短暫的暑期學習讓我受益匪淺，感觸良多。通過這次學習，我進壹步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，並反思了自己以往工作中的不足。下面說說我暑期學習的小經驗:
壹，教師教學理念的發展
這種職業境界的教師認為，教師是壹種發展學生，完善自我的職業。他們可以以服務社會為職業理想，從服務社會的高度賦予自己發展和完善的現實意義，明確自身發展與學生發展的互動關系，在發展學生中發展自己，在發展自己中服務社會。他以高度的責任感從專業的角度審視自己的教學，反思自己的感受，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地關註教育行為的科學性和教育情感的合理性，不斷追求學生發展和自我發展的更高效益。
第二，教師角色的轉變
在以往的教學實踐中，很多教師僅僅滿足於扮演“教材執行者”的角色，這與教師自身的教學理念、課改前我國大的教育制度環境及其對教師的相應要求有關。但是，在新課改的要求下，如果在教學中走老路，按照課程的嚴格規定按部就班地操作，很難適應新課改的要求，很少發揮教師的自主性。那麽新課程對教師有什麽新的要求呢？
通過xxx老師的講課，我認為新課程要求教師與學生建立平等互動的師生關系。教學過程首先是師生互動的過程，主要表現為通過語言進行交流。師生依靠自己的經驗，用自己獨特的精神表達方式，通過心靈對話、意見交流、思想碰撞、合作討論，實現知識和人格的全面發展。它不僅要求教師改變教學策略和教學方法，還要求教師轉變角色——從傳授和管理轉變為引導和促進，同時提高自己的人格——民主精神、平等風格、寬容態度、真誠的愛和接納學生的感情。另外，在這個過程中，老師會得到很多啟發，更加了解學生，這無疑對老師的專業發展非常有利。
第三，學生地位的變化
變傳統被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“我要學”為“我要學”、“我愛學”、“我能學”，讓學生真正成為學習的主人、學習活動的參與者、探索者、研究者。學生是* * *管理學習過程的參與者。這種觀點必須牢固地根植於教師頭腦中，並在課堂教學實踐中得到有效貫徹，這是培養學生主體性的必然要求。因為只有認識到這壹點，教師的壹些傳統做法才會相應改變，不會像以前那樣被強迫。
在學習新《教師法》和《義務教育法》的過程中，我不僅更新了對法律的認識，也明確了自己的法律地位。每個人都享有某些權利。“平等”的口號不應該只是口惠而實不至，只有落實了才有意義，否則就不可能有法律。同時也意識到自己作為教育壹線教師的責任和義務。
總之，我從這次學習中受益匪淺。我必須加強學習，努力做壹名合格的人民教師。
暑期教師培訓學習經驗精選2今年暑假，高中全體教師圍繞“強化服務意識，提高自身素質——如何做好新課程下的合格教師”這壹主題，聽取了學校各部門14名優秀教師的經驗介紹和馮秀軍教授關於“教育的節奏，生活的節奏”的報告。聽了“新課程實驗之我見”和“如何做壹名合格的高中學生”兩個專題講座，聽了詹校長關於“如何處理師生關系”的報告，修訂完善了《高級中學管理制度》，通過了《高級中學20xx年度工作計劃》，堅定了信心，統壹了認識。
第壹，學習收獲
學習訓練時間緊，任務重。不過妳們師大教育學院的領導和老師特別認真，具體安排和服務都很到位。學生的住宿和生活安排等壹些細節都得到了很好的落實，讓學生們很滿意，評價也很高。
培訓課程設置合理，促進了教師素質的提高。這種培訓以講座的形式進行，比如具體的計算機操作，相互促進，相輔相成。
首先，讓我們進壹步加深對師德師風建設重要性和緊迫性的認識，特別是範德安《骨幹教師的形神觀》和《現代教師道德建設的思考》兩次講座，讓我受益終身。
其次，讓我們進壹步把握新課改的理念和要求，強調教師學習的重要性，分析教師職業倦怠的原因和改善方法。
第三，培訓在“信息技術環境下教學過程的設計與實施”上花了更多的時間，利用學生具體的計算機操作，取得了良好的效果，彌補了學校通用計算機培訓的空白，大大提高了學生的能力。
第四，增進了同學之間的交流，加深了友誼和感情，特別是教研討論，學校管理的感受和經驗交流，促進了大家的進步和提高。
第二，學習經驗
經過20天的學習和培訓，我學到了很多東西。
首先，師大老師的敬業精神令人欽佩。每壹位為我們授課的老師都是精心準備，樸實認真，體現了壹種高尚的職業道德和高超的專業水平，對教師的專業發展有著極其重要的促進作用。
其次，我真正理解了壹個省級骨幹教師必須具備的基本素質要求。
第三，嚴格的紀律要求是學習訓練成功的前提。這次培訓要求嚴格，管理規範，為我們樹立了標桿，尤其是在我們學校的管理上。我們必須建立良好的規章制度，並以身作則。
第四，作為省級骨幹教師，要有很強的計算機知識基礎，否則不能適應現代教育的發展。
三、下壹步工作計劃
返校後，是新學年的開始。想把學到的東西運用到自己的工作中，真正起到骨幹教師的引領和示範作用。同時，我想進壹步組織學校的相關培訓，促進教師的專業發展。
要把新課程理念和良好的師德規範運用到學校管理中，堅持科學學習和管理，促進教學質量的提高。
第四，壹點建議
本次培訓很少或沒有安排學員的活動和交流。能否在以後類似的培訓中適當安排？這將有助於受訓者相互了解和提高，特別是開發和利用人力資源。
暑期教師培訓與學習經驗精選3今年暑假，上級安排了為期四天的教師學習，在此期間，我深刻體會到教師是道德素質教育的教育者。我必須先接受教育，我必須有高尚的道德品質，這樣我才能自己教書，自己當老師。在實施素質教育的今天，社會主義教師肩負著培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任，對今天的師德修養有了更高的要求。教師的職業道德直接影響著年輕壹代的成長，影響著教育的發展，影響著中華民族和子孫後代的興衰。作為壹名人民教師，他的言談舉止、學術態度、行為習慣乃至衣著儀表都在嚴格的監管之下，會直接影響學生，起著極其重要的作用。為了給學生和社會樹立榜樣，我們必須:
壹、熱愛教育事業，勇於承擔責任。
從事教育事業，走上三尺講臺，做壹名合格的人民教師，是我強烈的理想追求。教育是壹個令人陶醉的職業，是我最願意從事的職業。為此，我知道自己任重道遠。同時，作為社會的壹員，要勇於承擔自己的社會責任，要意識到自己的言行代表著壹個群體，要時刻關註它的社會影響和社會效益。
第二，謙虛好學，好好學習。
我以虛心向他人、前輩、老教師學習為出發點。通過學習老教師的工作經驗和敬業精神，豐富自己的知識、見識和才能。同時也經常靜坐思考自己，分析自己的不足，改進。努力學習，精益求精，是教師職業的需要，也是教師責任感的體現。我的教學技巧、教學能力和教學知識水平直接影響我在學生集體中的威信。總之，不要讓學生懷疑自己的知識。但如果學生的質疑涉及到師德問題，老師的立場就更不幸了。
教師的思想感情、道德情操、學術品格都會對學生產生潛移默化的影響。老師要求學生為祖國學習，他們必須為祖國教書；老師要求學生要有事業心，要熱愛專業，要熱愛教育，尊重本職工作。老師要求學生關心他人，也要關心他人，熱愛學生。現代教育是“育人”，不是“做工具”。學生在學習過程中不是被動接受教育，而是主動學習、觀察、思考。
基於以上認識，在教學過程中，我壹方面通過言傳身教引導學生樹立正確的人生目標和學習目標，樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律，更重要的是我用教師的職業道德和校風來規範自己，真正做到以身作則，率先垂範。只有妳不斷地致力於自我教育，妳才能教育好別人。在敢於承擔培養壹個人的任務之前，妳必須是壹個人，妳必須是壹個值得效仿的榜樣。
當前，課改浪潮風起雲湧，教學方式五花八門，讓壹些教師感到茫然、緊張、不知所措。聽完專家的講座，突然有壹種震撼感:先學壹家，融合百家，開拓創新，自成壹家；先入格，後出格，入格為形，尤其為神，而同語，教學切不可趕時髦，裝腔作勢，盲從，死板僵化，而應因人而異。每個人的性格、經歷、學識、語言表達、應用現代技術的能力都是不壹樣的。如果套用同樣的模式，勢必會出醜。
教學方法要結合實際，因地制宜，靈活機動，因人而異。因人而異。不同的學生各有優勢，要因材施教，不能照搬。教是有方法的，但教沒有固定的方法。在五彩繽紛的花園裏，妳不應該眼花繚亂。妳要向蜜蜂學習，采花之精華，自釀蜂蜜，形成自己的教學方法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風格。
幾位專家的人品、學識、閱歷、思想深深感染了我。我從這次培訓中受益匪淺，這是壹個很好的開端。
我們應該在教書之前成為壹個男人。壹個男人要有好的心態和好的心情。心理健康，身體健康，快樂工作。良好的態度成就壹切事業。愛學生，愛同事，輕松當老師，快樂當老師，簡單當老師，放下包袱，扔掉沈重，讓微笑永遠綻放在妳的臉上！我們應該善待學生，尊重生命。善於引導、理解、包容。
通過這次培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深刻的理解。教師應該無私地向學生傳授知識，保護學生，關心學生，以高尚的行為為學生樹立榜樣。面對後進生，我們不應該使用暴力或體罰，而應該用加倍的愛來幫助他們進步，這不僅從專業的角度規定了教師的義務，也從法律的角度規定了教師的義務。教育不僅僅是教，更是教與學互動的過程。壹味的給學生灌輸書本知識，只是壹個老師的水平。只有在教育中不斷學習，在教學中根據學生的實際情況不斷創新，才能逐步提高教學水平。
新課改後，教師的角色發生了根本性的變化。從班主任到平等的校長；從知識灌輸者到人格培育者；從單向傳輸者到多向對話溝通者；從執行者到決策者和建設者，從實施者到開發者。
教師必須更新原有的知識結構，壹方面在教學學科中準確掌握中學生終身發展所必需的基礎知識和技能；另壹方面，通過各種渠道不斷學習，擴大自己的知識儲備。新課程還要求教師具備開發課程的能力。教學內容由過去以課本為中心的單壹書本知識轉變為以教材為軸，以活動為紐帶，緊密聯系現實生活，充分挖掘本土資源和校本資源，豐富教材內容。教師還必須培養整合課程內容的能力。
在新課程理念下，學生的學習方式也發生了重大變化。在傳統的學習方式中，課堂成了“教案劇”的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大部分學生只是“看客”和“聽眾”。在課堂上，學生被視為個體學習者，老師往往以居高臨下的態度對待學生，有點排斥老師，壹味強調學生接受老師灌輸的已有知識，很少或根本不考慮學生的真實感受。新課程倡導學生積極參與、樂於探索、勤奮努力，培養學生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、溝通和自主學習的能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它把枯燥封閉的課堂變成了笑聲，是師生之間的交流，是學習過程，是自主探究，是師生之間的交流，是學習過程中的情感體驗。也註重在學習過程中培養學習和做人的品格。
教師必須轉變自己的角色地位，順應課程改革的需要，給學生留下放飛心靈的空間和時間，營造輕松自由的氛圍，真正引導學生在這種輕松的氛圍中積極主動地學習，真正使學生成為學習的主人，成為學習活動的參與者、探索者和研究者。