在孩子3-6歲數學啟蒙的黃金階段，對孩子的數學啟蒙非常重要。通過數學啟蒙的培養，讓孩子更好地理解數學概念和運算規則，從而更輕松地解決數學問題。數學思維的強弱直接影響著兒童對數學問題的感知和處理能力，也決定著兒童能否高效地進行數學思考和推理。
暑假期間，很多家長把孩子的數學啟蒙提上了日程，但也有壹些家長，因為對孩子教育的過度焦慮，步入了壹些育兒誤區，急於求成，錯誤地給孩子進行了“推秧”式的數學啟蒙，給孩子報了各種數學啟蒙班。
孩子真的有必要報數學啟蒙早教班嗎？球老師的答案是否定的。
首先，為什麽不報早教班進行數學啟蒙？
(壹)教育要符合這個年齡段孩子的學習特點，課堂秩序嚴重不利於知識的吸收。
3-6歲兒童的學習以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行。他們喜歡玩，只能在輕松愉快的氛圍中吸收更多。把孩子送到陌生的班級，他們需要很長時間去適應新的老師和同學，這對於內向的孩子來說更是適得其反。而且孩子前額葉不發達，註意力難以集中，可能不適應課堂秩序和氛圍，效果不大。
(2)數學啟蒙的核心是激發探究興趣，上課容易讓孩子抵觸。
兒童數學啟蒙的目標是讓孩子感受數學，讓他們發現生活中處處都有數字。只有感知數學的魅力，才能激發探索數學的興趣。只有以興趣為動力，孩子才能在學習數學的道路上走得更遠。但是，如果學習數學成為規定的時間表，成為必須要做的事情，孩子就會對學習數學失去興趣，甚至產生抵觸情緒，這對知識的吸收是非常不利的。
數學是壹個概念性的領域，而學習數學知識和培養數學思維的最佳途徑就是給學生提供概念性的數學活動。在很多教育機構中，為了讓孩子快速掌握概念知識，學生越是死記硬背，越不願意思考數的概念及其關系，越不願意培養和應用數感。
(3)孩子的抽象能力很弱。只有把數學和實踐結合起來，孩子才能真正理解數學。
兒童的思維特點是以具體的形象思維為基礎的，要註意引導兒童通過直接感知、親身體驗和實際操作來學習數學。讓孩子在具體的生活場景中理解抽象的數學知識。再者，數學雖然抽象，但不是簡單的計算，而是解決問題的策略。我們需要向孩子展示如何在生活中運用數學，用所學知識解決密切相關的生活問題，讓他們感受到知識的魅力，有堅持學習和探索的動力。
那麽，不上早教班，有什麽方法可以在數學上啟蒙孩子呢？
建議壹:利用環境中的數學，加強孩子的數學思維。
家長可以在適當的時候拋出壹些生活中的數學問題，邀請孩子壹起幫忙解決。例如，我們今天有壹個家庭聚餐。有了孩子我們會有幾個家庭？分別有多少人？他們什麽時候到達？妳需要多少碗和幾雙筷子？這樣可以幫助孩子加強計數技能，接觸壹些簡單但常見的加減運算，培養數感。
今天去超市購物，是讓孩子計算幾樣物品的價格並付款，還是讓孩子幫妳數壹下妳買了多少個土豆和幾瓶牛奶？同樣，反復幫助孩子進行加減法訓練，可以讓孩子認識金錢，把抽象的數字和具體的金錢聯系起來。形象化的知識更有利於孩子的記憶和理解。
今天出行，要多註意沿途的路標。到妳的目的地有多少公裏？導航顯示需要幾分鐘到達？雖然速度公式不要求壹年級或二年級就掌握，但是前期的接觸可以為以後的數學學習打下基礎。如果能把抽象的公式和具體的生活場景聯系起來，孩子將來就能很好地理解和回答生活應用問題。
建議二:用“數學語言”引導孩子進行數學思維。
其實在我們的日常生活中，很多時候我們會用到數學語言，但是太簡單了，所以作為家長，我們可能會忽略這個孩子極好的學習機會。家長可以通過增加生活中使用數學語言的頻率，來加強孩子頭腦中數學語言的記憶，讓孩子在下次遇到類似場景時，能夠快速回憶和模仿妳的語言，並進行表達或回答。
比如我們只帶了十塊錢去便利店，花了三塊錢買糖。我們還剩多少錢？
當妳買胡愛山的時候，妳想要長的還是短的？
大盒餅幹比小盒餅幹多5包，大的15元，小的10元。我們買便宜的還是貴的？
我想買壹支鋼筆寫字。妳想要厚壹點的還是薄壹點的？
買便利貼，長方形還是三角形？
建議三:讓教育變得有趣，在遊戲中體驗數學的樂趣。
比如讓孩子扮演超市收銀員的角色，幫妳結算金額。除了引導孩子進行簡單的加減運算，還可以引導他們學習兩個2數、五個5數、後續數等計數方法。我買了三袋土豆，壹袋有五個。壹個* * *裏有幾個？
或者，家長可以在遊戲中使用壹些app幫助孩子學習數學。線上練習更方便省心，遊戲化數學訓練，孩子在玩的過程中不知不覺的學習數學知識。數感星球就是將數學知識點巧妙地融入遊戲中，讓各種數學原理在孩子們熟悉的生活場景或新奇的虛擬世界中生動呈現。下圖列出了壹年級孩子需要學習的內容以及我們設計的相應遊戲練習，幫助孩子在玩耍中鍛煉數學思維，培養數學興趣，讓孩子在學習數學的道路上走得更遠。
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