基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣的重要實施者和參與者，因此教師培訓是課程改革實驗的關鍵環節。下面就讓我們壹起來欣賞下面兩篇範文吧！
校本培訓個人總結1
我校狠抓2018各學科的校本培訓。經過壹年紮實有序的校本培訓活動，提高了我校教師的素質，推進了我校基礎教育的課程改革，促進了素質教育
基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣的重要實施者和參與者，因此教師培訓是課程改革實驗的關鍵環節。下面就讓我們壹起來欣賞下面兩篇範文吧！
校本培訓個人總結1
我校狠抓2018各學科的校本培訓。經過壹年紮實有序的校本培訓活動，提高了我校教師的素質，推進了我校基礎教育的課程改革，促進了素質教育的全面發展。以下是壹年來工作情況的簡要總結。
壹，校本培訓的具體做法
1，成立領導小組，壹把手親自抓。
2.學習理論，更新觀念，提高認識。
3.建立制度，加強校本培訓管理。
4.結合我校教師中存在的教育理念不適應新課改要求、道德修養有待進壹步加強、學校知識有待更新、學科知識缺乏、學科思維方法不為人熟知、現代教育理論和信息技術沒有很好的掌握和應用等不足，規劃校本培訓的目標數據。，我們規劃了校本培訓的主要數據:
①師德建設。我們以新義務教育法等法律法規和《中小學教師職業道德規範》為準則，提出全面貫徹黨的教育方針，愛崗敬業，關愛學生，增強責任意識。
②新的教育理念和現代教育理論。更新教育觀念是推進教育改革的前提。我們開展校本培訓，旨在樹立教師以人為本的教育理念，促進學生全面發展的素質評價理念，以及教師主導、學生主體、互動學習、共同成長的師生觀。
③專業知識培訓。專業知識培訓的教材包括教學研究的基本理論與方法、有效教學的基本要求、課堂教學反思的方法和新課程標準的學習。
④關註教學中的問題。
5.形式多樣，方法靈活，校本學科訓練。在實施過程中，我們做了以下工作。
①組織專題講座。
②抓骨幹，全面。
(3)抓課題研究，抓教學。
④抓教研活動。
⑤帶信息。
6.科學評價教師校本培訓成果。
進行了教師自評總結和領導班子評估，對成績優秀者進行表彰獎勵，不合格者不評先。
二，校本培訓的初步成效
壹年來的校本培訓活動，有力地推動了我校基礎教育課程改革。我們深受感動，受益匪淺，主要有以下幾點:
1，改變了教師的教育教學觀念。
2.改變了教師的教育教學方式。
3、調動了教師的意圖、意圖。
4.促進教師的工作。
5.培養教師的合作研究精神。
6.提高教學質量。
三、校本研修活動的困惑與思考
1，教育經費缺乏，很多教學科研工作難以開展。
2.有限的學校教學制約了現代教育的需求。
3.缺少校舍和教師教研活動的場地，制約了教研工作的規模。
4.受整體理論水平的制約，校本培訓的效果繼續提升的空間有限。
校本培訓個人總結2
本學期，為全面提高教師教育教學水平，更好地適應課程改革的新要求，我校認真落實了學期初制定的校本培訓計劃。本學期，我校有組織、有步驟地開展了以“提高教師專業素質”為主題的校本培訓，教師的教學理念、知識素養和道德素養得到了有效提高。我們來總結壹下。
壹是目標明確，制度有保障，領導重視。
1.根據我校教師的實際情況，我們分別制定了教師校本培訓計劃和繼續教育計劃。每位老師根據個人需求，制定了以課程學習為主的培訓計劃。
2.學校領導要率先垂範，重視學校教師的校本培訓，自覺加強理論學習，自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加學校組織的課改學習，廣泛吸收各類教育教學信息。
3.完善校本培訓機制、校本培訓體系，加強組織指導，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化，落實各項培訓措施，促進教師專業素質不斷提高。
二是校本培訓教材豐富多彩。
1，師德培訓。
定期學習教育法、教師法、義務教育法等黨和國家的重要方針政策，學習教師職業道德，結合學校自身實際開展職業道德教育，加強教師自身修養，提高教師職業道德素質，促進良好師德師風的形成。
2、新課標培訓。
組織教師學習新課程標準和課程改革理論，運用新的教育教學理念指導教師的教育教學行為，探索教學方法的改進和學習方法的指導，探索課堂發展性評價和學生個體發展性評價的管理制度。
3.利用江蘇教師教育網平臺，定期進行教育理論和專業知識培訓。
充分利用江蘇教師教育網這壹平臺，根據教師的實際需求和學科教學的特點和要求，組織教師學習心理學、教育學和現代教育理論，以課題研究為主要形式鞏固和拓寬專業基礎知識，使全體教師具備紮實的專業知識，教師能夠用理論指導教育教學行為。
4.教育科研潛能的培養。
以各學科教研組、備課組為單位，以課題研究為載體，引導教師將教學改革和科研與課題實驗、日常教育教學相結合，加大教學科研潛能的培養，在實踐中逐步提高教師的科研素質。
5.骨幹教師培訓。
本學期在現有壹批教學新秀、教學專家、學科帶頭人的基礎上，加大骨幹教師在思想政治素質、專業潛力、知識水平、示範作用等方面的培養，實現學校骨幹教師的培養目標。
三、校本培訓工作安排有序，措施得力。
1，每月學習資料安排合理，主題明確，理論學習與撰寫學習心得相結合，註重學習實效。
2.加強校本培訓的組織領導，加強過程監控管理和過程評估，做好相關臺賬記錄，認真落實培訓計劃。
3.校本培訓要與課題研究實驗班示範相結合，加強課題教學藝術的探索。
4.圍繞“十二五”規劃研究開展校本培訓活動。以各子課題組為單位，交流反思教學情況，交流案例、經驗、論文、教育教學日記等。，既註重解決實際問題，又註重概括推廣，總結經驗，探索規律。
第四，加強校本培訓管理，優化培訓質量。
1.註重校本培訓的分級管理。校本培訓管理的三個層次各有職責:壹是校級決策層把握校本培訓方向，帶來人、財、物條件；二是以各部門領導為主要成員的校本培訓骨幹，組織、整合、規範校本教研資源，提高培訓水平；第三，教師是校本培訓的主體，按照學校計劃的要求參加培訓活動，做到培訓前做計劃，培訓中做筆記，培訓後整理自己的學習成果，撰寫教學論文或研究心得。
2.與學校教務處合作，以各學科教研組、備課組為基礎，將校本培訓與教研活動緊密結合，開展備課、聽課、評課、換課、聽課等壹系列教研活動，督促教師真正開展自主教研，提高教學實踐水平，不斷積累經驗，提升教育教研潛力。沈迎豐、袁、、黃靜、王麗玲等老師開設了課題研究實驗課，取得了顯著的效果。馬、沈迎豐、顧春華等教師獲蘇州市級統考“生活·解決·評價”教師團隊賽三等獎，獲蘇州市教師抓學科潛能解題大賽二等獎，蔣蘭、陸、、王元江、沈金芳獲昆山市教師抓學科潛能解題大賽壹、二等獎，張獲昆山市教育廳雙優評。
3.內部挖潛，充分發揮我校各級骨幹教師的引領和示範作用。骨幹教師通過講座或示範課，向青年教師傳授課堂教學經驗，展示教學基本功，促進中青年教師成長，取得了顯著成效:張永明老師的教案和課件獲國家級二、三等獎，吳建偉、、吳明清等教師的研究論文獲省級二、三等獎。王麗玲、何東陽、周毅等老師獲蘇州市二、三等獎，何東陽、朱建偉、馬、、江才元、黃靜、洪、、張、丁錫良、周、、、盧建明等老師的研究論文在各省級刊物發表。曹建林、範虎根、張、唐愛明等老師的教研論文在蘇州、昆山刊物上發表。何東陽、陶海義、、周毅等老師的論文獲得了蘇州市級和昆山市級的評比獎項，等等。
4.註重日常校本培訓活動的資料管理，註重學校檔案和教師個人檔案的積累，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有成效。
總之，本學期我們以新課程校本培訓為重點，加大教師繼續教育和校本培訓的力度，緊扣提高教師潛能實施素質教育這條主線，與時俱進，努力開創我校教師校本培訓的良好局面。