大教學論關註的是教學論的問題。誇美紐斯在《致讀者的問候》中明確闡述了偉大教學理論的最基本目的。他說，教學論是教學的藝術，“大教學論”是“教壹切於壹切人”的普遍藝術，是“教有把握”、“教有樂趣”、“教有透徹”的藝術。
該書明確提出並詳細論證了壹系列教學原則和規則，提出並論述了各種教學方法(包括通用教學方法和學科專用教學方法)，擬定了各級學校的課程設置，確立了學校教學的基本組織形式，制定了編寫教材的原則要求，甚至對教師如何上好壹堂課作出了具體規定。
2.《艾米麗》
《愛彌兒》共五卷，盧梭針對不同年齡的兒童提出了不同的教育原則、內容和方法，即體育教育、感官教育、智育教育、德育教育和愛的教育。每個階段的側重點不同，但沒有明顯的分野。？
3.“人文教育”
《人的教育》是19世紀德國著名教育家和實踐家、現代學前教育理論創始人福祿貝爾關於學前教育和學校教育的重要著作。他把教育分為三個階段:哺乳期，教育的主要任務是發展孩子的外在感受；童年是家庭教育、遊戲和言語發展的時期；青春期是學校教育的時期，有壹個有意識的目的。
4.蒙臺梭利早期兒童教育的科學方法
本書匯集了意大利著名教育家蒙臺梭利關於幼兒教育的三部重要著作，充分體現了作者的幼兒教育理論與實踐。
5.童年的秘密
《童年的秘密》這本書告訴我們的父母和老師，細致的觀察和深入的思考使蒙臺梭利得出了壹個重要的結論:童年是人生中的壹個重要時期。
除了身體發育，孩子的心理發育更需要關註。因為正是通過自己的努力，孩子形成了自己的人格，從某種意義上說，他成了自己的創造者。
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