u特色校園，藝術校園——校園文化藝術節
八年前，學校以豐富校園文化生活，培養學生創新意識和實踐能力，全面推進素質教育，努力培養全面發展的合格人才為宗旨，決定每兩年舉辦壹次校園文化藝術節。2003年6月，舉辦了第四屆校園文化藝術節。藝術節每年都有新的發展和新的內容。
自九月以來，學生們壹直在參加盛大的藝術節。看，他們都精神抖擻:在素描比賽中，他們瞇著眼睛看著比例尺，“唰唰唰”地認真畫著；泥塑學生“張牙舞爪”揮舞手中的泥巴，兔子、小貓、小狗活了過來；綜合材料的玩家用廢紙做神五和野屋；藝術體操表演更是讓人耳目壹新，整齊的步伐和健美的舞姿讓所有人陶醉。放風箏、書畫展、藝術與學科融合觀摩課、全體學生參加的硬筆書法比賽等。，有精彩的活動，有充實精彩的人生。
歷時兩個月的閉幕式簡單而隆重。市教育局領導發表了熱情洋溢的講話，進壹步肯定和鼓勵了學校的特色辦學方式。市團委領導、鎮政府領導、書畫教育元老、新華艾欣高級中學、教師進修學校、青少年宮領導、兄弟小學和學校家長代表、退休教師代表等100余人參加了閉幕式，並興致勃勃地觀看了隨後的藝術匯報演出。
我們的藝術節只有4年歷史。有社會各界的精心呵護，有陽光雨露的無私滋養，我們的藝術之花才會茁壯成長。
u藝術綜合創新實踐活動
藝術綜合創新實踐活動，原名藝術綜合創新，壹直是藝術小學特色素質教育的重要活動，深受學生喜愛，全校已連續舉辦三屆。
學生們的創造性思維和表現方式在創作和表演中呈現出很大的不同，充分發揮了孩子們獨特的個性。如“釣魚”:
●暴風雪中的漁民通過自己的努力(敲冰面尋找新鮮的誘餌)釣到了大魚...).
●巨浪中，壹艘漁船在波浪上起伏，不幸被壹條大海魚吞噬。結果漁夫和船壹起從魚的尾巴劃了出去，又因為海魚載著漁夫和船太累，成了漁夫的獵物。想象奇特，大膽幽默，表現誇張，極具藝術感染力。
幽默的漁夫，無餌釣魚...沒有漁具，只提著壹個小水桶去釣魚...釣魚不用任何裝備，卻釣到壹條大魚。整場演出充滿了笑聲，壹位幽默健忘的漁夫將其刻畫的惟妙惟肖。
2004年5月，第四屆藝術綜合創新實踐活動在學校多媒體教室舉行。高年級的六個隊參加了第壹輪比賽。經過壹個多月的準備和排練，所有的學生都充滿了信心。第壹個出場的是5班的《抗擊非典》(1)。小演員模仿了人體內細菌的戰爭，表現了非典的恐怖和大家抗擊非典的努力，壹下子吸引了大家的註意力。接下來的節目也是壹個個精彩紛呈，現場笑聲和贊嘆聲不斷。評委老師也連連點頭，壹個個高分。
藝術綜合創新的實踐類似於“超變”，有情節，有故事，但主要看學生的創新能力。從活動的效果來看，學生們非常喜歡。
u“藝華杯”首屆器樂電視大賽
學校壹直重視藝術教育。在書畫特色方面做出壹定成績後，進壹步拓寬了藝術教育領域，向藝術體操、綜合實踐、藝術創新活動、器樂演奏等方向發展，同時聘請校內外名師指導。為進壹步推動藝術教育，檢驗藝術教育成果，學校舉辦了首屆“藝華杯”少兒器樂比賽，由彩虹電視臺現場直播。聽，笛聲婉約流暢，輕盈飄逸，充滿江南絲竹風情；悠揚歡快的琵琶與深沈委婉的鋼琴相結合，古樸典雅的二胡與激情澎湃的小號相映成趣。優美的曲調時而激越，時而抒情，讓人仿佛來到了綠色的草原，看到了奔騰的駿馬；壹會兒，它仿佛在無邊的海洋中飛翔，聽著海浪的歌唱。這些熱愛美術的小隊員，有的學了五六年，有的才上壹年級。他們努力學習，掌握真本事，在學校提供的藝術舞臺上充分展示自己的才華，讓人感覺進入了壹場音樂會。
器樂大賽體現了學校豐富的校園文化，展示了學校學生積極向上的精神風貌，將進壹步調動學生成為學校特長生的積極性，對藝術類小學生的文化素質和審美培養起到積極的促進作用。
u校本課程。
新課程標準提出課程分為三個層次管理。為進壹步落實黨的十六大提出的教育優先發展戰略和國務院《關於基礎教育改革和發展的決定》精神，做好基礎教育新課程實驗工作，全面推進素質教育，提高教育質量，為學生終身發展奠定基礎。根據該校近年來實施素質教育積累的經驗，考慮學生多樣化、全面化、可持續發展的需要，決定開設以“綜合藝術創新實踐”為核心的校本課程，進壹步增強辦學特色。
我們的校本課程以“綜合藝術創新實踐”為核心，輻射到書法、繪畫、寫作、科技等領域。具有實踐特色，是學校特色書畫教學的進壹步延伸。它能發揮和培養學生的興趣愛好，體現了新基礎課程與校本課程的融合、延續和補充，能培養學生的各種素質和能力。
校本課程時間表自2004年2月起，校本課程發展領導小組成立，負責學習相關的校本課程理論和收集相關資料。2004年4月至6月，在調查研究的基礎上，確定了校本課程的研究重點，擬定了校本課程的開發規劃和計劃；2004年7-8月，組織部分教師分門別類編寫相關資料；2004年9月，收集資料，編寫出版校本教材《綜合藝術創新實踐》；2004年6月至2005年6月實施校本課程，校本課程逐步完善。
校本課程課時安排為每周1-2課時，集中使用與分散使用相結合，學科整合相結合，根據具體情況可采取小組活動、個人活動、班級活動或社團活動。
學校聘請有特長的教師擔任專職教師，根據活動需要聘請相關部門專家和學生家長擔任校外輔導員，對學生和教師進行形成性評價。特別是教師的指導要納入工作量，工作表現要考核。
二:給教師松綁，優化教學評價，讓教學有特色。
1:從需求出發，鼓勵教師主動參與。
在教育科學研究的早期，說實話，我們是被排斥的。我們認為，教育科研是專家，作為老師要做好本職工作——教好書，帶好學生就好。在課程改革的大浪潮中，我們越來越深刻地感受到，教師的專業化需要以教學科研為基礎。理論水平不足，實踐經驗無法提高。
為此，我們積極組織教師學習課改教育理論，認真參加各級各類培訓和研討會，研究兄弟學校課改優勢，走出去，請進來，定期邀請有關專家學者到學校作學術報告，舉辦教師新課程教育科研專題講座。特別邀請市教科所所長吳英強先生來校，介紹教育改革、教育科研的信息，指導課題的研究和論文的撰寫，讓每壹位老師都能系統了解。
這個學校35歲的青年教師占全校教師的70%以上。為了更好地幫助和引導青年教師走專業成長之路，在2003學年開始時(2003年8月)，學校出臺了青年教師成長計劃。全校青年教師根據自身實際制定切實可行的成長計劃，由教研、教學、教育等方面組成。然後，青年教師在學習中進步，在進步中提高，勇攀高峰，爭取早日成為名師、學科帶頭人乃至教育專家，為藝術小學的發展而奮鬥。
2004年7月4日，青年教師分成兩組，舉行了青年教師專業成長計劃階段性反思論壇。
座談會上，青年教師對照成長計劃，總結了壹年來在各自崗位上取得的成績，反思了自己本學期的目標和未達到的目標及其原因，並在整體反思後對下壹階段的工作做出了目標展望和措施。通過自我反思，我重新審視了壹年來的工作，尤其是在自身特色的培養上。同時，通過交流和同齡人之間的相互影響，讓青年教師看到自己的優勢，讓自己更加自信，找到自己的不足，讓自己更加努力，從而爭取壹流的教學和壹流的管理。
學校對青年教師取得的成績感到高興，並指出在反思中發現自己的遺憾是正常的。看到自己的不足是可貴的，看不到自己的不足是可惜的。希望年輕人首先要敬業，熱愛教育。只要敬業，就會有很高的水平。其次，要學習，建設學習型學校。只有學習，才能有高水平。只有水平高，水平高，才能成為能夠托起祖國希望的稱職的人民教師。希望每壹位青年教師都能更好地詮釋“給學生最好的童年，給人生最堅實的開始！”(出現在校刊《藝華》第八期)
當課程改革成為教師自身工作和專業發展的需要時，教師的能動性就會在課程改革中積極表現出來。近兩三年來，該校發表論文30余篇，獲得市級以上壹、二、三等獎60余篇；在省內立項，全校48名名師有市級以上項目45項，已完成項目20余項，有10余項獲市級以上獎項。
2.以活動為平臺，為教師搭建展示的舞臺。
這幾年，壹開學，我們作為老師，壹邊攤開教學參考書和教案集，我壹邊快速抄寫教案應付學校備考檢查，壹邊津津有味地聊天聽歌。課後反思，每節課後寫壹句話，壹般來說:這篇課文很好，學生發言踴躍。這種應付檢查的準備和反思，不僅占用了教師大量的時間，也阻礙了教師個性和創造力的發展。
針對這種情況，學校探討如何在課程改革中充分發揮教師的主觀能動性。我們認為網上的優秀教案確實可以作為* * * *的壹個很好的資源，提出了“備課可以享受，課內有特色，課內有反思”的檢查思路，即教師可以參考網上備課，從同行那裏得到啟發，但必須在課上創造自己的特色，課後及時反思，深刻反思，並積極組織壹些活動，以活動為平臺，為教師搭建壹個展示的舞臺。
u青年教師備課說課競賽。
青年教師備課說課比賽分為兩個階段。上學期舉行了語文、數學科目備課、說課競賽。下半學期有其他(技能)科目的備課和講課比賽。大賽采用現場指定內容備課的形式，由全體老師就自己的備課流程和設計理念進行演講，並進行現場評課。
獨特的教學安排，新穎的設計理念，讓全體教師深刻感受到我們青年教師的巨大潛力:不僅要很好地把握新課程理念，還要運用、創新，把握學生實際，設計符合學生心理要求的教學過程，選擇適合學生實際的教學方法，突出學生的學習主體地位，發揮學生特長，發展學生個性。教學方法應用多樣生動，課堂設計開放民主，為學生學習、思考、創新提供了更廣闊的空間，為學生表達和鍛煉能力搭建了更廣闊的平臺。
評比結果如下:周平泉、、於靜、王獲得語文、數學等科目壹等獎。
u“新理念、新課堂”教學競賽活動。
貫穿整個學年的“新理念、新課堂”教學競賽活動更是盛大而熱鬧。
為進壹步踐行新課改，上學期和下學期還分別開展了兩次“新理念、新課堂”教學競賽活動。
新課程和新理念必然會產生新的課堂。兩門課程持續壹個多月，前半學期更長，幾乎貫穿整個學期，後半學期從3月22日持續到5月底。班級涵蓋廣泛:語文、數學、音樂、美術、體育、英語、科學、綜合活動課，每學期30多節課。
學校積極探索新課標下的課堂教學，做了充分的準備。課堂上“妳說，我說，大家說”的課堂氛圍，讓學生積極思考，敢於探索，敢於提問，享受快樂和美好，讓學生有機會學會選擇，開發自己的潛能，進而讓教師有機會接受學生的挑戰，生成課程，讓教師有機會創造和實現人生的價值。
u“和孩子壹起走進新教室”家長半天開放日。
為了進壹步探索和完善家長學校的辦學模式，培養高素養的下壹代，我們壹年級的家長也全部進入了新課程。“帶著孩子走進新教室”半天家長開放日在炎熱的六月舉行。
活動分為三天，除了語文和數學，還有美術課和親子課活動課。活動中，家長們準時坐在教室裏，認真聽講，積極參與，仿佛回到了壹年級課堂的幾個小時，回到了無憂無慮的童年。
活動壹周後，家長學校的作業——聽課的反饋已經陸續上交。每位家長學生都寫下了自己與孩子壹起伴隨新課程成長的經歷，並對家長學校及時普及家庭教育知識，向家長傳遞新課程教育理論，進壹步協調親子關系表示衷心感謝。半天的家長開放日也促進了學校的整體發展，教師教育教學水平的提高，教師與家長的溝通。
“新課標公開課交流與討論”校際聯誼活動
4月1日上午，學校聯合新埭小學、鐘埭小學參加了“新課標公開課交流暨研討會”，在新埭小學正式拉開帷幕。來自三所學校的六位青年教師為九個鄉鎮的100多名教師帶來了他們精心準備的課程，包括語文、數學、思維、音樂、美術等五門新課程科目，課後還進行了現場聽課和評課。市教育局、教研室、教科所相關領導也冒雨參加了本次活動。張紅彥副主任和王愛民主任高度評價了這次城鄉聯系、城鄉討論的活動。他們還向幾位青年教師提出了寶貴的意見，鼓勵他們繼續研究學習新課程標準和教育目標的要求，真正做到互相進步。
u實驗教師月度分析。
為了更好的學習、實踐和反思，我們實驗老師每月召開壹次月分析會。每期內容有側重，如校本研修、課程資源開發、綜合實踐等。形式也不壹樣，有時是經驗，有時是案例分析或隨筆，或者是教材分析、方案設計等。我們當著所有老師的面安排了2003學年最後壹次月度分析交流。在認真聽取了實驗老師的實驗經驗交流後，所有老師都真切地感受到了實驗老師的辛苦，對他們認真負責的態度和勤奮的學習留下了深刻的印象。
活動為老師們搭建了壹個廣闊的舞臺。這幾年來，尤其是今年，很多老師通過反復的實踐和反思，逐漸形成了自己的教學特色。比如周平泉的語文課，人文精神和價值取向得到了極大的提升；胡老師在作文方面有所建樹；鐘老師的課堂總是充滿生機和活力；姜老師的課很註重思維的發展。
三:給孩子自由，自主探索，讓學生有特長。
u以“主題生成”為主線的生命教育。
嘉興市重點課題之壹的主題生成性生命教育的實踐與研究認為，教師是生命，學生是生命，學校是生命，社會和地球是生命。生命與生命的關系是平等的，生命的教育是交融的。教育學生尊重生命、熱愛生命、珍愛生命，是教育單位和教育工作者義不容辭的責任。浙江、嘉興地區高度重視生命教育，出臺了許多文件，引導學生珍愛生命，預防青少年犯罪，對生命教育的終極價值進行了更加深入的理性思考。“主題生成式”生命教育項目的宗旨是:通過“主題生成式”生命教育，讓學生在自然互動的氛圍中回歸主體，認識生命的不可逆性、不可替代性、創造性，思考生命存在的意義，更加尊重自己、尊重他人，從而熱愛生命，提高生命意識；使學生在積極的、人文的環境中珍惜生命，珍惜自己、他人、國家和社會的生命，正視挫折，錘煉人生，使學生產生可持續的動力，為自我實現人生價值、提高生活質量而努力；使學生和教師進壹步認識到個體存在於整體中，個體影響整體，從而為學校的可持續發展樹立不斷學習和提高的理想，這將進壹步促進學校的精神和面貌。
小學的“主題生成”生命教育註重滲透體驗、參與互動、初始感知，讓學生在主題活動過程中形成動態生成的生命認知和價值觀。而且每個時期都不壹樣，各有側重。它符合小學生的心理和生理需求，促進其能力發展，具有生命活躍性、框架性和生成性的生命教育活動特征。其主題包括環保教育、孝道教育、安全教育、法制教育、國防科技教育、愛國主義教育等生活主題；其活動包括少先隊主題活動、綜合實踐活動、學科融合滲透活動。其特點是重視體驗式教育，強調發展的理念，具有“菜單式”的活動形式，是極其多角度、多緯度、多層次、多樣化的教育。
其中，“主題生成”更多的是在學校提供的“生命教育”的大主題下，獨立生成小主題，並在自己獨特的體驗中自然生成思想和行為的過程。如在“環保”主題下，學生可以自由選擇生成動態小主題，如“我和小樹交朋友”“校園小白鴿”等，在和小樹交朋友的體驗中自然生成認識樹木的角色，自覺愛護和保護樹木。
圍繞“生命教育”這條主線，每壹年的側重點都不壹樣:低階段——了解生命，知道老師、同學、自己都是壹個生命，並尊重他們；要知道花草也有生命，所以要愛護它們；中間部分——善待生命:把孝道教育和安全教育結合起來，讓孩子知道自己的生命是父母給的，應該善待它；高階段——珍愛生命:結合心理教育、法制教育、勤學教育，讓學生提升自己、學校、社會的人生價值。
u“獨立合作”形式的興趣活動。
小蟻工作室。
2003年5月，藝術小學在原有藝術興趣小組的基礎上，正式成立了第壹個學校社團——小螞蟻工作室。沈萬地會長，秘書長，謝副會長，塗慧婷副會長，活動地點主要在藝術小學三樓西側專用教室，會員每周活動壹次。本俱樂部以藝術創作和學習為主，組織各種俱樂部活動，以培養會員全面素質發展，提高藝術修養，弘揚團結協作精神為最高宗旨。俱樂部有40名成員，盧佳先生是俱樂部的主任。壹年多來，全體成員積極學習和創作美術，開展了豐富多彩的社團活動，舉辦了山水國畫、兒童畫、剪紙、泥塑、素描、設計等展覽，成為藝術小學以書畫特色辦學的壹個窗口，向社會展示了藝術小學生的風采。
藝術小學七色花文學社。
七色花文學社是藝術小學的第二個社團。他成立於1997，現在有56個會員。2003年9月20日，七色花詩社成立。俱樂部以提高學生綜合素質、提高藝術修養、弘揚團結協作精神為宗旨，組織以文學創作為主的各類社團活動；使用“七色花瓣”評分系統作為評估方法，鼓勵團隊成員取得進步。2000年至2003年7月，在各級報刊上發表作品248篇，獲獎作品489篇。在社團裏，他們學習好，收獲友誼；在社群中，他們發揚個性，綻放光彩；在俱樂部裏，他們努力管理，學會負責。
經過壹年的學習和培訓活動，進行了總結評級。根據條件，在壹年的時間裏，成員們取得了豐碩的成果，每個成員都達到了II級-橙色花瓣級別，5個成員達到了V級-青色花瓣級別，3個成員達到了VI級-藍色花瓣級別，7個成員達到了最高的VII級-紫色花瓣級別。壹年時間裏，七色花文學社和七色花詩社在兒童詩歌方面開了兩個詩社專版，在平湖文化報和作文與讀書報分別開了壹個專版。由56名成員組成的文學俱樂部* * *獲得了36個獎項，發表了28篇文章。定期總結後。成員們看到了自己的優點，也發現了自己的不足，表示在今後的學習中會繼續多觀察、多思考、多閱讀，努力提高自己的寫作水平，為學校爭光。
u以“興趣探究”為專業培養方向。
該校是浙江省書法教育研究基地。這幾年湧現出壹批書畫特長生。此外，我們還鼓勵學生結合自己的興趣，在作曲、科技、音樂等方面培養自己的特長。全校學生1000余人，特長生占比高達30%。
展望未來，面對新的機遇和挑戰，我們將盤活教育資源，在學校領導的帶領下，致力於現代教育的研究和實踐，走特色教育之路，建設設施壹流、隊伍壹流、管理壹流、成績壹流的現代化學校，加快教育現代化進程，使藝術小學成為全市乃至全省的典範，為平湖教育增添新的輝煌。