時間是壹支箭，來去匆匆。轉眼間，壹周又過去了。我們或多或少學到了壹些新東西。要不要寫周記來記錄壹下？應該怎麽寫周記？以下是我為妳整理的10反思周記，僅供參考，希望對妳有所幫助。
在課堂上反思周記1，經常覺得課堂時間不夠用，有時候甚至完成不了教學任務。綜上所述，最大的問題是教學不清晰直接，有時把簡單的問題復雜化，有時演講超出學生的理解水平，有時削弱教材內容的清晰性，往往汗流浹背卻達不到理想的效果。
有效教學與訓練概述。看了有效的教學方法，很受啟發。我覺得教師要想把精心準備的課落到實處，把教學原則成功地運用到課堂教學中，還必須達到壹堂好課的壹些基本要求:目標明確、重點突出、內容正確、方法得當、組織嚴密、學生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。
第壹，目標明確。
在我看來，明確的目標就是老師知道在這節課上要掌握什麽知識和技能，要養成什麽行為和性格，要有什麽態度，要學習什麽方法等等，也就是明確教學目標。在教學中，我認為師生的活動應該圍繞教學目標來進行。為了引起學生上課的興趣，有時會插入課外內容，為了加深學生對問題的理解，可以延伸內容，這樣會事半功倍。但是有時候漫無目的的說話會分散學生的註意力，讓老師很難完成教學任務。
第二，內容正確，重點突出。
我覺得壹節課，老師應該把重點放在重點內容的教學上，而不是把時間和精力平均地用在所有的任務和內容上。他們可以略讀細節，但應努力講授關鍵知識、概念和原理，並引導學生理解、闡明和熟練掌握它們。
此外，教師傳授的知識必須具有科學性、結論性和邏輯性，技能或行為要符合規範，要求學生反應正確。如果不正確，老師要及時糾正。學生心目中的老師往往是清高的，無所不能的，會問老師各種各樣的問題，所以對待學生的問題要保持謙虛、認真、實事求是的態度，不要輕易給出不確定的答案。當我們沒有把握回答問題時，可以根據有效的教學方法說:“這個問題很好。哪位同學能回答壹下嗎？”“這是壹個很好的問題。我要去查壹些資料再回答妳。”“這個問題恐怕得看看相關材料。我跟妳壹起學習。”因為我意識到老師謙虛嚴謹的學習態度可以感染學生，使他們逐漸形成科學態度。
第三，方法得當。
教師應根據教學任務、教學內容和學生特點選擇更好的教學方法。教學中有方法，但沒有固定的方法。教師要善於選擇方法，創造性地運用方法，使教學取得更好的效果。
這是有效教學方法中的另壹個好方法，因為方法本身沒有好壞之分，只是不同的方法有不同的使用範圍，課堂上使用的方法要適合教學情況。比如，對於尚未定論的爭議性問題，可以采用小組討論的方式；為了讓學生知道壹個不熟悉的物體的形狀，通過講述來描述比通過演示更好，等等。
第四，學生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。
通過學習我們知道，壹堂課要在老師的指導下，自始至終發揮學生的學習積極性。課堂上能否發揮學生的積極性，取決於教師的啟發和引導。我們應該在教學時觀察學生的反應，並根據學生的反應調整我們的教學。壹旦發現學生冷漠、走神，應立即查找原因，充分發揮教學機智，通過調整內容、方法、管理，激發學生的積極狀態。如果內容太深，要盡量深入淺出地揭示本質。如果進程太慢，應該馬上加速完成；如果學生太累了，應該改變方法，比如以討論或對話的方式教學，甚至講壹個與題目相關的故事。
教學是壹門藝術，永無止境。教師要把課堂當作藝術創作的傑作，這不是壹朝壹夕能做到的，要有意識地長期追求和探索。
第壹周對周的反思2
尊重、理解、信任學生，是消除教育盲區的基礎。尊重學生應該尊重他們的人格。雖然教師和學生在教育教學過程中處於不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就要求教師不能霸道，更不能濫用自己的地位和權力；了解學生要從青少年的心理發展特點出發，了解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；要相信學生，就要相信他們潛在的能力，讓他們在實踐中鍛煉，在磨煉中成長。
第二周
讓學生知道自己的優缺點，抑不足，揚優秀。啟發學生互相監督，及時幫助學生克服困難。幫助學生設定目標和任務，鼓勵他們通過自己的努力實現目標，完成任務。不管學生努力的成敗，都要幫助學生分析原因，鼓勵他們繼續前進。不這樣做會讓學生因為失敗而失去信心，放棄所有自學的嘗試，或者因為老師的冷漠而誤以為這樣的努力是不必要的，放松了對自己的嚴格要求。
第三周
正確運用各種激發意誌的手段，如自我暗示、自我鼓勵、自我宣誓、自我禁止、自我監督等，培養學生的意誌能力。要承認和允許學生的異常行為，並認真分析異常行為的原因，切記簡單粗暴，否則會影響學生良好性格的形成，導致破罐子破摔。
放學了應該是壹件開心的事，但我卻不能開心，因為我的語文期中考試只考了88分。
當我拿到報紙時，我很驚訝。前面沒有多少錯題。怎麽會扣12分？我帶著疑惑轉向對面，再次大吃壹驚——對面的錯題到處都是，我不得不仔細分析錯題的原因。
前面的第四大問題是為點字選擇正確的讀音，這是最基本的問題，但是我錯了:我看了《大氣》的《大氣》選了四聲，老師說了，我卻選錯了。看來以後做題壹定要認真。
第五個大題的第八個子題也是錯的，因為我只是想快壹點，沒有把題讀對。問題說的是“前三個單元”，但我寫的是第四個單元。從現在開始，我壹定要認真看問題，絕不漏掉壹個字。
錯誤最多的是閱讀題，幾乎每道題都要扣分，因為很多閱讀題寫的不完整。還有，總覺得時間不夠用。只看了壹遍，寫了壹些題才看懂。結果我要麽回答問題不完整，要麽沒理解問題的意思就犯了錯誤。以後在做閱讀題的時候，壹定要多看幾遍，理解題意再動筆，同時課後多讀壹些文學方面的書籍，增加閱讀量，提高自己的閱讀能力和寫作水平。我相信這樣堅持下去，我的語文成績壹定會提高的。
通過這次考試，我知道了自己的不足。以後做題就不追求速度了。我做閱讀題的時候，壹定要看幾遍，直到理解題的意思。只有這樣做，我們的成績才能上去。讓我們壹起努力，爭取在下次考試中取得好成績。
周記反思4本周給我印象最深的是英語教學交流會。經驗豐富的老師在英語教學上的成就和方法真的令人欽佩。作為英語老師，妳要有飽滿的精神狀態，用妳的激情去感染和激勵學生。優勢互補是每壹個成功人士必備的素質。所以多聽課，多看優秀的教學視頻，很有幫助；用通俗易懂的語言傳授知識，自己深入理解，然後用最簡單易懂的語言教給學生，這是需要很大努力的。要樹立新課程改革的意識，認真落實自主、合作、探究的學士學位，把課堂還給學生，讓他們成為真正的主人，教師當導演，學生當主角，把學生推到課堂的前臺，推進素質教育；上課40分鐘要高效，不說壹句廢話，每句話都要瞄準教學目標；抓兩頭，促中間，實施分層教學。聽了這位優秀老師的話，我反思了壹下自己的英語課，總覺得有點枯燥，於是決定嘗試改變壹下——讓學生自己說！我試了幾個班，效果都不錯。課堂氣氛很活躍，沒有人打瞌睡，學生很興奮，來講課的學生也都是很小的老師。美中不足的是準備它們的時間相對較短。學生說話時有點緊張，能講知識點的基本用法，但很少舉例，說明學生的語言運用能力還是不行。我們應該給他們更多的時間來準備和提高他們將來的綜合語言運用能力。
反思周記5今天壹大早，媽媽把我叫醒，催我去考試，我就趕緊起床，懷著壹顆緊張的心出發了。我媽趕緊開車送我去考場。
壹進考場，就看到人山人海，人山人海。我趕緊選了個座位坐下來復習單詞。幾分鐘後，老師帶我們上樓去考試。因為考了高級，所以很緊張。
第二部分是閱讀和寫作。妳應該仔細閱讀問題，並集中精力回答它們。而第三個單元是——說話，我覺得是最難的，因為是壹對壹的對話，所以心跳比平時快，而且隨著心情的起伏，語速開始有點結巴。老師會問妳壹些個人信息，圖片找出區別，圖片講故事...有些問題我回答不了，有些‘我不知道該問什麽？
終於做完了三項能力測試，感覺心裏放下了壹塊大石頭，可以放松壹下，緩解壹下心情。這時我的肚子已經發出了“咕嚕咕嚕”的聲音，恰好被我媽聽到了，於是我媽決定帶我去吃“好東西”來彌補我饑餓的肚子。
今天的英語水平考試，讓我發現我的英語其實不錯，只是缺少對話練習，所以我很有信心這次能通過。我應該好好復習，好好練習，我才能有提高的機會。
對周記六班“小企鵝不怕冷”講座的思考
今天下午，我在公園聽了壹堂公開課。雖然是公開課，但聽起來像是普通班的成分很多。課後老師的自我解釋只是在引導孩子。那麽是不是只有壹個方面來引導和回應孩子呢？以下是楊老師和個人聽完課的感受。
首先，聽課，自己思考
首先，我個人認為整節課沒有亮點，找不到老師想表達的東西。全班的重點是什麽？現在還用臨摹的教學方式是不是已經過時了，還是可以根據大綱精神改變教學模式？
第二，書本加經驗，學習
關於楊老師的評課，我總覺得自己沒有評課的知識多，今天驗證了這個說法。用我自己的話來說，楊老師的評課可以說是非常到位的。看看楊老師對這節課的評價。(補充了壹些個人理解)
1，重點在哪裏？
“小企鵝不怕冷”這壹課，我沒有聽出不怕冷的意思。都是關於怎麽畫企鵝的。
2.偏離主題
小企鵝不怕冷是中學時代以勇敢的我為主題的活動。大主題相當於壹棵樹的樹幹，主題中各個領域的活動相當於從樹幹上分離出來的樹枝。這樣壹個大主題中的目標滲透到了每壹個領域的活動中，所以這堂課的教學方法也已經脫離了大主題。
3.教學中的回應。
(1)問孩子的時候，妳玩過謎語嗎？(少年:沒有)那我們今天就來玩謎語吧。然後老師開始用童謠的形式講謎語。在這裏，孩子們的回答是沒玩過謎語，要給孩子們介紹，怎麽玩謎語，然後再玩謎語。
(2)當小朋友回答謎語是企鵝時，老師回應:為什麽是企鵝？在這種反應中，應該更有方向性或針對性。比如妳從謎語中猜出企鵝在哪裏？
第三，個人理解
每次上課都是有目的的學習，比如壹開始聽老師的回應，聽老師設計的過渡語，聽老師如何完成目標等等。，而且每次上課總能學到很多東西，尤其是經驗豐富的老教師們課後的點評，總會給自己註入更多新的力量。
今天從楊老師的評價中，我學到了以下五點:
1，選課要明確課的來源，這個課的意義是什麽？
2.那麽妳想在這個課堂上帶給孩子什麽呢？
3.設定目標後如何讓孩子學到東西？鏈接設計。
4.如何設計過渡語？
5.想象壹下孩子可能給妳的答案，如何很好的回應，如何回應意外的答案？
學以致用，所以鼓勵自己大膽嘗試把有經驗的老師的方法運用到自己的活動中。做壹個有良心的人，多看(書)，多聽(不同的課)，多記，多試。
反思《周記》第七章又壹次匆匆離開考場，悲涼的心情充斥著我的細胞。考完試，心裏像十八桶水，熱鍋上的螞蟻，久久不能忘懷。
壹篇我認為跑題的考試作文，在我心裏留下了印記。我和同學們默默的走著，若有所思，心疼，憤怒，後悔，難過...
悲傷的感覺同時充滿了我的大腦，內心的恐懼無法壓抑和釋放。
考試失敗似乎摧毀了我的信心。諷刺、批評和嘲笑...各種聲音在我耳邊跳躍。作文
背上沈甸甸的書包，我再壹次感嘆世界的不公，再壹次後悔自己在考試中的表現，再壹次憤怒無情的學習，再壹次痛恨殘酷的競爭。
淚水在眼眶裏不停的打轉，滿滿的血管似乎就要爆裂。我悲傷地仰望天空，期待上帝再次吞噬我的末日。作文
“哦，天上的仙女，看看我這個無助的女孩，讓幸福降臨到我身上吧。”我壹直在祈禱。
壹連串的考後祝福並沒有趕走我難過的心情，反而越來越失控。
終於，我邁著沈重的腳步回到了家，淚水湧上了眼眶，我又壹次拿起了筆，做著永遠也做不完的作業，幻想著用這種方法給自己的內心帶來痛苦。
窗外突然下起了雨。我太沖動了，恨不得沖出房門，讓雨水打濕我的衣服，趕走我悲傷的烏雲。
我做到了，擺脫了傘的束縛，讓無情的雨點覆蓋了我的全身。似乎只有這樣，我的心情才會變好。
此時，壹個哈欠打破了我的白日夢思維，我回到了溫暖的房間。不知怎麽的，好像又掉進了深谷。
也許是命運才會有這個轉折，試圖讓我從壹個好學生變成壹個差生，“65分，70分，75分？”躺在床上，我還在想我殘酷的考試成績。
此時風雨已散，再壹次的放晴也沒有趕走我的痛苦和悲傷。我抱著該怎麽辦的心態起床，在書桌前徘徊。
討厭妳，學習，讓人難過的話...
關於周記8的思考我校從本學年開始學習教師作風以來，在縣教育局、教育廳領導的重視和全體教師的共同努力下，狠抓教師作風建設，采取了形式多樣、內容豐富的宣傳教育活動。師德建設取得實質性進展。現將我個人學習師德的情況總結如下:
第壹，思想認識
政治思想方面，能堅持學習，努力提高思想政治素質，學習教育法和教師法，按照中小學教師職業道德嚴格要求自己，遵守社會公德。把對人民忠誠的教育作為最高的美德，時刻激勵著我，勤於工作，自覺服從領導，認真完成領導交給的各項任務，用“學為人師，示範為人”的要求約束自己，做壹個家長認可、學生喜歡、學校放心的“三滿意”教師。平時經常進行自我反思，時刻嚴格要求自己，找出不足，努力塑造良好的教師形象。
第二，學習和教育階段
在學校的統壹安排下，學習教育活動采取相對集中學習和個別學習的形式。學習教育的主要材料，除有關政治理論外，重點學習《教師法》。
第三，控制檢查階段
對照檢查階段的主要任務是在提高認識的基礎上，認真學習，揭示問題，找準主要矛盾。通過教師之間的談心，我深化了師德教育，與過去相比，我檢查了工作中的許多問題和不足，與老師交談，並通過師德研討會開始審視自己和批評自己，態度坦誠。我也願意理解老師的批評，認真分析問題產生的原因並加以改正，以便今後開展工作。
第四，整改的改進階段
根據自查中發現的主要問題，有針對性地采取措施，建立健全相關規定，使自身師德師風建設逐步走上常態化、制度化的軌道。針對自學中存在的突出問題和熱點問題，提出整改意見，了解教師督導檢查情況，努力改進自學針對性強的問題，改善教師教風整體狀況，改進工作生活中的缺陷，調動自覺性和主動性。
動詞 （verb的縮寫）未來努力的方向
1，要加強學習，切實提高思想水平和工作水平。
2.要從嚴治教，加強自身建設，進行教學改革，努力教育好學生。
3.我們應該振作起來，以百倍的熱情投身於社會主義教育事業。
4、更新教育觀念，徹底改變以前認為懲罰學生是對學生好的錯誤觀念，改變對學生居高臨下的態度，積極、用心地建立民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生的人格，熱愛學生，尤其是熱愛差生和後進生。
5、樹立四個意識。
(1)樹立“育人第壹，做人第壹，做人第壹”的意識，要求他人自主。
(2)建立“全方位育人的學校。教師要處處以身作則，以教書育人為己任，為學生和老師做出表率。
(3)牢固樹立服務意識、憂患意識和競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。
(4)樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業，興校而我恥。
6.用心調整心態，明確自己的“責、權、義”，正確處理奉獻與需求、群眾與個人、名利與道德的關系。
以上是我個人的學習經驗。通過學習，我知道，作為壹個人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質，對學生有母愛，做壹個學生喜歡的好老師。
反思周記9尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生應該尊重他們的人格。雖然教師和學生在教育教學過程中處於不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就要求教師不能霸道，更不能濫用自己的地位和權力；了解學生要從青少年的心理發展特點出發，了解他們的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；要相信學生，就要相信他們潛在的能力，讓他們在實踐中鍛煉，在磨煉中成長。
今天下午，因為我們的紀律非常混亂，數學老師和英語老師都很生氣。數學老師告訴翟先生我們缺乏紀律。翟老師生氣的拍桌子，讓我們都停下筆來，上壹堂反思課，想想我們班為什麽這麽亂。
翟老師先讓認為自己做得好的同學站在講臺上，做得不好的同學站在自己的位置上。翟老師請我們這個位置的每個人談談自己的感受。老師讓壹些學生反思，然後讓我們坐下。翟老師讓我們閉上眼睛，回想壹下父母為我們做的壹切。很多同學哭了，以為“男人有淚不輕彈。”我想，我們不能只是哭。眼淚不值錢。眼淚可以像時間壹樣珍貴，也可以像垃圾壹樣無用。壹切都取決於妳。如果妳能在哭過之後采取行動，這些眼淚就會變得和時間壹樣珍貴。如果哭過之後還是老樣子，這些眼淚就跟垃圾壹樣沒用了。
我必須用自己的行動來證明我的眼淚沒有白費。
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