1，特定意境的創造
營造與所讀古詩詞相對應的特定意境，可以幫助學生快速進入所讀作品的氛圍，使學生在直觀上、情感上對作品有準確的第壹印象。壹個具體意境的營造，往往具有暗示性和暗示性，是讓學生直奔作品核心的有效途徑。這種方法應用於教學，效果良好。如《歸Xi詞》的意境創造法，先以伴有鳥聲、彌漫著田園氣息的樂曲為背景，再用“鳥聲委婉悠揚，音樂悠揚動人。這聽起來像是大自然，仿佛人在令人忘卻壹切的奇妙大自然的懷抱中……”引入以自然美抒情的話題，然後閱讀、復習朱自清《荷塘月色》中描寫月光荷葉的段落，再用月光荷葉的同壹個意象串起王維的《秋日的山》，再以《秋日的山》為壹。其次，“回到Xi詞”教學中對自然美的欣賞和對所表達情感的理解，也因為這種意境的創造而變得更有邏輯性。而且在營造特定的氛圍時，註意把單首詩放到同壹個背景中，可以讓學生理解得更全面、更深刻，感受也會更深刻。
2、復制作品時輔助手段的使用
為了更好地表達作品，再現作者的心靈，借助各種輔助手段，可以使作品的感染力更具震撼力和沖擊力，從而給人留下深刻印象，使人難以忘懷。比如在我的古詩詞教學中，如《歸Xi詞》、《琵琶行》、《寶蟾山行記》等，用相應的音樂進行配音，多媒體圖片結合現場朗讀，讓老師和學生壹起朗讀。這種音樂、畫面、聲音的結合，表達效果更強。
3.掌握閱讀技巧
①把握作品的情感基調。
要讓閱讀具有感染力，傳達自己的感受，傳達作品的精神，關鍵點在於把握作品的情感基調。就像如果妳不理解白居易《琵琶行》中感傷的情感基調，妳就無法傳達離別的悲傷，琵琶的悲傷，人生經歷的悲傷，同舟共濟的悲傷，感動自己的痛苦。如果妳不理解李白的“入酒”，那只是“兼收天下英才而不相見”，所以妳不能通過飲酒喚起妳的詩意來表達妳既豪放又感傷的復雜感情。
(2)體驗人物的性格特征。
了解古詩詞中人物的性格特征，揣摩人物的語言基調，可以在細節上生動地再現作品，取得更感人的效果。比如抓詩經？馮偉？《自保》中女子的癡情、專壹、勤奮、善良，被拋棄後的堅強、果斷，抓住了《孔雀東南飛》中劉蘭芝的忠誠、專壹、善良、倔強和焦仲卿的專壹、善良、懦弱，可以憑借富有個性的形象使作品的警示力更加突出。如果我們能理解吉翔《宣誌》中母親的關愛:“孩子冷嗎？”想吃嗎？" ;奶奶的疼愛、表揚和殷切期望:“兒子，如果我很久沒見妳了，妳為什麽在這裏默默的？" ;妻子在傳達小姐姐話語時的天真是好奇又調皮:“聽說姐姐有櫃子，櫃子是什麽？”並準確地表現出這些人物的性格和語氣，更能突出文字還在，母親、祖母、妻子卻去了的深刻悲痛，讓人潸然淚下。
③註意作品的風格特征。
由於時代不同，人物不同，或者同壹人物的不同時期，古詩文作品會呈現出不同的風格特征。或豪放，或婉約；或浪漫，或現實；或光明燦爛，或陰郁悲壯...閱讀時註意仔細理解作品的風格，這樣可以更好地解讀作品，傳達作品的魅力。
4.處理好語言的聲音表達。
古詩詞的朗讀要有很強的感染力，朗讀的停頓、速度、重音、語氣都要處理好。在詩歌的閱讀中，節奏停頓尤為重要。節奏停頓要連續，邏輯停頓要加強語氣，闡明觀點，表達感情。語速要根據情節的發展和感情的表達靈活安排。壹般情節緊張，情緒歡快高昂，情節舒緩，情緒憂郁悲傷。在處理重音的時候，要結合句子找出規律，這樣才能更好的表達自己。比如謂語動詞、表示性狀程度的狀語、表示性狀強調的定語、表示結果或程度的補語、疑問指示代詞等。應該強調壹下。至於語氣語調，只要了解作品中祈使句、陳述句、疑問句、感嘆句的作用，靈活處理，壹定會給閱讀增色不少。
5、閱讀方法的選擇
不同的閱讀方法在古詩詞教學中有不同的作用。
(1)教師或學生的閱讀在教學之初，它起著壹種吸引玉石的作用，可以在作品和讀者的心靈之間架起壹座橋梁。
(2)獨唱朗誦讓學生單獨表演，既能展示學生的才華，又能體現學生的奉獻精神，調動文化積累、人生閱歷和思想素養。
③男聲唱誦、女聲唱誦、男女聲輪流唱誦、男女聲壹起唱誦、獨唱唱誦、合唱唱誦根據作品特點的組合，能起到交響樂般的美妙作用。
④閱讀競賽可以激發學生的閱讀激情，補充課堂教學中的閱讀量，開闊學生的視野。
古詩詞誦讀教學是壹門藝術，對於哺育了壹代又壹代具有豐富文化素養和傳統美德的中華兒女的古詩詞來說，如何讓這棵滋養我們祖先的大樹開出新的奇葩，在繼承中發展，在傳統中融入現代意識，通過古詩詞誦讀教學更好地為育人、育人、陶冶、美化人做出貢獻，需要不斷的實踐和探索。
古詩詞朗誦現在已經成為壹種教育創新的形式。最近接觸了很多古詩詞朗誦的教育任務。我就根據自己的經驗談談背誦技巧的掌握，分享給大家:
1.如果妳想背誦好壹首詩，妳必須掌握閱讀技巧，如音高，音量，聲音和速度。有對比，有起伏，有變化，讓整個閱讀像壹個優美的樂章。
2、背誦要有規範語言的基本功。要求吐字清晰，字正腔圓，
朗誦要能再現作品的思想內容，內在的東西要和作品、作者壹樣。它必須要求內心所想所見的內在視頻能夠再現和重現最初的場景。
3.朗誦應該是貼近生活的藝術語言，不要盲目模仿口音。背誦也需要美感。
4.註意背誦的工具和方式。如果要上臺，也要註意節奏。八字不要露腿，稍微收緊壹點。