中學體育教師國家級培訓項目經驗1我非常有幸參加了國家級培訓項目——中學體育骨幹教師培訓。通過這次培訓，我收獲了很多，但也感受到了理論知識與教學實踐的差距。作為壹名體育老師，參加培訓的機會很少。我非常珍惜這次培訓機會，希望通過這次培訓，能夠在教學能力和理論水平上達到壹個新的高度。我深刻認識到，壹個優秀的教師，不通過先進的理論來充實自己，就無法更新教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提升自己。體育骨幹教師培訓班的學習，提高了我在思想政治和職業道德、教育教學能力、終身學習能力等方面的綜合素質。下面說說體育國訓的經歷:
以前學校的體育老師是什麽形象？壹個可有可無，任何人都可以替代的“牧羊人”；頭腦簡單，四肢發達；輕松愉快，沒有教學壓力；小三門，底層人，福利，職稱，優秀後排；經常要在校園裏參加壹些體力勞動之類的。從這次新課程培訓的交流中不難看出，大部分體育老師都充滿了自卑和不滿，長期壓抑和抱怨。至於造成這種情況的原因，無非是過去社會對學校體育不夠重視。雖然教育理論已經明確指出了學校體育的重要性，並給出了可行的改革方案，但地方的落實還遠遠不夠。
通過這次學習，我們看到了改變命運的曙光，學校體育改革的火焰燃燒到了我們身邊。我們必須抓住這波學校體育改革的浪潮，我們所有的同事壹起努力，願意付出，以這次新的學校體育課程改革為契機，改變我們體育教師的形象。讓體育教師成為不可替代的、高度專業化、高度關註的人。讓學校體育像其他學科壹樣得到社會和領導的重視。
為了改變學校體育和體育教師的形象，我認為體育教師首先要做的是改變自己在課堂上的角色:
1，從講臺到學生中間。老師不再以自我為中心，上面講，下面聽，上面做，下面學。相反，有必要以參與者、觀察者、指導者、評論員和總結者的身份走進學生中間。
2.老師從命令學生做操的“指揮官”變成了鼓勵和引導學生參與快樂運動的“政委”。老師不能讓學生隨心所欲。而是要科學合理地制定多層次的教學目標，以目標引導教學內容，引導學生快樂地參與體育運動。
3.教師從對學生進行測試和評分的“考官”變成了總結學習和鍛煉成果、分析不足的“教練”。老師不再給學生量化的評價。而是要對學生的體育成績和鍛煉效果進行定性和定量的評價，起到促進和鼓勵學生體育與健康課不斷進步的作用。
4.老師從壹個用“大綱”灌輸動作要領的“書法家”，變成了壹個帶給學生身心健康、社會適應能力和終身體育意識的朋友。老師不再有現成的教學內容，不再對學生做無用功。而是在有限的班級裏給學生帶來終身受益。
同時，我們的學生也應該改變自己的角色:
1.學生從“隨波逐流”變成了擁有獨立空間的“運動員”。學生不再只是和全班壹起做很多自己不喜歡的事情。而是獨立思考，獨立實踐，獨立進步。
2.學生從被動的“接受者”變成主動的“選擇者”。學生可以根據自己的興趣愛好和條件，主動選擇學習內容。
3.學生從“壹切皆易，壹切皆松”變成了可以壹展特長的“個人主義者”。學生通過選項學習可以集中精力練習某項技術，必然會快速提高自己的技術水平，有機會展示自己的個性和特點。
另外，經過這段時間的學習，我相信我收獲了很多。壹些對教育教學工作很有見解的專家，用生動的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我更新了教育觀念，掌握了更多的技能。
現代教師應成為學生潛在素質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢師，健康的引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、推動者、合作者。在課堂教學中，教師必須從挖掘和理解教材中探索教學方法。經過這次培訓，我感覺我的教育思想有了根本性的轉變。我深感作為老師，只有“愛”遠遠不夠，只有“教與惑”不是好老師。只有與時俱進，勇於探索創新，尊重學生，具備專業知識和技能，才能成為壹名好老師。
第二，開闊視野。
這次培訓是我充電的好機會。我們不僅學到了豐富的知識，還進壹步提高了我們的專業素質。還學了壹些舞蹈、武術等技能，可以把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去。我們堅信，通過這次培訓，我可以讓自己更加投入到自己喜歡的教育事業中。因為每天可以面對不同風格的老師，每天可以聽到不同種類的講座，每天可以感受到思想火花的沖擊。聽說的事情很多。但是，借鑒別人的智慧，需要壹個漫長的消化吸收過程。但是，作為壹線老師，我會壹直走下去。前路漫漫，前方人多。我不能走到前列，但我會朝著這個目標努力。
作為老師，實踐經驗是財富，但也可能是伴侶。因為過多的實踐經驗有時會阻礙老師對新知識的接受，也能暫時掩蓋老師對新知識的缺乏。久而久之，必然導致老師知識匱乏。知識匱乏的老師僅僅依靠陳舊的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至缺失。這時，陳舊的教學經驗已經成為教師教學能力發展和提高的障礙。所以這種學習和訓練對於壹個老師來說是非常必要和有價值的。
中學體育教師國家級培訓項目體會2
新課程像壹把春風，帶著久違的新鮮感吹進課堂，充滿人文氣息的新理論正在沖刷著我們的心靈。我參加了國培的體育骨幹教師培訓。學生眼中的體育老師很嚴格，而體育課卻很單調。很多人認為體育課應該跑，跳，讓學生機械地練習。反復運動是很多人給體育老師和體育課的定義。但是體育老師很關心。
比如體育課弱的學生不能和強的學生壹起參加活動，所以體力就有差別。所以體育老師在給學生分組的時候，是按照學生的孝順程度和實力來分組的。這是在老師腦子裏默默分組的，不用心觀察是看不出來的。
體育老師有時很嚴厲，但在嚴厲中卻表現出對學生的關心和愛護。比如有壹次雙手練習籃球的時候，壹個女生邊練邊吃口香糖。我瞪了她壹眼，她沒反應，我就走過去拿球跟她練傳球。看她滿不在乎的樣子，我使勁的時候，球打中了她，她還是我行我素。我真想去教訓她。但是稍微沈思了壹下，覺得不合適，就讓其他同學繼續練，然後我把她叫到壹邊，問她剛才為什麽不認真練。如果她不小心，她就會被球擊中而受傷。下課後，同學誠懇地說:老師，我錯了。不要生氣。我以後會努力練習的。？
這些看似瑣碎的事情，如果處理得當，可以讓學生感到溫暖，贏得他們的尊重，從而調動他們的學習熱情。老師要處處關心愛護學生。體育老師也不例外。
通過學習，我們重新認識了“健康第壹”指導思想的深刻內涵，通過教師的榜樣，我們重新認識和理解了新課程理念下課堂教學的方法和組織。在看、聽、討論的過程中，過去的體育課非常單壹。在課堂上，老師是全權代表，學生沒有主動權，師生關系非常被動。我們和老師們壹起學習討論，我們深深地體會到，只有我們的體育老師轉變觀念，把適應新課程的方法和理念運用到我們的教學中，我們的學生才能在體育課上快樂地學習，健康地成長。實現我們“讓學生在樂趣中學習，在學習中得到樂趣”的目標。
學習時間短。雖然很累，但留下的收獲是無窮的，腦子裏滿滿的。通過學習，我獲得了很多平時難以理解的經驗和教學方法。通過學習，我對《體育與健康課程標準》和體育課的趣味性有了更深刻的理解，對教好新教材充滿信心。我會在以後的工作中繼續學習，努力成為壹名優秀的體育老師。
中學體育教師國家級培訓項目體會3
這次之後呢？國培計劃？項目的培訓提高了我的認識，理清了我的思路，學到了新的教學理念，找到了自己的差距和不足。從中我學到了很多東西，也有幸在國培計劃中聽了李加厚教授的精彩講解，讓我對教學有了更多新的認識。
經過這兩次培訓，我深有感觸。以下是我的壹些感受:
這次培訓讓我有了很多思考，深刻認識到我要學的東西很多。如何成為壹名受歡迎的體育老師？如何在教學過程中給學生營造良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？我怎麽能？我覺得還有很多問題需要解決，需要不斷的積累和學習。
首先，教育學生，從愛開始。平等之愛，理解之愛，尊重之愛，信任之愛，才是師愛的真諦。無論在生活上還是在學習上，都應該給予學生必要的關心和幫助。只要妳及時處理問題，處理得當，註意與學生溝通，學生就會信任妳，喜歡妳。對學生的愛還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，要註意學生的個體差異和區別對待。對於成績差的學生，我們老師要采取不同的教育方法，因材施教。師愛應該是全面的，公平的。
其次，如何讓我們的體育課更加真實、自然、厚重、充滿人情味？作為壹名體育教師，我更應該關註體育課中隱藏的、只有在場的老師和孩子才能分享的東西，關註師生在探索和交流中衍生出來的積極的情感體驗。不僅要傳授知識，還要善於用自己的智慧調動孩子的學習熱情，啟迪孩子的學習方法，豐富孩子的學習經驗，開啟孩子的學習智慧。讓我們行動起來，做壹個有愛心的人？廚師？讓體育課的每壹節都是孩子？好吃又有營養？什麽事？運動盛宴？！
最後，我也認識到，壹堂好的體育課，其特點是理念創新，設計巧妙，實踐成功，後續成功。壹堂好的體育課要註意兩點:壹是關註學生，從他們的實際出發，關註他們的情感需求和認知需求，關註他們已有的知識基礎和生活經驗，這是壹堂成功課的必要基礎。二、關註體育:抓住體育的本質來教學，註重體育思維方法的滲透，讓學生在觀察、參與、體驗、鍛煉的過程中有機會體驗以體育為主的學習過程，讓學生真正體驗體育，享受學習，熱愛學習體育。另外，我意識到:壹節很好的體育課，難道沒有嗎？秀？復雜，崇尚？簡潔深刻，清新厚重？教學風格，展現思維，註重運動方法，體現體育課靈魂，讓體育課上下？運動味？！老師呢？裝傻留有余地？也是壹種教學的智慧和方法。
通過這兩天的學習，我學到了很多東西，不僅開闊了眼界，豐富了實踐經驗，也升華了思想，使我對體育教學有了更新的認識，對教育有了更大的熱情。以後，我會更加努力學習，為教育做貢獻。
中學體育教師國家級培訓項目體會4頁
經過體育課程的培訓，我對體育新課程標準有了更深刻的認識和理解。
首先，體育健康新課程的基本理念。
(1)，堅持？健康第壹？指導思想，促進學生健康成長。
新課程以提高學生身體、心理和社會適應能力的整體健康水平為目標，構建技能、認知、情感、行為等領域並行推進的課程結構，整合運動、生理、心理、保健、環境、社會、安全、營養等學科的相關知識，真正註重學生健康意識、運動習慣和健康習慣的培養，將提高學生健康水平貫穿於課程實施的全過程，確保？健康第壹？貫徹思想，讓學生健康成長。
(2)激發運動興趣，培養學生終身體育意識。
學校體育是終身體育的基礎，體育興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新都應關註學生對體育的興趣。只有激發和保持學生對體育的興趣，學生才能自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，關註學生對體育的興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。
(3)關註學生發展，重視學生的主體地位。
新課程的核心是滿足學生的需求，重視學生的情感體驗，促進學生的全面發展。從課程設計到評價，始終以學生的主動全面發展為中心。在充分發揮教師在教學活動中的主導作用的同時，特別強調學生在學習中的主體地位，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛力，提高學生的體育學習能力。
(4)關註個體差異和不同需求，確保每個學生受益。
新課程充分關註學生在身體條件、興趣愛好、運動技能等方面的個體差異，根據這些差異確定學習目標和評價方式，並提出相應的教學建議，以保證絕大多數學生能夠完成課程的學習目標，讓每壹個學生都能體驗到學習的樂趣和成功，滿足自我發展的需要。
第二，體育健康新課程標準的設計理念。
(1)，根據課程目標和內容劃分學習領域。
新課程改變了傳統的按照運動項目劃分課程內容、安排教學時數的框架。根據三維健康理念、體育運動特點和國際課程發展趨勢，拓寬了課程學習內容，將課程內容分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個學習領域，並根據領域目標構建了課程內容體系。
(2)根據學生身心發展特點劃分學習層次。
新課程標準根據學生身心發展的特點，將中小學的學習分為六個層次。
(3)根據可操作性和可觀察性的要求，確定具體的學習目標。
為了保證學習目標的實現和學習評價的可行性，學習目標必須是具體的、可觀察的。在心理健康和社會適應兩個學習領域，要求學生掌握相關知識和技能，同時強調學生在體育實踐中體驗心理感受，形成良好的行為習慣，使得情感和意誌的學習目標由隱性變為顯性，由原則性要求變為可觀察的行為特征。這不僅便於學生在學習時認識和體驗自己，也便於教師觀察和評價學生。教師可以通過觀察學生的情緒、態度和行為習慣來判斷教學活動的有效性，從而有效地保證體育與健康課程目標的實現。
(4)按照三級課程管理的要求，增加課程內容的選擇性。
教師在制定具體的課程實施方案時，可以根據課程的學習目標和當地學校的實際情況，選擇合適的教學內容和教學方法。學生可以根據學校確定的內容範圍，選擇壹到兩項作為學習內容。
(5)根據課程開發的要求，建立評價體系。
課程評價是促進課程目標實現和課程建設的重要手段。新課程標準力求突破註重終結性評價而忽視過程性評價的局面，強化評價的激勵和發展功能而淡化篩選和選擇功能，並根據這壹原則對教學評價提出了相應的建議。新課程標準將學生的身體素質、知識技能、學習態度、情感表達、合作精神等納入學業成績評價範圍，讓學生參與評價過程，以體現學生在學習中的主體地位，提高學生的學習興趣。
體育健康新課程標準強調師生應尊重教學內容的選擇性，註重教學評價的多樣性，使課程激發學生對體育的興趣，形成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強的意誌品質，促進學生在生理、心理、社會適應能力等方面健康和諧發展。因此，體育健康新課程標準完全符合國家在教育發展中全面實施素質教育的要求。