何文超
壹.背景資料
樂高集團教育部中國總代理西米亞科技(深圳)有限公司向北師大珠海分校提出合作意向。經過相互考察，雙方確定了合作方向，擬在北師大珠海分校教育學院建立樂高教育研究中心開展項目。以下是“樂高教育研究中心建設項目”的背景分析:
樂高集團概述1.1
丹麥樂高集團成立於1932，在全球30個國家擁有50家公司，10000名員工。該公司最初的產品是自動扶梯、熨衣板和木制玩具。此後，樂高玩具系列發展迅速。截止目前，樂高教育產品分為三大系列，分別是機械系列、能源系列、教室機器人、早教系列。它們已經在壹些國家的幼兒園、小學和中學廣泛使用。
1.2關於樂高教育
1.2.1樂高教育的理念和宗旨
樂高的教育理念是“有趣的學習”。結合“做中學”和“寓教於樂”的教學理念，利用樂高教育工具培養學生的創新精神，促進綜合素質的培養，讓學生在積極參與的過程中學習多學科知識，找到自己獨特的解決方案，提高動手和動腦能力。
樂高教育提供基於解決問題方法的教育解決方案。它們通過促進創造性思維、提高溝通和合作技能以及增強他們獲取新知識的能力，幫助兒童學會合作、解決具有挑戰性的問題，並為獲得廣泛的個人技能奠定重要基礎。樂高教育始終以孩子的教育需求為核心，努力在富有成效、有益的活動環境中促進孩子的建構、學習和成長。
1.2.2樂高教育的發展
樂高教育部與教育領域頂尖專家合作開發的全球同步樂高學習工具，強調知識和技能的開發，涉及動物、環境、社會科學、建築、機械、電子、計算機、自動化、數學、物理等科學技術。樂高根據不同年齡段孩子的特點，設計相應的玩具設備。並且每臺設備都配有教案供教師使用，以保證每項教學活動都能達到預期目標。
1.2.3樂高活動中心
樂高活動中心是樂高教育在校外的衍生項目。目前，在歐美、澳洲、日本、新加坡、韓國等國家，都設立了樂高教育中心或其他以樂高學習工具為核心的課後活動。以專題方式提供樂高積木、建築手冊、輔導員參考資料、學生作業本等豐富多彩的活動資源。該中心主要面向3-10歲的兒童。“樂高活動中心”由思米亞科技發展(深圳)有限公司作為中國總代理於2003年引入中國。經過近兩年的實驗，他們計劃在全國範圍內推廣這壹項目，預計三年內開設200家樂高活動中心。
1.3樂高與北師大珠海分校* * *建設“樂高教育研究中心”及其主要功能。
北京師範大學在全國教育領域發揮著重要作用。北師大珠海分校的教學組織和管理由北師大負責。北師大高度重視珠海分校的教育質量和辦學水平，派出經驗豐富的管理幹部負責分校的行政、教育和教學管理工作。珠海分校教育學院也有“產學研合作R&D與市場拓展”的相關研究。於是，西米亞公司發出合作意向書，希望“樂高教育研究中心”能在北師大珠海分校成功建立，由教育學院管理。
樂高教育研究中心承擔的主要職能是:研究先進教育方法和模式在中國的應用；作為華南和西南地區“樂高教育”的培訓基地；國際交流等。目前迫切的工作是為樂高活動中心培訓專兼職教師，制定具體的教學方案。
二、主要規劃
2.1建立樂高教育實驗基地，開展研究項目。
2.1.1對比實驗
在簽約成為樂高教育實驗基地的幼兒園，我們對幼兒進行了樂高教育培訓，做了對比實驗，驗證樂高教育模式對促進幼兒創造力和動手能力是否顯著。
2.1.2課程開發
在對比實驗的過程中，實施樂高課程的老師需要對每堂課進行復習和記錄。如果實驗結果顯著，可以將課程記錄開發成教案並固定下來；如果實驗結果不顯著，就換另壹組實驗對象，重新授課，改變教學形式和內容，爭取其效果接近課程目標，然後記錄課程，直到結果顯著，再固定課程。
2.1.3實習基地
樂高教育實驗基地也是教育學院兒童教育系、教育管理系學生的實習基地。兩個系的學生到了大四，就可以參與樂高課程的教學、實驗和管理。
2.2建立樂高教育師資培訓體系
樂高教育的老師要定期接受培訓，讓他們更好地按照課程規定實施教學，並在這個過程中，收集反饋信息，進行課程開發。
2.3向珠海幼兒園推廣樂高教育項目
在樂高教育實驗基地培訓完成，獲得第壹份效果顯著的實驗報告後，教育學院樂高教育研究中心開始在珠海及周邊地區推廣幼兒園，從而創造收入。
2.3.1租賃設備
合作幼兒園可以租賃樂高教育工具和設備，開展假期樂高課程項目，或者協助幼兒園常規教學。
教師培訓
合作幼兒園需要開展樂高課程項目，必須有合格的教師。因此，該中心為他們提供教師培訓，包括提供壹整套課程計劃。
2.4建立樂高獎學金評審機制
中心項目推廣所得收益的30%將作為樂高獎學金，發放給對中心有突出貢獻的學生、教育學院其他品學兼優、經濟困難的學生、其他社會工作成績突出的學生。
因此，該中心需要建立壹個評估機制，每年進行壹次評估和頒獎。建立樂高獎學金評審委員會，對每壹份獎學金申請和每壹位申請人進行評審，確定年度獲獎名單。