開展經典誦讀活動，總結1誦讀古詩詞，對於提高人的境界，豐富人的內涵，開闊人的胸懷，凈化人的靈魂，啟迪人的智慧，具有極其重要的作用。本學期，我們班仍然開展每周壹次的詩歌活動，總結如下:
首先，嘗試使用教學方法
1，是大家熟悉的閱讀方法。即讓學生多讀，這可以引導學生大聲朗讀，慢慢唱，在閱讀中感受整體，在閱讀中感悟東西，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的影響。讀多了，自然就成了聖詠。有句話叫書讀百遍，就是這個道理。
2.它是壹種基於教科書的延伸學習方法。教完壹節新課，讓學生在課外閱讀中找到相應的古詩詞，課後讓學生回家閱讀，讓學生學習，擴大知識面，從而激發學生閱讀和背誦古詩詞的興趣。
3.就是閱讀想象法。就是邊讀邊想象畫面，在閱讀的過程中把自己融入詩歌的意境。讓學生邊讀邊想象和再現場景，讓學生有身臨其境的感覺，加深對詩歌的理解和記憶。
二、培養學生的能力
1，經典閱讀極大地激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了學生的心智。
2.學生潛移默化地受到經典的浸潤，感受中國文化的博大精深，不僅提高了學生的閱讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。
第三，缺點
1.在朗讀的過程中，學生對朗讀的要求不夠。
2.檢測反饋需要改進。背誦測試方式單壹，組長檢查組員。對會背誦的不采取獎勵措施，對會背誦的學生不采取幫助措施。導致部分學生背不下的內容越來越多，兩個層次的兩極分化越來越嚴重。未來測試和激勵措施要跟上。
3.解釋的方式需要改進。雖然我改進了學生死記硬背的學習方式，但是我的講解過於灌輸，老師逐句講解，費時費力，沒有充分發揮學生的主動性。以後同學們準備提前預習，邊看原文邊看後面的筆記。如果學生不懂，就提出來，讓老師幫他們解決。不要增加學生負擔。
總之，讓學生從小面對和閱讀古詩詞，是弘揚傳統文化，振興中華民族的壹大功德。通過播撒傳統文化的種子，促進學生的全面發展，堅決堅持鑄人鑄魂的事業。
開展經典閱讀活動總結2。以書充實校園，讀古文，傳承中華文明。通過開展經典詩詞朗誦活動，全體師生深刻體會到了中國傳統文化的博大精深。教師在經典誦讀的聲音中變得更善解人意，心靈更陽光，工作更有活力；孩子們在經典誦讀中變得更加規矩、可愛、禮貌、內斂，這將為孩子們的生活打下堅實的基礎，也必將提高我們學校的經典誦讀水平。可以說經典閱讀在我們學校已經形成規模，初見成效。
第壹，加強領導，統壹思想，形成* * *認識。
我們把經典閱讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提升學生道德情操和文明習慣的重要工程。學期初就制定了誦讀經典詩詞的活動計劃。我們編寫古詩詞作為教材，根據小學生實際開展閱讀活動。在經典閱讀的實施策略上，我們根據小學生的身心特點做了如下要求:註重熏陶，註重感悟，即以激發興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖然我提倡探究，但也不想知道太多。我只想朗朗上口，熟悉熟悉。承認個體差異，而不是程度上的壹致。老師在操作中只鼓勵，不責備。引導學生由易到難，由少到多，循序漸進，積少成多。
第二，科學安排，營造氛圍。突出以誦讀經典詩詞為特色的校園文化建設和布局，突出傳統文化的韻味，註重建設道德高尚、氛圍幽靜的校園文化。
1，利用閱覽室、走廊、墻壁等空間和角落，或使用印刷精美的詩詞、圖畫，或使用學生親自書寫、繪畫的名言名句，或使用充滿靈性的兒童詩詞、圖畫進行裝飾。
2.利用校本教材出版壹些經典詩詞，提供歷史背景材料和詩詞解讀，供學生閱讀、欣賞、評價和積累。
第三，開展活動，確保實效。
1，課前壹段誦經，熟讀成誦經。我們提倡“積少成多”的閱讀方法，充分利用每節課的前五分鐘，開展課前唱歌的活動，做到讀常唱，時時學。
2.舉辦詩歌朗誦比賽，激發熱情。利用每周的讀書活動，以個人或小組為單位，開展詩歌朗誦比賽。其內容設計豐富，有的是各種角度的分類詩，有的是詩詞，有的是妳問我答，有的是歌唱比賽，有的是遊戲表演。
3.組織學生根據經典詩詞寫手抄報活動及體會。
參加活動的教師朗讀經典美文，有助於學生真正領略經典美文之美，品味與書為友的樂趣，激發他們熱愛漢字、熱愛中華優秀文化的思想感情。希望各位同學都能在書香校園中收獲美好的經歷和感受，做壹個真、善、美、健康的美好學生，從而有壹個幸福的開始。
每學期都會開展經典誦讀活動報告會，其中不乏精彩節目，如古詩詞大賽、古詩詞朗誦等。豐富的活動激發了學生的閱讀熱情，孩子的進步也讓家長越來越支持我們學校的閱讀活動。
領導重視古詩詞誦讀活動是前提，教師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長支持是不可或缺的壹環。我們讀書活動的目的不僅僅是讓學生記住名著，更重要的是尋找民族精神和現代文明的根源。在古詩詞閱讀中弘揚優秀民族傳統文化，豐富學生人文底蘊。
開展經典閱讀活動總結3。中國古詩詞是民族優秀傳統文化的瑰寶，開展經典詩詞閱讀影響深遠。此次活動對於進壹步加強學生中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質具有深遠意義。20XX年，我校將誦讀中華經典，建設書香校園，確定辦學特色，申報“誦讀中國古典詩詞，傳承中華優秀文化”省級項目。中國古詩詞經典誦讀活動開展以來，這項活動以其深刻的內涵、生動的形式和獨特的魅力，如春雨般潤澤了孩子們的心靈，為每壹位學生的成長提供了更多的獨立空間和個性空間，促進了學生創新能力的形成和發展，為師生的個性化發展提供了全新的平臺，逐步形成了鮮明的書香校園特色，不斷提升了我校的辦學品位。
壹是建立促進課題實驗有序運行的機制。
1，建立課題實驗的保障機制。(1).組織保障:成立了以省、縣教研專家為顧問，分管教學的副校長為項目負責人的經典閱讀領導小組，直接指導各年級組的經典閱讀工作，協調項目的實施。(2)師資保障:學校充分利用現有師資，整合師資力量，選派部分具有豐富語文教學經驗和壹定文化背景的教師作為課題組成員，組建專業實驗團隊。(3)制度保障:學校制定了《國學經典誦讀活動實施方案》、《古典詩詞閱讀測試方案》、《古典詩詞閱讀要求》等學科實驗的管理制度。(4)環境保護:設立校園廣播室，開設閱覽室，安裝電子大屏幕，組建班班通校園網，購置誦讀國學經典的配音光盤。(5)經費保障:學校將項目實驗所需經費納入學校年度預算，及時購置相關設備、圖書和音像資料，為項目實驗的順利開展提供經費保障。
2.建立多層體系的管理機制。壹樓以教導處為組長，選派骨幹教師組成課題組成員，討論實驗中的問題；二樓以科研辦公室為依托，具體負責實驗工作，整體規範課題實驗，堅持每天按時檢查，每月公布各班閱讀情況，每學期結束考核，要求大家達標；第三層以班級為中心推進課題研究；四樓以家庭為依托，定期從校外朗讀經典活動成果，保證項目的順利高效開展。為了保證經典誦讀的正常開展，取得實效，學校制定了查樹督導辦法。規定每個班堅持每節課背誦壹首詩(每個班的語文老師堅持課前5分鐘朗讀經典詩詞的訓練)，每天享受壹次獎勵(每天早餐10分鐘欣賞經典古詩詞)，每周壹指導學生欣賞優秀詩詞(每周三語文課指導學生欣賞優秀詩詞)。查是指規定每個班的黑板報每月壹本書，每周壹首詩，每天壹個專欄；要求紅領巾電臺每周發表壹首詩進行朗誦，要求班級每周評定壹首詩。學校不定期對各班的日常閱讀情況進行專項檢查。通過現場檢查，定期反饋各班學生經典誦讀活動現狀，確保經典詩詞誦讀質量。樹就是在全校樹立榜樣，介紹經驗，展示成果，讓全校的經典閱讀朝著好的方向發展。
3.建立合理有效的評價機制。(1)，實施古詩詞朗誦評級制度。學期初，課題組制定了各年級學生每學期背誦和熟悉經典詩詞的數量要求。期末以古詩詞評分的形式對全校各班學生進行古詩詞背誦測試，語文老師組織申報。對背誦不同數量古詩詞的學生授予學士、碩士、博士等榮譽稱號，並張榜公布，頒發證書和獎金。(2)建立各時期的檢查制度。每學期期末對全校各班學生進行古詩詞朗誦測試，對達標和超標的班級授予古詩詞朗誦先進班，並給予相應班級的導師物質獎勵。
二、營造氛圍，努力為課題創造良好的實驗環境。
1.用經典豐富校園文化。為了配合課題組開展讀書活動，我們精心布置校園環境，讓校園的每壹處景觀、每壹個角落都點綴著人文景觀，擺滿了豐富的書籍，讓學生走進校園，處處都能感受到書籍形成的視覺沖擊和精神陶冶。教學樓各層主過道、走廊的墻壁上，掛貼著關於讀書的古詩詞、經典詞句、名言警句等圖片，成為壹條人文氣息濃郁的書香長廊。校園壹側有百米文化墻，墻上陳列著先秦八哲的畫像和經典語錄，渲染校園文化氛圍。
我們也提倡讓班級的墻壁充滿書籍，讓班級充滿詩意，成為學生的精神家園。每個班級都設立了經典閱讀樂園和各具特色的經典知識角。內容是展示學生閱讀古詩詞的活動成果，包括古詩詞書畫展、經典閱讀手抄報等。
2.用經典充實學生生活。在我們學校，經典閱讀已經融入到學生生活的方方面面，滲透到學生生活的每個時期，豐富了學生的課外生活。學校紅領巾廣播站開設經典誦讀專欄，每天早上定時播放古詩詞朗誦，讓學生感受心聲，體會感受。每天中午和晚上放學後，可以通過電子大屏欣賞《千字文》、《三字經》、《弟子規》等經典詩詞的視頻。走進校園，經常可以看到數百名全托學生聚集在操場上，觀看經典古詩詞的視頻，齊聲誦讀。
3、定期討論，加強教師的培訓和學習。開展經典閱讀，教師必須具備豐富的國學知識。我們要求老師為學生樹立榜樣，用自己的行動激勵學生。學校每學期都向老師推薦好書，並要求老師每天堅持閱讀。老師們也讓那些愛讀古詩詞的老師通過同伴互助帶動身邊的老師壹起學，壹起教，讓師資培訓工作落到實處。
學校在加強教師自主學習的同時，積極拓寬教師學習的途徑。幾年來，學校先後邀請省教育科學研究院劉和榮博士等省內知名專家進行專題講座。調研組的老師到洪湖實小、武漢等學校學習，參加省、市、縣舉辦的培訓和研討會，經常與縣裏的實驗學校互相學習。此外，圍繞古詩詞閱讀在學校開展各種專項培訓，如組織觀看名師視頻課、聽古詩詞、文言文等教研課，開展古詩詞課堂教學研討和鑒賞沙龍，鞏固教師古詩詞。
三、穩步實施，紮實推進課題實驗的有效開展。
1，保證閱讀時間。為了保證每個學生每學期都能完成規定數量的背誦，課題組統壹安排了每天和每周的閱讀時間，要求學生每天閱讀經典不少於20分鐘，早上利用班班通欣賞經典詩詞。班級小老師在上課前兩分鐘和全班壹起背誦古詩詞。為了減輕學生的背誦負擔，我們提倡“積少成多”的閱讀方法。老師每天要布置相應的古詩詞背誦作業，學生利用課後時間背誦。另外，每個班每周有壹次古詩詞鑒賞課。教師引導學生閱讀古詩詞，通過配樂閱讀、角色表演等多種方式，鼓勵學生在理解的基礎上欣賞文章，發掘經典詩詞中的美元素，達到積累詩詞、指導學習方法、復習鞏固的目的。
2.落實閱讀內容。根據學生的年齡和認知特點，分年級有計劃地進行閱讀，詳細規定了不同年級背誦的內容:壹、二年級，小學生必背古詩詞1020首；三四年級讀小學生必背的三字經、增廣賢文5080篇，古詩100首。五六年級要讓學生讀《論語》、四大古典小說、小學生必背的100首古詩詞的所有標題，讓孩子在長期閱讀中受到古典詩詞的熏陶，汲取民族文化的營養。
3.強化教師責任。指導學生朗讀的老師是語文老師和各班班主任。他們每天在固定的時間組織學生朗讀古典詩歌，幫助學生理解詩歌的發音和主旨。指導老師要按照課題組制定的計劃組織閱讀活動，不打折扣，不走過場。
4.加強家校合作。通過家長會向家長發放《致家長的壹封信》，向家長宣傳國學經典教育的重要性和學校開展國學實驗的相關要求，與家長充分溝通，爭取家長積極配合，做到校內閱讀指導、校外閱讀輔助、校內閱讀為主、校外閱讀為輔，鼓勵家長與孩子壹起閱讀，增長見識。
第四，積極探索和豐富閱讀活動的形式
1，創新閱讀形式。經典題目的閱讀學習是壹個長期的過程，單調的閱讀方式只會讓學生失去興趣。因此，我們努力創設情境，營造氛圍，讓學生樂於閱讀，樂於閱讀，爭搶閱讀，將遊戲、表演、歌舞融入其中，從各個角度幫助學生理解和學習經典詩詞。在實驗過程中，教師創造性地開展閱讀活動，總結出多種適合學生的閱讀方法，如:聯想圖片記憶法、情景記憶法、分類與規律記憶法、音樂記憶法等。，還通過詩歌獨處、詩歌表演演唱、古詩詞古句的對仗，將平時的閱讀內容形象化、生活化、情境化，用心體會經典、美文的魅力。
2.開展專項活動。各班利用國學優勢，每月舉辦各種形式的比賽。比賽形式多種多樣，有小挑戰比賽、經典詩詞朗誦比賽、經典詩詞知識比賽、朗誦表演演唱、師生詩詞比賽、經典詩詞書畫比賽等等。通過競賽，達到復習鞏固的目的。每個班級都有詩歌園地，教師組織學生開展畫詩、改寫古詩、靈活運用、鑒賞、創作兒童詩歌等活動，引導學生學以致用。在慶祝兒童節、國慶節、元旦、春節時，各班都開展了以誦讀經典詩詞為內容的慶祝活動。聯歡會上，同學們表演了相聲、情景劇等多種形式，通過豐富多彩的活動誦讀古詩詞，讓同學們在有趣的活動中直面經典，感受經典。豐富多彩的實踐活動給了會唱歌，會畫畫，會跳，會背誦，會寫字的同學們壹個展示自己最閃亮壹面的機會。學生在享受與經典壹起吟誦的快樂中受到啟迪和熏陶。每年學校的六壹文藝匯演都會有不同種類的以古詩詞為主題的節目。孩子們在舞臺上惟妙惟肖地吟誦著，讓人感受到了詩的含義。《水調》在英山電視臺播出，《春江花月夜》在英山縣20XX春節晚會上演，課本劇《等兔子》在今年藝術節展演中獲獎。壹些古詩詞配有圖片，將人們引入詩詞的意境:以古詩詞為題材的繪畫作品，如《牛仔騎牛》、《雪》、《歸鄉書》等，獲省、縣獎。
3.與其他學科的有機融合。壹是與語文學科的結合。讓經典閱讀與素養、閱讀、表達齊頭並進，作為語文教學的補充、拓展和延伸融入語文教學，實現語文教學與經典古詩詞閱讀的良性互動。二是與音美學科相結合，在美術教學中進行詩中有畫、畫中有詩的創作實踐；音樂教學中的古詩詞演唱或樂舞；體育課，古詩詞朗誦融入武術，跳繩，踢毽子。在信息技術教學中指導學生編輯電腦古詩詞小報。第三，與書法教育相結合，整合發掘中國的兩大文化瑰寶——書法和古典詩詞，讓中華民族的燦爛文化深深植根於學生幼小的心靈，滋養他們的精神世界。在每周的寫作課上，老師和學生* * *壹起寫閱讀的內容。老師把集體閱讀的物品工整地抄在黑板上，學生在閱讀本上寫字。在寫作中，學生可以更好地領略中國傳統文化的魅力。
幾年的國學經典誦讀實驗，不僅增長了學生的見識，感受到了中國傳統文化的深刻魅力，也促進了學生道德水平的提高。而且學校的口碑蒸蒸日上，書香校園的品位得到了很好的提升。我們將繼續紮紮實實地開展經典誦讀活動，讓校園充滿書香，學生心靈得到浸潤；讓經典陪伴學生成長，滋潤他們金色的童年。