教師心理健康教育總結怎麽寫？以下是我整理的相關範文。歡迎閱讀。
教師心理健康教育概述壹所學校的心理健康教育以全面培養學生健康的心理素質為目標。根據我校學生的心理特點，圍繞“全體學生都要心理健康”的要求，開展了壹系列行之有效的心理健康教育，學生的心理調節能力和自律能力有了很大提高。摘要如下:
壹是加強理論學習，提高心理健康教育意識。
心理健康教育起步時間不長，特別是它的科學性還沒有被許多教育工作者和廣大人民群眾所理解，開展這項教育活動的重要性和緊迫性還沒有充分認識到。近年來，我校從提高學生對心理健康教育的認識入手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子和教學骨幹入手，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作調研、經驗總結等方式，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統壹思想，為學校心理健康教育的開展和實踐奠定思想認識基礎。同時也引導大家從素質教育的高度認識心理健康教育的重要性。人們逐漸認識到，加強心理健康教育，培養壹系列健康的心理素質，可以有效地促進學生的全面發展。我們應該深刻認識到，在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。
第二，發揮骨幹教師的引領作用，加強心理健康教育技能。
心理健康教育雖然剛剛起步，但發展很快，壹些領域已經推進到壹定深度，形成了壹些行之有效的模式。我們認為，學生心理健康教育的開展，無論是哪種模式，最終都要落實到教師身上。先培訓骨幹教師，再培訓全體教師。我們不僅要提高全體教師心理健康教育的理論水平，還要提高他們的實踐技能。不僅要提高全體教師的心理素質，而且要樹立他們的心理健康教育觀。因為教師面對的是全體學生，是活生生的人，是敏感的、不成熟的、動態的、可塑的心，沒有壹個良好的整體心理健康教育環境，心理健康教育的效果和質量就無法保證。可以肯定地說，全體教師的培訓是學生心理健康教育的生命。
當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標體系，針對不同的對象，擬定不同的培訓計劃，然後分層次組織培訓。
1，行政人員為導。學校校長和中層領導幹部是學校的骨幹力量，決定著學校教育教學的目標和方向。沒有他們的重視，學校開展心理健康教育將是壹句空話。我們首先應該重點對這些人進行培訓，著重提高他們對中小學開展心理健康教育的目的、意義、必要性和緊迫性的認識。另壹方面要求他們自學心理學相關理論，提高領導和管理行為。
2.讓心理健康教育老師重點跟進。心理健康教育教師是學校心理健康教育的骨幹力量。他們參加上級機關組織的系統培訓，要求他們掌握心理學基礎理論，掌握心理健康教育實踐技能，具備壹定的心理健康教育和科研能力。
3.在全體教師中普及。有專家指出，中小學生70%的心理健康問題都是學校造成的。這至少說明學校是學生心理問題的重要場所之壹。在學校裏，學生和學科老師有最直接最直接的接觸。教師的人格修養、教學行為乃至言談舉止都是通過感官直接到達學生內心深處的。它的影響是積極的還是消極的，是信心和鼓勵，是失落和壓力，是親情和愛情，還是懲罰和傷害，都取決於老師的管理和教育教學過程是否規範和科學。因此，在全體教師中普及心理健康教育知識，提高師德水平，規範教學行為，決定著學校心理健康教育的成敗。我們的做法是:首先，進行有針對性的師德和教師行為規範培訓，在此期間，教師還需要進行自我評價，並根據教師在學生心目中的形象重新設計自我形象。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理健康、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使所有教師掌握學校心理健康的基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師培訓是非常必要的，不僅提高了教師的心理素質，也改變了許多教師的教育觀念。
在心理健康培訓過程中，我們的培訓方式主要是:(1)請進。邀請相關教育心理學家授課，以提高教師的心理健康教育。(2)走出去。沒有學習和借鑒，不可能有大的進步。袖手旁觀，固步自封，只會導致落後。只有不斷拓展視野，及時充電，才能提升自己。因此，我們從不放過任何壹個學習機會，切實提高了我校教師的教育實踐能力。(3)傳幫帶。對班主任心理健康教育工作中存在的問題進行為期壹周的有針對性的個別指導，參與班級輔導，幫助解決具體問題，充分發揮每位教師的主動性、積極性和創造性，營造身心健康的和諧氛圍。
第三，采取多種形式，拓展心理健康教育的渠道。
1，集體教育和個別輔導相結合。
學生心理健康教育要面向全體學生，把班級集體教育和個別輔導結合起來，把全體參與和個別對待結合起來，使全體學生都受到適當的教育，個別學生的各種特殊問題都能得到及時解決。同時，從學生之間的差異出發，建立了個別輔導模式，彌補了“團體輔導”的不足。因此，學校開展了心理咨詢活動，及時解決學生的心理問題。
2.將心理健康教育與學校、家庭和社會教育相結合。
心理健康教育不能局限於學校領域，應該以更加積極主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的特點和影響學生素質提高的各種因素。家庭和社會也是心理健康教育的重要陣地。尤其是家庭教育，直接關系到學生的心理健康。利用家長學校開展心理健康教育，以家庭教育指導為紐帶，加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明，家長可以與學校合作，促進孩子全面健康成長，成為學生心理健康教育的重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育橫向發展。
3.心理健康教育與德育教學相結合。
學校心理咨詢的主要目標是輔導員幫助和指導來訪者正確認識自我，接納自我，正確認識環境和未來，學會面對困難和挫折，協調人際關系，保持和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活適應能力。其最終目的是充分發揮受助者的潛能，為其品德和才能的進壹步發展提供良好的基礎，根據自身的特點、環境和機遇，選擇壹條對自己和社會都有益的人生道路，快樂而有效地屬於自己的獨特人生。
學校心理健康教育的主要對象是學生，服務於年輕壹代的健康成長和全面發展，服務於學校教育的總體目的。今後要進壹步理順心理健康教育與學校其他工作的關系，轉變教育觀念，培養學生健康的心理和健全的人格，確保學生身心全面發展。
教師心理健康教育綜述2。良好的心理素質是學生全面發展的重要前提。為了提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教育改革的重要內涵，本學年通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助他們提高心理素質，完善人格，增強抵禦挫折和適應環境的能力。回顧過去壹年的工作，有不足，也有不少收獲。現將本學期的工作總結如下:
首先，健康教育主任堅持不懈
(1)加強健康教育課堂教學管理，建立和完善課程體系，課堂教學是學生健康教育最重要的手段。本人根據學生和專業特點，嚴格按照大綱要求制定了完整的健康教育教學計劃，並使教學進度和教學內容與計劃相壹致。平時認真備課，上課，做到概念清晰，啟發式教學，語言生動，理論聯系實際，充分利用課堂上的40分鐘。
(二)以節日為抓手，開展豐富多彩的健康教育活動。
我以健康節為切入點，適當選擇學校衛生工作的主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，讓學生從小學到健康保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法。本學期的主要內容有:防控宣傳、預防和愛國衛生月宣傳、食品衛生，以及針對七年級學生的禁毒、防艾、心理健康等保健知識，通過這壹系列活動讓學生了解和掌握壹些常見的保健方法。學校利用網絡、電視、黑板報、宣傳櫥窗、校園廣播、班會、講座等形式宣傳健康知識，使健康知識深入人心。為調動學生參與健康教育的積極性和主動性，發揮學生的主體地位，學校組織開展了黑板報、手抄報、征文等競賽活動，將健康教育與學生的專業實踐相結合，將課堂教學延伸到課外活動，充分發揮了學生的學習積極性和主動性，大大提高了學生的健康意識。
(三)註重培養學生的衛生習慣，提高學生的健康意識。
新學年開始，學校組織新生進行體檢，建立新生體質健康檔案，做到有據可防，培養學生科學的健康觀念。知識是教育的基礎，健康教育是學生建立健康行為的關鍵。平時班主任和任課老師總是在督促學生註意個人衛生習慣的培養，比如不隨地吐痰，不亂扔垃圾，勤洗衣服等，使之成為學生的壹種習慣和技能。此外，學校高度重視環境衛生工作，采取班主任重點抓，學生每天互相督促檢查，校領導、教務處、團委組織抽查的方式規範學生行為。經過這樣規範化的訓練，學生的衛生習慣有了很大的改善，校園內亂扔垃圾等不文明行為越來越少。
(四)重視學生心理健康教育，確保學生健康成長。
我根據我校七年級學生的實際，確立了多維度的發展目標，通過心理咨詢、咨詢和各種活動，對學生進行適當的心理幹預，為他們的心理發展提供必要的服務、指導和幫助。同時對少數有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復，逐步開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進壹步促進素質教育的實施。
二、反思與展望
這學期的健康教育已經告壹段落。回顧這壹學期的工作，有成績也有不足，總結如下:1。在健康教育的具體實施過程中，學生的個性化教育往往被忽視。在工作中過分強調學生的個性，而忽視對學生個性的尊重和塑造，是與健康教育的目的相違背的。在塑造學生個性的同時，容易忽視學生創造力的塑造。社會急需創新人才。健康的人格不僅要求學生身心健康，還要求學生具有創造性人格。
2。健康教育發展不平衡，離健全完善的健康教育模式還有壹定距離。很多時候，我們只註重對學生的說教，卻忽略了學生自己去實踐其實更有效。
相信在不久的將來，在總結經驗教訓的基礎上，在全校師生的密切配合下，我們的健康教育工作壹定會再上壹個新臺階。
；