1，互助。
在朋輩心理咨詢過程中，輔導員的角色不是壹成不變的，而是在不同的事件和場合中，輔導員和被輔導者的角色可以互換。
比如在壹次考試失利的實踐中，A是B的心理咨詢師，但在另壹次與父母疏遠的事件中，B是A的心理咨詢師。因此，朋輩心理咨詢具有互助的特點，雙方都能獲得各自的情感需求，互補性很強。
2.主動性。
高中生遇到學習困惑和情感問題時，會主動向朋友求助。他們會向同齡的朋友傾訴自己的感受和困難，從而得到同齡朋友的安慰、引導和幫助，滿足自己的心理需求。
3.普遍性。
高中生正處於青春叛逆期。因為他們和父母老師的差距很大，傳統說教對他們的影響大打折扣，而同齡朋友的影響卻在增加。
壹般情況下，高中生更願意和同齡的人交流，和他們聊聊自己的困難和問題，和同齡人分享自己的興趣愛好。但他們往往對父母保持壹種排斥的狀態，不願意和父母說話，這是高中青少年普遍存在的現象。