答:教師輪崗制度可以讓更多的優秀教師去壹些相對薄弱的學校，這樣可以平衡教育資源，讓孩子接受更好的教育，同時可以削弱“學區效應”，減輕家庭負擔。讓那些優秀的老師帶動學校更好的發展。這項政策利大於弊。具體原因如下:
1.教師輪崗制度可以平衡教師隊伍，促進教育公平。實施教師輪崗制度是為了讓優質教師在義務教育階段跨學校、跨學區流動，促進教育軟件資源均衡，縮短教育資源差距。以後家長不用花更多的錢在培訓上，也不會擔心能不能上優質學校。學校之間的差距會越來越小，最終會在某個區域走向真正的優質均衡。
2.教師輪崗制度可以有效緩解家長焦慮，遏制天價學區房。家長買學區房只是為了好好學習，遇到好老師。教師輪崗制度的實施，實現了教師在城區的流動，所有的孩子都能有機會接受良好的教育，可以有效緩解家長的教育焦慮。
這也意味著買最好的學區房沒用，有利於真正解決“天價學區房”這個災難性的問題，真正實現房子是用來住的目標。教師輪崗制度有利於激發學校活力。
3.提高辦學質量。教師輪崗制度長期堅持，校長和教師面對的群體在不斷變化，會促進校長和教師在更大範圍內的交流、互動、經驗分享、思維沖擊和智慧升華，促進校長和教師的進步和發展，進而激發活力，提高辦學質量。
關於教師輪崗制度的建議；
應該出臺政策，鼓勵中小學教師主動申請“交流輪崗”，無論是城市教師“交流”到農村學校，還是農村教師“交流”到城市學校。考核合格後，除晉升職稱外，還應給予物質獎勵。
要變“交流輪崗”單向流動為雙向流動。把城市學校老師派到農村學校去教書，叫“教”；農村教師到城市學校聽課、觀摩，稱為“學習深造”。既然是“交流輪崗”，農村教師也應該可以選擇去城市學校“交流輪崗”。
“交流輪崗”的實施過程要人性化，並不是每個中小學教師都適合“交流輪崗”。對生活有實際困難的教師，如50歲以上的教師、正在“護理”的女教師、家裏需要照顧大病人的教師，不宜“壹刀切”交流輪崗。