壹、什麽是微課？
微課是指用5-10分鐘講解壹個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的壹種微視頻。微課的功能是“解謎”，而不是“上課”。它用於網上課後輔導，不受時間和空間的限制，不能代替課堂上新知識的教學。
二，微課的內容要求
微課的作用是吃透，傳道解惑而不是教書:微課的作用是交流經驗，為壹些上課不明白的同學提供課後輔導，而不是代替課堂教學。
知識點足夠詳細，五分鐘講解透徹:壹節微課只講解壹個具體知識點。如果這個知識點涉及到另壹個知識點，需要詳細講解的時候就要另設微課。
課件應包含介紹信息和謝幕:有介紹微課的板塊(如微課名稱、作者姓名等。)和謝幕。對於PPT，正文建議最多5-6頁；
受眾界定明確，其知識庫是什麽？微課作者需要明確本微課受眾的知識基礎，並用適合這個基礎的相關定理、定律、詞匯進行講解。
情境導向明確，壹對壹教學不是壹對多:講解時不允許出現“妳”、“大家”、“同學”等詞語。
知識準確:微課在文字、語言、圖片等方面不存在知識性錯誤或誤導性描述。
知識點(考點)、題目(真題、模擬題)等。都不是照本宣科:妳應該對已有的知識有自己的理解，以及這些知識在課本上的表達，而不是羅列書本上的知識，否則微課就起不到“解惑”的作用。課件具有視覺美感，如常用PPT:從多個角度利用PPT已有的功能帶來的視覺效果，如自定義動作、PPT切換、顏色匹配、字體匹配等。
微課清晰畫質:影響視頻質量的因素有:顯卡驅動不更新，導致屏幕像素低；導出視頻時，沒有設置與屏幕分辨率壹致的視頻長度、寬度和大小，導致視頻畫面失真。
通俗易懂的語言:口頭講解，盡量少用老套、枯燥的書面語言，使講解通俗易懂。
其他:外部環境安靜無噪音；得體的外表；解釋的聲音很大，很有節奏。
三、微課的制作方式
微課的制作方式壹般有兩種:原創開發和加工。
加工轉化就是對現有的優秀教學課(視頻課)(如視頻轉錄、切片、合成、字幕處理等)進行加工編輯。)並提供相應的輔助教學資源(如教案、課件、反思、習題等。)進行“微課”處理。但目前微課的開發主要采用原創開發制作方式，制作方式有智能手機拍攝、錄屏軟件錄制、可汗學院模式、數碼相機拍攝等多種。其中以屏幕錄制軟件錄制的微課錄制方式最為常見(強烈推薦)。
四、制作微課的步驟
制作微課的壹般流程采取以下步驟:確定選題——編寫教案——制作課件——錄像——後期制作——教學反思。
(1)確定題目:確定題目是制作微課的首要環節和出發點，科學的選題是微課成功的前提和基礎。知識點的選取壹般是壹節課的難點，知識點必須足夠詳細，五分鐘左右就能講解透徹。
(2)撰寫教案:根據選題和教學要求，撰寫教學設計和教案。
(3)制作課件:準備教材和練習測試，結合微課知識點，充分利用圖片、形狀、聲音、圖像、動畫等多媒體元素制作相應的課件，配合教學難點知識點，輔助教師現場教學。
(4)視頻錄制:微視頻是微課的核心，微課可以通過電腦屏幕軟件、攝像工具或錄播教室進行錄制。對於攝像工具錄制和攝像機工具拍攝，可以選擇手機、數碼相機、DV攝像機、攝像機等具有錄制功能的設備。如果使用屏幕錄制軟件，請調整相機距離，以確保至少可以看到整個頭部。在視頻的後期處理中，需要保證清晰的畫質、穩定的圖像、清晰的聲音(無噪點)、聲音和畫面字幕的同步。在整個教學過程中，教師應該對鏡頭、照相機或攝像機給予應有的重視......
如何錄制優秀的微課
“微課”是指以視頻為主要載體，記錄課堂內外教育教學過程中，教師圍繞某壹知識點或教學環節開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間短、教學內容少、資源容量小、資源使用方便等特點。對於教師來說，微課將革命性地改變傳統的教研方式，突破傳統的教師聽課和評價模式，是教師專業成長的重要途徑之壹。對於學生來說，微課更能滿足學生個性化學習和不同學科知識點的選擇性學習，既能查漏補缺，又能強化鞏固知識。是傳統課堂學習的重要補充和拓展資源。網絡時代，隨著信息通信技術的飛速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基於微課的移動學習、遠程學習和在線學習將會越來越普及，微課必將成為壹種新的教學模式和學習方式。那麽，如何設計好壹堂微課呢？在教學中，我這樣做:
首先，了解微課的定義和功能
為了設計好微課，我認為首先要了解微課的定義和功能:
1.微課是指用5-10分鐘的微視頻，講解壹個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業問題，或者教學經驗。
2.微課的作用:解惑而非授課，用於在線教育(不受時間和空間限制)，不能代替課堂新知識的講授。
第二，選擇和分析知識點
壹節微課能否設計好，教學效果好，知識點的選取和分析非常重要。所以我在設計每壹節課的時候，首先精心挑選知識點，對相關知識點進行科學的分析和處理，使之更加符合教學的認知規律，能夠達到事半功倍的效果。我通常會這樣做:
1，知識點，盡量選擇熱門考點，教學重點和難點。
2、知識點的選擇要詳細，十分鐘之內能講解透徹。
3.知識點要準確，文字、語言、圖片不存在智力錯誤或誤導性描述。
4.知識點要按照壹定的邏輯劃分成很多小知識點。
比如在小學三年級的英語教學中，我選擇數字壹比壹(1-10)作為知識點，設計了壹節微課，讓學生在10分鐘的短時間內感知、認識並初步運用數字壹比壹(1-10)。
第三，選擇合適的微課類型
微課主要有以下幾種類型:
1，講座類——適合教師用口頭語言向學生傳授知識。這是最常見也是最主要的微課類型。
2、問答類——適合教師根據壹定的教學要求向學生提問，要求學生回答，通過問答引導學生獲取或鞏固檢驗知識。
3.啟發性——適用於教師在教學過程中，根據教學任務和學習的客觀規律，以啟發學生思維為核心，運用多種方式，調動學生學習的主動性和積極性，促使學生生動活潑地學習。
4、討論課——適合在教師的指導下，由全班或小組圍繞某個中心問題通過發表自己的觀點和看法，* * *著討論，相互啟發，集思廣益來學習。
5.演示課——適用於教師在課堂教學中向學生展示實物或直觀教具，或做演示實驗，或通過實際觀察獲得感性認識，對所教知識進行講解和確認。
6.實踐課——適合學生在教師的指導下，依靠有意識的控制和糾正，反復完成壹定的動作或活動，從而形成技能、技巧或行為習慣。
7.實驗——適用於學生在教師的指導下，使用壹定的設備和材料，通過控制條件的運行過程，使實驗對象發生某種變化，從而從觀察這些現象的變化中獲得新的知識或驗證知識。
8.表演類——適用於組織學生在教師的指導下，以戲劇的方式表演和再現教學內容，以達到學習、交流、娛樂的目的，促進審美感受，提高學習興趣。
9.自主學習——適合以學生為學習主體，學生通過自主分析、探索、實踐、質疑、創造來實現學習目標。
10，合作學習——合作學習是通過小組或團隊的壹種組織形式。......
如何用錄屏軟件錄制微課
首先，妳可以選擇用CS錄制PPT演示文稿，然後編輯妳想要的微課內容，最好不超過10分鐘。第二，妳可以直接用“尤雅互動電影”來做。他是壹個動畫師，他在裏面做出妳想要的東西。裏面有很多素材，包括配音。如果妳輸入單詞，系統中的字符就會說話。然後做完了就是微課。妳不需要編輯它。修改妳認為不好的就行了。是最簡單方便的微課工具之壹。
教師做好微課有哪些註意事項，如何記錄微課？
第壹，微課不同於平時的課堂教學。
從課堂教學時間來看，學校教育壹節課40到45分鐘，而每節微課只有7到8分鐘；從老師的課堂教學活動來看，以前老師面對的是壹個班的學生，而只有老師自己在錄制微課的環境下教授壹段內容。從教師的實際教學過程來看，當面對壹節課的學生時，教師可以綜合運用講授、啟發、提問來推動教學活動，而在微課中，所有教學環節都是由教師獨自完成，沒有學生的實時反饋和師生互動；等壹下。這些新變化在壹定程度上成為教師記錄微課的棘手問題。
二、微課設計中需要註意的環節
1.時間概念-7到8分鐘
微課時間短，節奏快，這就要求教師在備課過程中要明確，要在規定的時間內以正常語速備課。按照正常的語速，壹個人壹分鐘可以講120個字左右，所以準備7到8分鐘的演講稿的文字應該控制在840到960個字左右。超過或不足都會影響講課的節奏。
只有教師準備的壹套完整的教學內容在短時間內適合教學，微課的錄制才能正常進行，才能實現預期的教學效果。
2.內容概念——不是所有的內容都適合。
在壹定的時間條件下，如何選擇教學內容成為教師必須認真考慮的問題。事實上，在課堂教學中，不同類型知識的傳授過程是不同的。有些適合教學，有些適合啟發性問題，有些適合討論。微課作為壹種只有教師單獨在場的教學形式，更應該關註那些適合通過教學來完成的教學內容。
比如介紹壹個概念，講壹個史實，分析壹個問題。而對於那些需要學生實時互動的教學內容，比如提出壹個開放性的問題，組織學生進行小組討論等，則不適合作為微課的主要內容。因此，在有限的時間內，選擇合適的教學內容是教師需要註意的問題。
3.結構概念——完整的知識結構和教學結構
在現實課堂中，教學過程是師生共同推動的，即教師引導，學生思考，逐步幫助學生構建新知識。在微課中，所有的內容都是老師壹個人推動的。因此，在明確了具體的教學內容後，教師有必要在短時間內，尤其是在缺乏真實課堂情境的情況下，教授完壹節微課後，對教學內容的結構進行分析和重構。
在微課教學中，教師應把握兩個基本結構，即知識結構和教學結構。壹個教學內容是壹個完整的知識結構，壹門微課也是壹個完整的教學結構。要把握知識結構，教師需要基於學科邏輯對要講授的內容進行分析和重組，從而呈現給學生壹個符合學科思維邏輯的內容體系；把握教學結構是整個教學過程對教師的要求。只有把握好知識結構和教學結構，微課的制作才能註重知識建構和教學認知的過程。
4.語言概念-既有知識性又有啟發性。
微課的呈現形式最終還是要看老師的語言。無論視頻多麽清晰，畫面切換多麽豐富，幻燈片多麽生動，學生學習微課的過程更多的是通過“聽”來實現的。同時，考慮到學習者理解和接受的差異，壹節微課可能會被反復觀看，“聽”課對學生的影響會更大。因此，老師的語言成為支撐整個微課的核心因素。
確立語言觀念，要求所教的語言通俗流暢，既有知識性，又有啟發性。通俗流暢的語言形式可以有效地承載信息。敘事促進知識的傳遞，啟發學生的思考。在明確了教學的內容和結構後，打磨教學語言就是精雕細刻微課的過程。教師壹方面要正確規範地使用學科術語來解釋和分析教學內容，另壹方面也要註意繼承和過渡的合理使用，特別是那些啟發和引導學生思考的語言。這樣學生在看微課視頻的時候，就有身臨其境的感覺。...
如何記錄微課
我是壹名在騰訊課堂和百度課堂授課的老師。個人總結微課的制作分為五個步驟，依次是策劃、錄制、編輯、輸出、發布。
五個步驟中需要的工具也不同。比如在規劃階段，只需要打好基礎。
可以用紙和筆來做，也可以用Word、PowerPoint、evernote等電腦軟件來做課程每壹節的內容。在錄制階段，根據您的課程類型選擇否。
同樣的錄制工具，如果是純黑板微課，用攝像頭錄制更好。如果是PPT或者軟件類的，可以選擇錄屏軟件，Windows可以選擇Camtasia。
Studio、Adobe Captivate等。，ScreenFlow for Mac，Camtasia for Mac，Adobe。
迷住等。，這些軟件可以同時錄制電腦桌面、麥克風、攝像頭和系統音頻，根據自己的需求進行設置和錄制。在剪輯階段，主要是減少錄制過程中的錯誤。
錯誤的剪輯或長時間停頓，添加壹些註釋特效等。前述軟件集成了錄制和編輯功能；輸出階段，編輯後根據需求輸出，看是否需要視頻。
HTML5，只是輸出；在發布階段，將發布到主流在線教學平臺，如騰訊課堂、百度傳課等。美網專業為您解答，重點是微課海量開放在線課程錄播課程的制作工具。
發現並使用！
如何錄制優秀的微課
影視微課的開發過程
其實視頻微課的開發應該遵循面授課程的教學設計流程，但是有很多步驟可以簡化。視頻微課的開發，要求課程研究者不僅要懂得教學設計，還要掌握壹定的腳本、視頻拍攝和視頻剪輯技術，這對培訓從業者來說是壹個跨界的挑戰。下面我將詳細講解影視微課、情境微課、實踐微課的開發步驟。
影視微課的開發首先需要教學設計，也可以認為是寫劇本。這需要五個步驟，我稱之為五個開發過程:
1，設置主題。壹門影視微課的主題是什麽，傳播、銷售還是管理？可以先定主題，再找合適的影視素材；也可以先看壹個好的影視素材，然後給它定壹個主題。看情況。總之壹定要有主題。
2.設定目標。影視微課不僅僅是看電影，而是壹個培訓產品。既然是培訓產品，就要有培訓目標。培養目標的設定標準可以參考布魯姆的教學目標分類理論。簡單來說，就是用明確的行為動詞來描述目標，而不是認識、理解、掌握等模棱兩可的經驗行為動詞。例如，學生在完成“雙贏思維的溝通技巧”課程後，可以①描述什麽是雙贏思維②描述雙贏溝通技巧的使用步驟。
3.設置結構。結構是課程發展的邏輯順序，如時間順序、重要性順序、問題和解決順序。影視微課通常采用問題與解決的順序，整個課程設計為問題、對策、總結三個部分。提出問題，分析原因，引發學生思考，激發學習興趣，是教學策略的第壹步。接下來要給出具體的、明確的、解決問題的對策，可以是技巧，也可以是思路。
然後，播放影片，並利用影片來演示技巧或證明觀點。影片播出後，需要簡述影片中發生的事情，當然要結合對策和幾張劇照(從影片中抓取)。這對應著教學策略的第二步。最後是總結。結合工作或生活，重申了在遇到壹些問題時使用壹些對策，並給出了使用的步驟、方法或要點。這對應著教學策略的第四步。
4.定壹個大綱。大綱以結構為基礎，就是描述結構的各個部分。提綱是為寫劇本做準備，所以問題、對策、總結要盡量詳細具體。
5.設置腳本。劇本內容以大綱為基礎，但表現形式不是問題、對策、總結，而是場景1、2、3等等。每壹個場景都要包含環境、人物、行為、對話、文字、敘述等信息。，要寫的很詳細，具體，清晰，而問題，對策，總結都包含在場景裏。劇本是影視微課開發的指導手冊，直接決定了課程能否達到學習目標，因此必須精心設計。
寫完劇本，接下來就是制作課件了。影視微課自然要用到視頻剪輯軟件，比如畫聲畫，索尼維加斯等等。視頻剪輯技術有很多種，培訓師或者課程開發人員沒必要掌握那麽多，夠用就行，這些都是必須掌握的，包括:導入素材、剪切素材、淡入淡出、插入文字、渲染素材等等。
如果需要配音，需要掌握音頻軟件Adobe Audition，比較簡單。讀錯了也沒關系，重讀壹遍，然後導入試聽進行剪輯，最後聽到完美的配音。經過以上步驟，影視微課就完成了。
如果需要制作更好的微課，可以聯系我們夢工場視頻工作室。
如何記錄微課
微課的錄制方式主要有兩種，壹種是“原創開發”和“加工轉化”
原創開發——這種方法適合參與者制作壹個全新的“微課”作品，主要包括以下幾個環節，參與者可以根據實際情況選擇幾個必要的環節。流程為選題設計-編寫教案-準備教材和練習題-制作課件-教學錄制-視頻後期編輯-教學反思。
微課原創開發的三種方式:
①攝像機拍攝:主要利用DV攝像機、數碼相機、手機、攝像機等具有錄像功能的設備，以“白板、黑板、白紙、課堂、遊戲活動、表演”的形式記錄微課教學過程。
②屏幕錄制軟件錄制:在電腦中安裝屏幕錄制軟件(如Camtasia Studio或snagit或CyberLink YouCam)，錄制以PPT、word、繪圖工具軟件、手寫輸入軟件等形式呈現的教學過程。
(flash等制作工具:在中制作教學動畫視頻。swf格式，主要用於制作實驗性的“微課”。
加工轉化——參與者可以對已有的優秀教學課(視頻課)(如視頻轉錄、切片、合成、字幕處理等)進行加工編輯。)並提供相應的輔助教學資源(如教案、課件、反思、習題等。)進行“微課”處理。
如何錄制微課1
方法1: DV和DC拍攝。
難度指標(要求DV設備能夠使用視頻處理軟件)
1.工具和軟件:DV/DC、麥克風、黑/白板、粉筆和其他教學演示工具。
2.方法:用DV/DC記錄教學過程。
3.註:使用視頻處理軟件(如音視頻)進行後期處理，添加片頭語，對視頻進行編輯美化。
註:DV=數碼相機DC=數碼相機。
方法二:智能手機拍攝
難度指數(手機有足夠的存儲空間使用視頻處理軟件)
1.工具和軟件:智能手機、白紙、筆和相關教學演示文稿。
2.方法:用智能手機記錄教學過程。
3.註意:可以在別人的幫助下拍攝，也可以用壹法黑/白板記錄。
方法3:屏幕錄制軟件錄制(推薦)
難度指數(操作簡單，形象生動)
1.工具和軟件:電腦，麥克風，錄屏軟件，ppt軟件。
2.方法:用PPT制作軟件做好PPT，再用屏幕錄制軟件講解錄制。
3.屏幕錄制軟件的選擇:Camtasia Studio v6.0.3
方法四:可汗學院模式錄音。
難度指數(使用相關繪圖軟件和手寫板)
1.工具和軟件:電腦、麥克風、屏幕錄制軟件、手寫板和繪圖工具。
2.方法:用手寫板和繪圖工具講解和演示教學過程，用屏幕錄制軟件錄制。
3.工具選擇:繪圖軟件SmoothDraw和漢王手寫板。
方法五:其他自由組合方法。
老師可以按照自己擅長的方法錄制微課，也可以把素材給我們，幫妳加工優化。
夢工場視頻工作室，妳的專屬視頻助手。