進社會，從實踐中學習，在實踐中培養人文精神和社會。“開放式主題活動課程”被教育部領導稱為“最有價值的研究性學習模式之壹”，成為我國研究性學習的四大模式之壹。三晉師範:學習理念進壹步更新。2000年6月，邱老師第三次結緣華東師範大學。參加教育部首屆全國重點校長研修班(***4期)，後參加教育部首屆全國重點校長高級研修班(從4期中選拔28名校長參加高級研修班，相當於博士生培養)。華東師範大學要求每個參加研修班的學生畢業時都要有自己的學術成果。邱老師決定以七寶中學的實踐為基礎進行“人文德育”主題的研究，在與師生的交流中受益匪淺。在交流學習的過程中，邱老師的學習理念得到了進壹步的更新:學校的發展要重視內涵，重視師資培養，重視校園文化建設，淡化宣傳，發展內涵，不斷創新。七寶中學從創建可操作的校園文化節入手。讀書節、感恩節、嘉年華等八大校園節日不僅豐富了師生的校園生活，也成為校園文化建設和德育教育的重要陣地。構建了具有人文教育特色的學校德育體系，形成了“將道德融入文化領域，將德育置於人文沃土”的學校教育模式，為探索如何在學校、家庭、社會之間形成和諧統壹的德育環境，如何運用人文教育提高中學德育的實效性開辟了新的途徑。學校“踐行人文教育，提高德育實效”獲中央教育學院國家教育科研成果壹等獎，學校還被評為中國教育特色工程學校。去七寶中學面試那天，壹進門我的視線就被第四屆讀書節的海報欄吸引住了。本屆讀書節的主題是“讀書——讓夢想插上翅膀”，引言部分是邱老師的發言，其中說:“妳們正處於‘書生意氣，指點江山，勵誌文字’的青春時期，要有激情，要有夢想，要有追求。正如美國著名詩人蘭斯頓·休斯在壹首詩中所寫的那樣，‘緊緊抓住夢想/如果夢想死去/生活就像壹只斷了翅膀的鳥/妳無法展翅飛翔！’真正帶領學生插上翅膀的是推薦書目，比如林語堂的《中國人》、周的《守望遠方》、周作人的《藝術與人生》、伏尼契的《牛虻》、拿破侖的《成功之路》(美國)、秦彪西的《大學讀什麽？蔣的《之旅:壹個偉人及其壹生的事業》、主編的《中國航天員的風采》、的《英語成語背後的故事》、韓寒的《流浪》、培根的《讀書的品位與藝術》、中國傳統美德格言、《學會生活——教育世界的今天與明天》等。通過這些書目，不難想象讀書節對學生的影響。既能引導學生廣泛閱讀，培養學生“愛讀書、好讀書”的良好習慣，又能讓學生放飛理想，感受歷史，體驗社會，了解科學，拓展思維，展望未來。正如七寶中學壹名高二學生所說:“讀書節上推薦的書目，看似與我們的高考科目沒有直接關系，但通過閱讀，我了解到了更豐富的世界，學到了很多課堂上難以獲得的東西。我現在在讀大學讀什麽，讓我更加明確了自己的目標；《周恩來之旅:壹個偉人及其壹生的事業》讓我明白，生活和事業都需要我不懈的努力。“這種學生的感受，正是開展讀書節的目標，也是學校德育實效的體現。學校管理三要素:* * *的理念、制度、領導邱老師的學校管理可以從* * *的理念、制度、領導這三要素來說明。* * *理念是學校發展的靈魂。壹位學生家長在畢業典禮上說，他記得邱最經典的壹句話:“如果妳以同樣的分數考上了同壹所大學，那麽七寶中學的學生綜合素質壹定比其他學校的好。“這種自信從何而來？妳可能會驚嘆於七寶中學創造的奇跡。動力從何而來？走進七寶中學和邱老師，不難發現其終極動力在於“全面發展，以人為本”的理念，這是七寶中學發展的靈魂。各類學生成為人才是學校的目標。我們應該關心每壹個學生，關註他們未來的發展。教師要時刻要求自己是“好老師”；學校高舉“人文教育”的旗幟，建設學校課程，實施學校管理，建設學校文化，培養具有人文精神和高文化品位的學生。這些都體現了這種* * *觀念。制度是保證學校有序高效運行的機制。自1996確立辦學思想、完善常規管理制度、擬定第壹份學校發展規劃以來，七寶中學致力於沈澱、積累、提升多年行之有效的辦學經驗，將這些好的做法程序化、操作化、規範化、制度化，不斷豐富學校實踐，進壹步豐富“善人文”的辦學思想。目前，七寶中學已完成中長期發展規劃、學校章程、形象設計、民主管理制度等現代學校核心制度的制定，並於2005年正式出版《七寶中學現代學校核心制度建設》，為國家教育“現代學校制度建設”的理論與實踐做出了新的貢獻。壹個團結有力的領導班子是學校發展的推動者。邱老師說，學校管理是壹門藝術，領導班子的團結和素質是提高學校管理水平的關鍵。在與文萊中學(七寶教育集團下屬的中學之壹)的壹位負責人交談時，他說:“作為壹名領導，妳必須具備壹些基本的素質，比如不浮躁，心胸開闊，學會寬容。校長要引導領導班子形成壹致的價值追求，這是團隊強大的前提。對於壹些新的做法，老師和學生都要明白其意義，要讓老師量力而行，不能超水平。我在塘灣中學和友愛中學做過校長，後來去了七寶中學，才深深體會到老師的素質和水平是不壹樣的。“領導班子要學會設身處地，站在師生的角度思考問題，關心、體諒、愛護教職工和學生，積極創造良好的環境和條件，讓每壹位教師都能充分發揮自己的才能，實現自己的價值；讓每個學生都能發揮自己的潛能，找到自己的人生坐標。邱老師的領導風格和嫻熟的管理都印證了這壹切。在七寶中學這塊教育大試驗田裏，“全面發展，擅長人文”與培養學生的科研能力、創新能力等這些新的教育理念與實踐完美結合，經受住了時間的考驗，讓人扼腕嘆息。但邱忠海先生本人對此有著深刻而清醒的認識:“七寶中學能辦出特色，源於觀念的更新和實踐的創新，而這壹源泉來自華東師範大學；我對自己這幾年的努力也很欣慰，可以自豪的說，我沒有辜負母校的厚望。我衷心感謝華東師範大學，感謝我的導師陳育坤，感謝校長培訓中心的其他老師。師大的幫助和支持，壹直是我事業和生活的加油站。”在采訪的最後，華東師範大學教師教育特聘教授邱先生也談到了華東師範大學“4+1+2”的師範生培養模式。他認為這是提高大學生培養水平的有益探索，也相信這種培養模式的實施將進壹步促進華東師範大學教師的教育特色。邱忠海校友簡介:邱忠海，男，1949年3月出生，1976年6月至1977年6月在華東師範大學物理教師培訓班學習，1996年6月至1998年6月在華東地區學習。現任七寶中學校長、黨委書記，上海市特聘校長、教師，教育部校長培訓中心兼職教授，上海市高院學科評估組專家，上海市重點中學校長協會副會長，第十二屆、十三屆全國人大代表，第十二屆全國人大主席團成員，全國優秀教師，上海市勞動模範。1994以來，獲得全國優秀教育工作者、上海市勞動模範、上海市十大“我心目中的好校長”等各級及以上榮譽稱號(證書)60多項。2008年教師節前夕，被上海市人民政府授予第二屆“上海市教育英雄”榮譽稱號。著有《探究性學習模式——開放式主題活動課程的理論與實踐》、《人文道德教育——紮根人文沃土的道德教育》、《感恩教育——上海七寶中學實踐活動》、《星期五:壹個人生的反思》、《教育教學故事》、《中學生心理健康教育》、《中學教育教學案例》、《中學管理實踐》等。先後主持6項上海市級規劃課題和1項國家級規劃課題，其中“踐行人文教育，提高德育實效”獲中央教育學院國家教育科研成果壹等獎，其余獲上海市壹等獎、二等獎。